黃宗彪

摘 要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在探索著如何實施有效的素質(zhì)教學(xué)，就初中語文學(xué)科而言，素質(zhì)教學(xué)意味著什么呢？作為一門基礎(chǔ)知識課程，初中語文兼具知識性與人文性，一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)為內(nèi)外兩方面，外在表現(xiàn)為知識的積累，而內(nèi)在則表現(xiàn)為語文綜合素養(yǎng)，因此初中語文素質(zhì)教學(xué)的核心就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；素質(zhì)教學(xué)；必要性；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-287-01

相比于具體的語文知識，語文素質(zhì)對于老師和學(xué)生來說都是一個抽象的概念，如果把語文知識比作一棟建筑的每一塊磚瓦，那么語文素養(yǎng)就是建筑的整體框架結(jié)構(gòu)。在實際教學(xué)中，我們把重心都放在了語文知識的傳授上，對于語文素養(yǎng)這個抽象的概念，我們的認(rèn)知是不足的。也許或多或少的了解過，但是很少下工夫去研究如何來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，或者說找不到合適的方法。本文是筆者根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗和反思及對素質(zhì)教學(xué)的理解而做出的初步探索。

一、語文素養(yǎng)的重要性

“素養(yǎng)”是指“學(xué)識、造詣、技藝、才能、品格”等方面的基本狀況，把它映射到語文素養(yǎng)中則是指語文知識積累、思想情感、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機整合。我們都知道素質(zhì)對于一個人的重要性，可以說人如果不具有素養(yǎng)，就不會有文化。相似的，對于語文學(xué)習(xí)來說，素養(yǎng)也是這樣不可或缺的存在。它是讓語文知識由“死”到“活”，由機械簡單的復(fù)述到靈活的學(xué)習(xí)吸收、運用甚至創(chuàng)造。語文教育的最終目的是追求智慧和真理，形成正確的人生價值觀，語文素養(yǎng)恰好是達成這一最終目的的橋梁。

首先是語文知識積累，這是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。由最基礎(chǔ)的字詞到語句段落到文章，每一方面的學(xué)習(xí)積累都必不可少。事實上，在實際教學(xué)中，我們把重心都放在了這一方面，所以單就語文知識教學(xué)而言是不錯在問題的。但是問題在于我們把語文教學(xué)理解為了知識傳授，這是不全面的，它只是教學(xué)的一方面，所以我們在關(guān)注知識的同時也要給予其他幾方面足夠的重視。

思想情感是從主觀的角度反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，我們從兩方面來探討。一方面，是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想情感，到底是出于對學(xué)習(xí)的意義的了解，帶著興趣和求知的欲望，還是被動的僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，這對于學(xué)習(xí)行為和結(jié)果都會產(chǎn)生影響；另一方面，是學(xué)生從語文知識中體會到的思想情感和自己產(chǎn)生的思想情感，對作者思想的理解是學(xué)生閱讀理解能力的體現(xiàn)，而自己的思想情感則會成為創(chuàng)作的源泉。

審美情趣反映了學(xué)生欣賞與發(fā)現(xiàn)的能力。語文所代表的文學(xué)也是藝術(shù)的一個重要組成部分，正如欣賞創(chuàng)作音樂、美術(shù)作品需要審美情趣，欣賞創(chuàng)造文學(xué)作品同樣需要審美情趣。知識是無窮無盡的，我們不可能全部傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個終生的過程，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞的能力，也就是審美情趣，透過平凡普通的世間萬象去發(fā)現(xiàn)文學(xué)的“美”。

常言道：“習(xí)慣決定命運”，學(xué)習(xí)習(xí)慣則決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的“命運”，學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文學(xué)習(xí)是十分必要的。更長遠的說，學(xué)習(xí)習(xí)慣深刻影響著任何學(xué)習(xí)行為。

初中階段是教學(xué)中一個承上啟下的階段，經(jīng)過了小學(xué)階段的引入，學(xué)生知識層面和思維能力都具有了一定基礎(chǔ)。在這一階段，我們采取的教學(xué)方式將會對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響，這是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)思想、習(xí)慣、方法的最佳階段，所以我們在初中語文教學(xué)中，就要把語文素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要位置。

