海淑萍

摘 要：化工機(jī)械設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是高等及高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)必設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。該門(mén)課程的設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)及熟悉未來(lái)崗位環(huán)境具有很大作用?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合是化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)的基本原則。本文就目前高校在化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了分析與說(shuō)明，提出了在后期教學(xué)工作中應(yīng)存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高等院校；化工機(jī)械；課程教學(xué)；技能改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-007-01

一、前言

石油化工行業(yè)一直是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，一直為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)不斷的在實(shí)際化工生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)更加推動(dòng)了石油化工行業(yè)自動(dòng)化、智能化的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)無(wú)人化操作奠定了基礎(chǔ)。面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，化工企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切。作為高等院校應(yīng)注重對(duì)化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)化工企業(yè)不斷的發(fā)展需求。化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)課程是高等院校為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化工人才所必設(shè)的一門(mén)必修主干學(xué)科，該學(xué)科的設(shè)置對(duì)學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)環(huán)境、適應(yīng)未來(lái)工作崗位具有很大的幫助。

二、高等院校化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題說(shuō)明

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是高等院校石油化工類(lèi)、生物工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程，該課程教學(xué)內(nèi)容包括了理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工制圖、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理和容器設(shè)計(jì)等課程的部分內(nèi)容，內(nèi)容繁多，信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉常見(jiàn)化工生產(chǎn)設(shè)備類(lèi)型，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過(guò)程基本原理，掌握化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，綜合合分析壓力容器的性能及工藝方法并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單化工設(shè)備的設(shè)計(jì)等[1]。完成化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)對(duì)化工生產(chǎn)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)與客觀(guān)的了解，并能夠?yàn)橐院笊a(chǎn)技術(shù)崗位的職責(zé)有明確的認(rèn)知。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，首先理論綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涉及化工原理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等知識(shí)，知識(shí)面廣且分散。其次該門(mén)課程對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求高，例如蒸餾塔的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用學(xué)生邏輯思維能力來(lái)想象內(nèi)部氣液交換與精餾提純的過(guò)程及原理。再者該門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)而實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)性大導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，使得學(xué)生理論與實(shí)際無(wú)法充分的融合?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先學(xué)校缺乏該類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)化教師的投入，該類(lèi)課程不僅要求教師具有足夠的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且還能夠?qū)どa(chǎn)具有清楚地認(rèn)識(shí)或?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)；而目前高校教師科班出身比較多，缺乏實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際較嚴(yán)重；其次該門(mén)課程在教學(xué)中應(yīng)應(yīng)注意與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，但由于實(shí)驗(yàn)機(jī)械較大且危險(xiǎn)性高，部分學(xué)校未能有效安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。再者由于該類(lèi)課程屬于偏實(shí)踐類(lèi)課程，課程考核方式應(yīng)多樣化，而部分院校依然采用筆試的考核方式無(wú)法對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行全面考察[2]。因此，作為學(xué)校與教師，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、關(guān)于高?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議及方法

關(guān)于化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)在前面已經(jīng)提到若僅局限于書(shū)本理論知識(shí)教學(xué)，不安排實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)機(jī)器、設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)完后學(xué)生仍然停留在學(xué)初的狀態(tài)，無(wú)法達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)。而為適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生必須加強(qiáng)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)行教學(xué)，以提高該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量。

首先教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意多媒體的應(yīng)用。對(duì)于推理性課程如數(shù)學(xué)等，老師通過(guò)黑板與粉筆板書(shū)和講解來(lái)進(jìn)行授課，步驟條理清晰，老師講課輕松，學(xué)生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新知識(shí)，培養(yǎng)新思維。但對(duì)于《 化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》由于課程本身涉及很多圖標(biāo)及設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造等，教師板書(shū)困難，畫(huà)圖浪費(fèi)時(shí)間且不能直觀(guān)反映圖示意思。如教師只對(duì)著書(shū)講圖表，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)效果肯定不好。若采用多媒體資源對(duì)課程講述內(nèi)容中涉及的圖標(biāo)進(jìn)行形象的列出并做適當(dāng)?shù)囊?，必然可以使學(xué)生加深對(duì)課程的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程屬于理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程，加大課程實(shí)踐學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。目前很多高校建立的學(xué)生實(shí)踐基地可供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，基本滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求卻無(wú)法達(dá)到實(shí)踐目的。如一些進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小型干燥實(shí)驗(yàn)設(shè)備、蒸餾設(shè)備及一些小型的中試實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。因此學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系與合作，采用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生深入車(chē)間了解具體情況[3]。再者可邀請(qǐng)從事一線(xiàn)工作的化工生產(chǎn)技術(shù)人員開(kāi)展講座也可以起到實(shí)踐教學(xué)的目的。這些人員由于其久居生產(chǎn)技術(shù)崗位，對(duì)車(chē)間技術(shù)管理及設(shè)備管理比較熟悉，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富且貼合實(shí)際。采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教師的理論教學(xué)必然可以起到良好的教學(xué)效果。

再者化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)采取合適的考核方式，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)際考核中的比例設(shè)置。目前部分學(xué)校采用了化工課程設(shè)計(jì)的考核方式輔助學(xué)生加強(qiáng)考核。同時(shí)也加大了課堂考核力度及筆試考核難度。學(xué)校采用這樣的方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合考核的目的，更加適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到很大作用；再者采用這種考核方式能夠迫使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，避免考前猛學(xué)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語(yǔ)

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)屬于石油化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所修的主干課程之一，其重要性不亞于化工原理等課程。由于該類(lèi)課程實(shí)踐性強(qiáng)，教師在實(shí)際教課教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式；同時(shí)應(yīng)加大多媒體資源及網(wǎng)路知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠形象的掌握更多的化工設(shè)備知識(shí)；并且教師應(yīng)采取多種考核方式相結(jié)合的考核方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考核，使得化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武耐英，郭保國(guó).《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011（09）

[2] 徐想娥.化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào).2007（08）

[3] 李 勤，李福寶.化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].化工高等教育.2007（03）