如何實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的生活化

童貞

摘 要：本文將從幼兒園科學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值分析入手，探討當(dāng)前幼兒園科學(xué)活動(dòng)的組織情況，并在此基礎(chǔ)上提出一些使得幼兒園科學(xué)活動(dòng)更加生活化的意見(jiàn)建議，期望可以使幼兒園的科學(xué)活動(dòng)更加貼近幼兒生活，提高科學(xué)教育活動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)活動(dòng)；生活化

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）35-0259-01

幼兒園階段是幼兒自主探索能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)初期，科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況將會(huì)直接影響到幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重將科學(xué)活動(dòng)與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從幼兒生活中經(jīng)常聽(tīng)到、看到、接觸到的事情入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，使得幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化的重要意義

（一）幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化是提高幼兒實(shí)踐能力的需要

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)往往會(huì)采取多種組織方式，根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活來(lái)選取教學(xué)素材的生活化方式往往是與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的教學(xué)方式，若科學(xué)活動(dòng)的教育內(nèi)容和方法與幼兒的實(shí)際生活脫節(jié)，往往難以真正促進(jìn)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，使得科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得形式化。唯有采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)提高幼兒的實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒將科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系并運(yùn)用到生活中來(lái)。

（二）幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化是實(shí)現(xiàn)教育改革的需要

當(dāng)前，教育體制改革的進(jìn)程逐步加快，課程改革也陸續(xù)在各個(gè)階段的教育活動(dòng)中開(kāi)展。就幼兒教育來(lái)說(shuō)，其教育改革也至關(guān)重要。幼兒園科學(xué)活動(dòng)又是蘊(yùn)含著多方面、多領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，是旨在讓幼兒更好地理解世界、理解自然的課程，想要進(jìn)一步提高幼兒階段的教育成果，對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新便是最為有效的辦法。

二、幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化的現(xiàn)狀和問(wèn)題

根據(jù)當(dāng)前我市幼兒園科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，雖然目前大部分幼兒園已在教學(xué)過(guò)程中安排了科學(xué)教育活動(dòng)，但是往往存在著科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)間安排不充足等問(wèn)題，更加缺乏科學(xué)知識(shí)生活化的探索課程；雖然幼兒園的科學(xué)活動(dòng)理論教學(xué)開(kāi)展較多，但是卻缺乏探索性的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒難以將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；雖然科學(xué)知識(shí)授課過(guò)程中內(nèi)容豐富，但是卻多是預(yù)見(jiàn)性的課程安排，缺乏隨時(shí)調(diào)整的靈活性，比如在向幼兒講解下雨這樣的天氣現(xiàn)象時(shí)，哪怕是室外艷陽(yáng)高照，教師也仍然會(huì)照常講授下雨，這對(duì)于幼兒更好地理解天氣現(xiàn)象是不利的。

雖然本市的幼兒園的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況只是個(gè)例，但是也可以在一定程度上反映出部分幼兒園的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不足，基于對(duì)本市的幼兒園科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，本文提出了幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化的建議。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化的建議

在開(kāi)展幼兒園的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既要注重科學(xué)理論知識(shí)的講解，也要注重結(jié)合實(shí)際生活知識(shí)的，唯有如此才能更加貼切地將科學(xué)知識(shí)帶入到幼兒的實(shí)際生活當(dāng)中去，提高幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，完成幼兒階段的科學(xué)啟蒙作用。

（一）實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)生活化就要將科學(xué)元素融入到幼兒的生活環(huán)境中去

幼兒往往是在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)起來(lái)的。將科學(xué)元素融入到幼兒的生活環(huán)境中，往往可以使科學(xué)教育活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。幼兒園可創(chuàng)設(shè)“科學(xué)活動(dòng)小天地”，配備科學(xué)探索類的場(chǎng)景和玩具，種植植物花草，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望；同時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)加入到科學(xué)教育活動(dòng)中來(lái)，在生活中遇到不同的自然現(xiàn)象時(shí)主動(dòng)為幼兒講解，讓幼兒在生活的一言一行中有意無(wú)意地便可以接觸到科學(xué)知識(shí)，以達(dá)到對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)的目的。

（二）實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)生活化就要對(duì)科學(xué)內(nèi)容從幼兒視角進(jìn)行挖掘

在幼兒科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在準(zhǔn)備科學(xué)教育活動(dòng)素材時(shí)，要注重從幼兒身邊取材并從幼兒的思維角度去挖掘和開(kāi)展，不僅要關(guān)注科學(xué)內(nèi)容本身，而且要給幼兒創(chuàng)造去探索科學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極與幼兒一起合作去挖掘生活中的科學(xué)知識(shí)，既要做幼兒科學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，也要做幼兒科學(xué)活動(dòng)的合作者，要學(xué)會(huì)從幼兒的角度去思考，才能更好地使得教學(xué)活動(dòng)貼近幼兒的思維，提高幼兒的科學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)時(shí)幼兒階段的教育的重要組成部分，涵蓋廣泛、意義重大，在開(kāi)展幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)效果和教學(xué)形式，要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象去思考和挖掘，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)的興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。.

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