二、語文素養(yǎng)培養(yǎng)方法

語文素養(yǎng)是語文知識積累、思想情感、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機整合，語文知識教學(xué)就是我們平時的教學(xué)，這里不作贅述，筆者將就其他三方面提出具體的教學(xué)方法。

1、形成正確的思想情感。首先，我們要學(xué)生對學(xué)習(xí)形成正確的思想情感。每個人都有學(xué)習(xí)求知的欲望，但是在不了解所學(xué)知識的前提下是難以以一種主動的、求知的心態(tài)去學(xué)習(xí)，所以除了我們作為教師自己要知道學(xué)習(xí)語文知識的意義，也要讓學(xué)生明白。那么學(xué)習(xí)語文的意義在哪里呢？簡而言之，就是為了人與人之間更好的交流，為了成為一個更好的自己，能夠把枯燥的文字運用為可以形容刻畫萬事萬物的工具，這就是語文最大的魅力。

其次，是通過閱讀教學(xué)發(fā)現(xiàn)語文知識的思想情感。主要注意兩點，一是要改變以往只注重探究文章結(jié)構(gòu)技巧的教學(xué)方式，多進行思想情感的研究。二是要注重差異性：包括古文、詩歌、現(xiàn)代文，都包含了作者的思想情感，但是我們作為讀者再去閱讀時所理解到的卻因人而異，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，我們不能用一個框架去束縛學(xué)生的思想，非要分清是非曲直，尊重學(xué)生思想的差異性和多樣性就是最好的教學(xué)方式。

2、培養(yǎng)審美情趣。審美情趣的培養(yǎng)的難點在于它面臨著自身的抽象性和學(xué)生的主觀性，關(guān)于“美”具體是什么，沒有一個具體的標(biāo)準(zhǔn)，不同的人對“美”有自己的理解。我們在教學(xué)中能做的就是幫助學(xué)生學(xué)會以欣賞的眼光來看待語文。

對此，教師要起到示范引導(dǎo)作用，即我們在教學(xué)是也要帶著一種欣賞的態(tài)度，讓語文教學(xué)的過程就帶給同學(xué)們一種“美”的感受。這對于教師綜合素質(zhì)的要求是極高的，所以我們也要注意時刻提升自己的素質(zhì)，在教學(xué)的同時也要不斷地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)文言文的時候，我們要要把看似枯燥的文字生動地表現(xiàn)出來，比如聲請并茂的朗誦。這需要我們做好準(zhǔn)備工作，自己先深入的理解文章，再把它轉(zhuǎn)述給學(xué)生。如果我們自身都能以欣賞的態(tài)度來教學(xué)，對學(xué)生會產(chǎn)生更加積極的感染力。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要下意識地去培養(yǎng)，但是越多同學(xué)并沒有意識到它的重要性，沒有注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。我們要加以監(jiān)督引導(dǎo)，一方面要讓同學(xué)們充分認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，找到優(yōu)缺點，優(yōu)秀的習(xí)慣加以堅持，不良的習(xí)慣加以改進；另一方面，以強制的手段加以監(jiān)督。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期堅持，但是先需要一個良好的開端，我們就要給學(xué)生制造這樣一個良好的開端。例如，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)們準(zhǔn)備一個記錄本，在閱讀的時候?qū)W會記錄，包括字詞、語句、段落或者感想，并且不定期的進行檢查，長期堅持下來，學(xué)生自然而然地在閱讀時會進行記錄。人在閱讀時瞬間的感想是無法延續(xù)的，但是通過記錄的方法，這可能就能成為自己創(chuàng)作的源泉。

綜上所述，掌握語文知識、把握思想感情、培養(yǎng)審美情趣自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是筆者所理解的語文素養(yǎng)，當(dāng)然四者不是獨立不相關(guān)的，正如前文所說，需要有機整合。所以在實際的教學(xué)中，老師們要根據(jù)自己的教學(xué)情況，加以靈活運用，以不斷的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。