初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究

孫會(huì)德

摘 要：課堂教學(xué)是初中學(xué)校的主要教育手段，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于課堂教學(xué)，學(xué)校必須要引起足夠的重視。初中化學(xué)這門學(xué)科是初中生新接觸的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是較為繁瑣，如果沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的困局。所以，對(duì)于初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)還需要進(jìn)行更多的改革。本文對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的策略，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂；教學(xué)目標(biāo)；現(xiàn)狀及策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-177-01

化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，其蘊(yùn)含的理論需要大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不能滿足化學(xué)學(xué)科的教學(xué)。學(xué)校教學(xué)的主要目的就在于完成教學(xué)目標(biāo)，而正確的課堂學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)，從而更加有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要在符合實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，對(duì)化學(xué)課堂的課堂教學(xué)模式進(jìn)行充分改革，加強(qiáng)完善初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，從而提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率。提升學(xué)校課堂教學(xué)的效率，才能從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，加強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是課堂學(xué)習(xí)的重要前提。有一個(gè)明確的教學(xué)目的，可以有效提升課堂教學(xué)的效果。在過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，通常都以固定的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行設(shè)置，使教學(xué)目標(biāo)有了一個(gè)固定的模式。其實(shí)這種理念是不正確的。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，應(yīng)注意的是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，以學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐知識(shí)為基礎(chǔ)，而不是單純地為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中化學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在大量的符號(hào)、公式以及概念，有些較難理解，全部硬性地要求學(xué)生背熟、理解比較困難，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教學(xué)目標(biāo)不以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎且蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力為主，可以潛移默化地提升學(xué)生的成績(jī)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

1、教師不注重實(shí)驗(yàn)

首先，由于初中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)的過程中需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，但是許多化學(xué)教師會(huì)逃避實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵谶M(jìn)行課堂教學(xué)之前，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)比較麻煩，無論是個(gè)人實(shí)驗(yàn)還是小組實(shí)驗(yàn)，教師都需要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)器材與試劑，而且在完成實(shí)驗(yàn)之后還需要進(jìn)行清理。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，使用的化學(xué)試劑存在一定的危險(xiǎn)性，會(huì)對(duì)學(xué)生的安全造成威脅。所以，一些教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般不會(huì)添加太多實(shí)踐的內(nèi)容。

2、教學(xué)設(shè)施不完善

由于部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，所以無法進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是影響教學(xué)效果的主要因素之一，而初中化學(xué)學(xué)科如果缺乏基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，缺少實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就不能從根本上提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的敏感度，也不能在真正意義上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的定義和公式，如果缺少實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科難免會(huì)顯得枯燥無味，在學(xué)習(xí)的過程之中也會(huì)較為吃力。所以，在缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況之下，化學(xué)課堂教學(xué)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度下降，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的策略

1、提升課堂的有效性

化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，與其他學(xué)科相比，更加具有靈活性。所以，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)有效性的設(shè)置。提升初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性，需要對(duì)化學(xué)課堂的的模式進(jìn)行改善，教師提升自身的耐心以及專業(yè)的素質(zhì)，在化學(xué)課堂之中加入更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解化學(xué)概念和化學(xué)公式的含義，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)的效率。提升課堂的有效性，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)更加具體化，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、完善教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是否完善直接關(guān)系到教學(xué)的效果。因此，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器材，防止實(shí)驗(yàn)器材的缺乏。即使學(xué)校沒有足夠的財(cái)力來完善教學(xué)設(shè)施，也應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)與完善。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，將班級(jí)里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣，既能夠節(jié)省化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到的器材，又能夠提升學(xué)生之間的協(xié)作能力，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將自身得想法與別人互相溝通，與其他人交換意見，從而提高學(xué)生接受知識(shí)的能力。

3、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師是一直作為課堂上的主體而存在的，但是以教師為主體而忽略學(xué)生的感受會(huì)使課堂教學(xué)失去應(yīng)有的活力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)之中加入更多新鮮的元素，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的參與度。例如在學(xué)習(xí)酸堿指示劑這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以安排學(xué)生將指示劑滴在不同的溶液中，分辨其酸堿性。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，離不開學(xué)生與教師的共同努力，需要教師的循循善誘和學(xué)生的配合，才能夠快速實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，初中化學(xué)是中學(xué)生接觸的全新學(xué)科，需要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的而教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也應(yīng)該提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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