侯葉萍
中圖分類號:G612 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)08-137-01
有研究表明:小班幼兒經(jīng)常開展生動有趣的手指游戲,可以使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活、增進師幼情感交流;培養(yǎng)幼兒觀察力、邏輯思維能力、合作意識;鞏固幼兒的記憶力;能促進幼兒手眼協(xié)調(diào)性的發(fā)展;更有效培養(yǎng)幼兒對事物的專注性。
小班幼兒年齡小,注意力易分散,各方面的能力較弱,對手指操內(nèi)容的理解常常是感性化的,往往缺乏表現(xiàn)力。因此,創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒年齡特點的學(xué)習(xí)氛圍,使他們能直觀、形象的理解手指操所表現(xiàn)的內(nèi)容,從而提高孩子們的表現(xiàn)技能,增強 表現(xiàn)意識,是很重要的。
一、讓各種教學(xué)輔助成為幼兒手指游戲活動的媒介
圖片法:通過各種形式的圖片,生動、直觀地向幼兒展示手指游戲內(nèi)容,幫助幼兒更好地掌握要領(lǐng)。游戲過程中,我們發(fā)現(xiàn),幼兒的年齡比較小,對于新游戲雖然興趣很濃,但是接受和掌握比較困難。圖片,直觀易懂,正好在這個時候可以幫助我們。游戲的內(nèi)容比較長或動作較多時,教師就可以在黑板上貼上每一句都有提示性動作的圖片,這樣即使教師在一旁沒有進行語言提示,幼兒也能根據(jù)教師出示的圖片,邊念邊做。例如游戲:《小花貓》……,在這個游戲中,兒歌雖簡短,但手指動作變化較多,對于小班孩子來說,要較快記住有一點困難,通過教師提供的圖片,幼兒可以很清楚的記得哪句兒歌是什么手指動作,讓幼兒在游戲的時候不至于停頓下來影響整個游戲的進行。
故事法:通過講故事、唱兒歌、猜謎語導(dǎo)入新的游戲,就是故事導(dǎo)入法。通過故事、兒歌、謎語,喚起幼兒的生活經(jīng)驗,幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想,使之很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。對游戲有了興趣,興趣是一切學(xué)習(xí)的根本。聽故事是小班幼兒特別喜歡的事情,通過故事又可以學(xué)到很多既動手又動口的游戲。例如游戲:《五只小猴蕩秋千》……
多媒體法:多媒體(視頻、音樂、圖像等)具有豐富的表現(xiàn)力與感染力,能夠生動、形象地呈現(xiàn)游戲中的各種信息,利用多媒體手段導(dǎo)游戲,可以很好地創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)幼兒的情感,促進幼兒主動、積極地參與到游戲中來。有很多游戲雖然教師不斷地示范,或者是出示簡單的圖片,但是與多媒體中生動的形象相比較,其效果遜色不少。 例如:《五只小豬》
二、讓幼兒的手指在音樂元素作用下動起來
音樂活動的內(nèi)容非常豐富,有歌曲教學(xué)、音樂欣賞、身體律動、音樂游戲……音樂活動可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好,同時可以讓幼兒在初步的感受美、表現(xiàn)美的過程中,產(chǎn)生愉悅的情緒或情感體驗。將音樂融入幼兒的手指游戲中,讓幼兒隨著音樂進行手指動作的變化與組合,既能充分發(fā)揮音樂的功能,又能使幼兒的小肌肉動作得到發(fā)展,實現(xiàn)一舉兩得。
如小班歌曲《數(shù)鴨子》,幼兒可以通過大拇指與其他手指的輪流彈指,以及五指的合攏、放開,來鍛煉幼兒手指的靈活性,讓幼兒感受歌曲的優(yōu)美;又如歌曲《蟲兒飛》,幼兒在優(yōu)美的節(jié)奏中不斷變換手指動作,不僅情緒得到感染,同時手指的運動也促進了大腦的發(fā)育。
三、讓幼兒在手指游戲中充分想象
在以往的《石頭剪刀布》游戲中,幼兒主要是通過簡單的出拳來論輸贏。到了第二學(xué)期,幼兒的想象力更加豐富了,我們讓幼兒用兩只手把石頭、剪刀、布分別想象成各種不同的事物,如雙手“石頭”可以變成“錘子”互相敲,雙手“剪刀”可以變成“小兔”,左手“石頭”、右手“剪刀”可以變成“小蝸?!薄瓌傞_始,幼兒主要模仿教師的動作。在教師的引導(dǎo)下,幼兒的想法越來越多,也愿意大膽地在集體面前展示自己的創(chuàng)意。在對手指游戲的創(chuàng)編過程中,幼兒的想象力和創(chuàng)新能力得到了提高,同時也在集體面前找到了自信。
四、讓幼兒在創(chuàng)編手指游戲中大膽創(chuàng)作
幼兒學(xué)習(xí)了一些簡單的手指游戲后,對手指游戲不但有了喜愛之情,而且也掌握了一些簡單的手指游戲的規(guī)則,于是我就慢慢引導(dǎo)幼兒來創(chuàng)編手指游戲。
用圖片輔助法創(chuàng)編手指游戲
有了圖片輔助,幼兒有了視覺支撐,大大減低了幼兒創(chuàng)編的難度。一次我讓幼兒創(chuàng)編“五指歌”,運用了圖片提示法,收到良好的效果。用動作提示法創(chuàng)編游戲,一次我讓幼兒創(chuàng)編“毛毛蟲”的手指游戲,運用了動作提示法,效果也很好。我讓幼兒左手做個山洞,右手食指伸出做毛毛蟲。通過動作鉆山洞、挖一挖、拉一拉等動作,不但讓幼兒很好地理解和掌握了這些動詞。而且也創(chuàng)編出了一個有趣的手指游戲。幼兒邊玩邊做,其樂無窮。