郭生兵

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)運(yùn)用的范圍越加廣闊。如今，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是教學(xué)改革的重點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的概念、學(xué)生的應(yīng)用意識體現(xiàn)講述關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的實(shí)踐與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級學(xué)生；數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；實(shí)踐研究

新課程改革后，數(shù)學(xué)教師逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。因?yàn)?，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)不僅是實(shí)施義務(wù)教育的要求，也是提高全民族素質(zhì)文化的要求，也是社會(huì)發(fā)展對數(shù)學(xué)的必然要求。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的概念及學(xué)生的應(yīng)用意識

所謂意識是一個(gè)自我思想認(rèn)識的問題，而數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是指心理中思考如何去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識以及思想方法，是一個(gè)較為抽象化的概念。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是在對數(shù)學(xué)廣泛特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者在生活上遇到問題時(shí)產(chǎn)生去使用數(shù)學(xué)知識、思想去解決的想法，同時(shí)能夠快速尋找到一條運(yùn)用比較適宜的數(shù)學(xué)方法去解決。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識體現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念、方法去解決問題的主動(dòng)性。

學(xué)生的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：在面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能夠主動(dòng)地去從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題；在現(xiàn)實(shí)生活中，善于觀察生活，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)信息，同時(shí)認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的廣泛應(yīng)用；在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識后，會(huì)主動(dòng)地去尋找理論產(chǎn)生的背景，分析探索其中的應(yīng)用價(jià)值。

二、影響小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的原因

1.教材、考試制度的因素

教材每年都在翻新編改，然而仍有些應(yīng)用題沒有進(jìn)行及時(shí)的修改，背景顯得陳舊缺乏時(shí)代氣息，在當(dāng)今數(shù)學(xué)問題的運(yùn)用時(shí)缺乏開放性。有些應(yīng)用題與學(xué)生的實(shí)際生活之間沒有多大聯(lián)系，在這樣與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐偏離的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生只顧著解決數(shù)學(xué)問題，而考慮不到這是解決生活中存在的應(yīng)用問題。更有些教材中應(yīng)用問題是不切實(shí)際的、為了編教材而編造的，缺乏實(shí)際應(yīng)用的題目，使得教學(xué)只注重?cái)?shù)學(xué)方面的問題解決而缺乏與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

小學(xué)高年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看誰學(xué)得好都是用考試標(biāo)準(zhǔn)做標(biāo)準(zhǔn)?？际裁磳W(xué)什么是教師與學(xué)生都產(chǎn)生的想法，而且傳統(tǒng)的考試題目都比較注重問題的理論性、技巧性和速度性，很少對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力考核。在這種制度下，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)來幫助提高他們解決數(shù)學(xué)問題的速度、準(zhǔn)確性，而對小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)卻不夠重視。

2.教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識因素

在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。同時(shí)，若是一個(gè)教師具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，那么他在面對實(shí)際生活中的問題時(shí)，才會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和提出其中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識去嘗試解決。因此，在對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，才好引導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際問題，并在講授知識點(diǎn)時(shí)，能運(yùn)用自己所接觸的現(xiàn)實(shí)生活的例子去舉例，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.小學(xué)高年級學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)因素

小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)不是處于1+1、2×2這類簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)用了。小學(xué)高年級學(xué)生開始面對更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識一部分來自實(shí)際生活，一部分來自教材知識。而小學(xué)高年級學(xué)生受年齡限制，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)還是不夠豐富，這就影響了他們獲取知識的來源，限制了學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的建議

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，并沒有收集大量的與實(shí)際生活掛鉤的材料。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活情況和教學(xué)內(nèi)容尋找生活中的實(shí)際例子去講述，使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來源于生活實(shí)際的，同時(shí)又作用于生活的。因此在培育小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)意識的同時(shí)，教師也應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.合理安排課堂教學(xué)

首先，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備。在小學(xué)義務(wù)教育階段，許多數(shù)學(xué)知識都在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中有所體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)一些課前活動(dòng)，使學(xué)生在課前活動(dòng)中尋找生活中的數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)源于生活有所體驗(yàn)。同時(shí)教師可以通過查找資料等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際例子，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)生活。在面對一些棘手的應(yīng)用問題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

3.改革考試制度

要培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，必須引起小學(xué)教師的重視，而除了小學(xué)教師的重視改變觀念，也需要改革考試制度和方式。目前，學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)知識的考核依然是以知識點(diǎn)為主，考試命題以知識立意。不利于對小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。如果改革考試內(nèi)容和方式加重應(yīng)用意識的考核，那么教師才會(huì)更注重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合