達(dá)娃卓嘎

摘 要：如何把小學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)引進(jìn)小學(xué)語文課堂，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互功能，辦公系統(tǒng)軟件功能，網(wǎng)絡(luò)收集儲(chǔ)存信息的功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐、自主探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“自主”中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在“實(shí)踐”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂，在“探究”中豐富知識(shí)，開闊視野，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主；實(shí)踐；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-322-01

新一輪課程改革呼喚以人為本，輕松愉快的新型課堂，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入千家萬戶，充分利用小學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中來，無疑給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)注入了一劑潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生能在高科技環(huán)境下，快快樂樂地學(xué)好語文。

一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在“自主”中激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，教學(xué)方法、步驟甚至練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與這個(gè)過程。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物，為了有效的認(rèn)識(shí)，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，甚至連教學(xué)策略都可以自己選擇。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)獲取者、控制者，真正體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主意識(shí)也得到了充分的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，只要是課文中幾個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)、敘述方式基本相同，都可以讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果明顯。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在“探究”中豐富知識(shí)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且知識(shí)庫和資源庫都是符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)，自主探索的探究性學(xué)習(xí)，這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀(jì)新型人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的一種重要教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這樣的信息海洋中遨游、探索，并對(duì)所獲得的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后根據(jù)自身需要加以充分的利用，在這個(gè)過程中學(xué)生將得到關(guān)于信息技能方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，豐富自己的知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)古詩時(shí)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主探究。學(xué)習(xí)一首古詩，讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢?cè)撟髡叩乃性娫~作品，進(jìn)行瀏覽、閱讀，在輕松愉快地自主探究中，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，讓他們品嘗了由自主探究帶來的成就感、自豪感。

三、利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力

在平時(shí)的上課過程中，我們應(yīng)該從小事一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理論能力。在使用信息技術(shù)的過程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，是一種形式。用在什么地方，怎樣用，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容、師生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能的熟練程度來決定。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，但是不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要從學(xué)科需求、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要等角度出發(fā)，決定運(yùn)用與否。其次，繪聲繪色、引人入勝的講解與分析，對(duì)于語文課堂來說，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品貴在以情感人，我們?cè)谧⒅厝藱C(jī)交互的過程中，不要忽視課堂上師生之間的情感交流。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用，解決學(xué)生寫作難的問題

在以往的寫作過程中，學(xué)生常?？嘤跓o話可說，無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會(huì)“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因?yàn)槿狈懽髋d趣，缺少寫作素材?，F(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會(huì)大大提高。如《為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》，以烏龜為例，首先出示烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“烏龜?shù)纳盍?xí)性”方面的錄像，讓學(xué)生對(duì)烏龜有總體印象，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像組織語言，說一說對(duì)烏龜?shù)牧私?。有了這樣一段生動(dòng)形象的錄像，學(xué)生寫起烏龜來也得心應(yīng)手。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握和理解語文知識(shí)，又能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主、探究的環(huán)境。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，只要我們能夠精心選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語文課堂教學(xué)一定能更精彩。

總之，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)巧妙整合，能夠讓學(xué)生樂在其中，同時(shí)也給語文教學(xué)注入了新鮮的血液，讓語文課堂充滿了生機(jī)與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，為語文教學(xué)開辟新天地！

參考文獻(xiàn)

[1] 李冬梅，信息技術(shù)教育在語文課堂教學(xué)模式改革[J]，中國(guó)電化教育，2001（3）。

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