如何打造初中地理高效課堂

娜木日

摘 要：初中階段的地理并不受到重視，學(xué)生自然缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-230-01

初中階段的地理并不受到重視，學(xué)生自然缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以提高初中地理教學(xué)的效果、講效率、出效益，是一件迫在眉睫的頭等大事。

要提高課堂的效率，要遵從兩個基本原則：1、主體性原則“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，老師只是給予必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地思考，參與活動。2、探究性原則。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的地理知識、地理能力，把要傳授的地理知識、地理信息，精心組織在一些引人興奮、使人疑惑的關(guān)鍵處，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，自己嘗試去解開“疑問”，親自探索來獲取地理信息。

課堂的高效來自合理的教學(xué)設(shè)計，合理的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有：1、趣味性。處在依然貪玩且好奇心重的初中階段，學(xué)生對感興趣的信息會倍加關(guān)注。如果地理課的呈現(xiàn)方式是他們喜歡的方式，他們的學(xué)習(xí)勁頭會令人刮目相看。2、針對性。有趣味是很重要，但不可一味為了迎合學(xué)生的口味而忽視學(xué)習(xí)的主題。要讓學(xué)生有明確的目的，才能提高效率。3、直觀性。地理課的形式可以多樣化，但切忌一次花樣太多。學(xué)生的注意力是有限的，一旦分散就很難再次集中，所以在設(shè)計時，一定要力求兼顧直觀，用最簡單的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

課堂教學(xué)最主要的因素有三個：學(xué)生、教材、教師。若要取得好的課堂教學(xué)效果，就要理順這三者的關(guān)系，我把這三個要素做個比喻：教材是個待字閨中的大姑娘，學(xué)生是個含羞答答的小伙子，教師是口齒伶俐的媒人。上課就像媒人領(lǐng)著小伙子和姑娘來相親。如果地理教師有辦法讓這個名字叫“地理”的大姑娘打扮得入時，招人喜歡，把她最吸引人的一面呈現(xiàn)出來。并且要大力鼓勵這個叫“學(xué)生”男孩積極，熱情，主動，多為“地理”付出，這場約會就會有歡喜結(jié)果。如何提高初中地理教學(xué)的課堂效果，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四個環(huán)節(jié)：

一、布置預(yù)習(xí)，有備而來

我喜歡在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，提問一個下一節(jié)課的問題以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，因為學(xué)生是有備而來的，所以上課時，討論會更積極，聽課會更入神。

二、精彩引入，一見鐘情

每節(jié)地理課的開端就好比見面的第一印象，讓學(xué)生對這節(jié)課“一見鐘情”，后面的學(xué)習(xí)就會容易多了。精彩的新課導(dǎo)入能大大提高教學(xué)效果。

利用圖片、幻燈片、視頻的教學(xué)手段，拋棄單純的理論說教，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)中真實地融入課堂，能使課堂變得生動活潑，豐富多彩。

三、善于提問，探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)在流行自由戀愛，不主張包辦婚姻了。對待知識也一樣，我們不要填鴨式地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。老師要樹立“以學(xué)生為中心”的思想。引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，去吸收他自覺有趣和需要的知識。

四、課堂作業(yè)，鞏固提高

要提高地理課的教學(xué)效果，課堂作業(yè)是非常重要的。這課堂作業(yè)就好比兩人相識相戀后，送給對方的“定情信物”，有這“定情信物”這份感情才顯得踏實，有憑證，才不至于愛過無痕。在上課的時候，很多學(xué)生是抱著老師講就聽的態(tài)度，而沒有思考記憶，聽過則忘?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”，做課堂作業(yè)，能達(dá)到全員參與，可以及時反饋和減少錯誤。同時也減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

做地理課堂作業(yè)1、要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，要精心設(shè)計教案、課件、作業(yè)。2、教師要有緊迫感，盡量壓縮過多的講的時間，要充分利用一節(jié)課的前5-20分鐘這一課堂教學(xué)的最佳時間，力爭在此時間內(nèi)完成新授任務(wù)，在25—30分鐘內(nèi)必須把課講完，解決主要教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)目標(biāo)；3、最后利用10—15分鐘的時間進(jìn)行課堂作業(yè)學(xué)生和評講。

這課堂作業(yè)要有價值，有特色，但不至于“買不起”。我因材施教，推行“彈性作業(yè)”。以往教師在布置作業(yè)時，常常都是統(tǒng)一要求，缺乏滿足學(xué)生實際需要的彈性處理。這種布置作業(yè)的方式不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為了改變這一弊端，在布置課堂作業(yè)時，我一方面注意作業(yè)“量”的適度彈性，即通常都多準(zhǔn)備幾道題，規(guī)定所有學(xué)生必須完成最基本的鞏固性作業(yè)量，這是“保底”的。如果時間允許，學(xué)生在完成規(guī)定作業(yè)量的基礎(chǔ)上，可以自由選擇多做幾道題，提高熟練程度。另一方面，我還注意作業(yè)“質(zhì)”的適度彈性。通常，每節(jié)課的課堂作業(yè)都是有層次的，有些習(xí)題對部分基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，獨立完成是有難度的。此時，我會進(jìn)行彈性處理，對少部分基礎(chǔ)差的學(xué)生我會給予必要的提示或者親自輔導(dǎo)他們完成。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，我還嘗試放手讓優(yōu)等生圍繞課堂教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，自己思考并設(shè)計、編寫作業(yè)題。然后交由我審查，選取合適的印發(fā)給學(xué)生做課堂作業(yè)。對于自編的作業(yè)，學(xué)生很樂意完成，作業(yè)質(zhì)量很高，這對于鞏固和理解知識的作用很大。但是，學(xué)生設(shè)計的作業(yè)題大多局限在模仿的層面，因此，這種作業(yè)形式并不適宜經(jīng)常采用，在整理與復(fù)習(xí)課中采用更加合適一些。

4、眾口稱贊，成就好成績。如果學(xué)生本來就對地理有興趣，老師還常常告訴告訴學(xué)生：生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊！那么學(xué)生會想學(xué)地理，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理，從而提高課堂的教學(xué)效果。地理老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生：地理學(xué)科很實用，學(xué)好地理可以正確使用指南針判斷方向，運用地圖識別方位，估算距離，了解地形；會觀云識天，推測天氣的變化趨勢，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c與天氣狀況來選擇生活方式、合理安排生活；對各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識；可以知道地方特征與就業(yè)機(jī)會的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競爭力；可以熟悉地域文化，并能了解與理解異域文化，增強(qiáng)人際的交往和合作。做好預(yù)習(xí)，上課一開始就引人入勝，探究學(xué)習(xí)，做好課堂作業(yè)，老師還不忘多多宣傳地理好哦，這樣學(xué)習(xí)地理也是高效的，是會取得好成績的。