計算機基礎(chǔ)教學模式探討

黃榮

摘 要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，高職院校計算機基礎(chǔ)教學也隨之不斷的發(fā)展，人才的培養(yǎng)需要向復合型轉(zhuǎn)變，計算機教育顯得尤其重要。本文在分析職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)教學發(fā)展新變化基礎(chǔ)上，對教學模式提出一些探討，以期促進計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)和教學的發(fā)展，使計算機基礎(chǔ)教育上一個新臺階。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機基礎(chǔ)；教學

計算機基礎(chǔ)教學是面向所有專業(yè)的一門課程，是各類職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及具有利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已遍及社會各個領(lǐng)域并發(fā)揮著巨大功效，熟練掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識成為各行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。怎樣幫助學生全面掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識，提高其計算機實際操作能力；全面評價學生的計算機應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識目標、能力目標和素質(zhì)目標的培養(yǎng)，是本課程教學的重要任務(wù)。采用科學先進的課程教學會收到良好的教學效果，下面提出一些實踐經(jīng)驗，與大家共同探討。

一、完善計算機基礎(chǔ)教學，提高計算機綜合應(yīng)用能力

由于職業(yè)教育和普通應(yīng)試教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以，職業(yè)院校在發(fā)展的同時要開創(chuàng)屬于自己的教學特色。計算機基礎(chǔ)教學是一門為整個職業(yè)院校計算機應(yīng)用和后續(xù)計算機系列課程學習打基礎(chǔ)的計算機入門課。不僅要“領(lǐng)進門”，還要“送一程”，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性是十分重要的，這一部分內(nèi)容應(yīng)該相對穩(wěn)定，是計算機課程的基礎(chǔ)。要注意基礎(chǔ)性和先進性相互結(jié)合，既不能只重視基礎(chǔ)性，使得課程內(nèi)容陳舊，也不能刻意追求先進性而使課程內(nèi)容膚淺。所以，不僅教學大綱要不斷修訂，而且教材也要及時更新。針對不同專業(yè)的學生制定不同的教學大綱，使得計算機知識能夠服務(wù)于本專業(yè)，真正提高學生的實際應(yīng)用水平。各專業(yè)普遍開設(shè)有后繼計算機課程如CAD輔助制圖、C語言程序設(shè)計、FoxPro數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、會計電算化等課程，但由于各專業(yè)開設(shè)課程的目標，大多是培養(yǎng)學生熟練掌握一種軟件的使用方法，缺少對學生潛在創(chuàng)新和開拓能力的培養(yǎng)，使學生只限于應(yīng)用特定軟件，而較少具備針對實際問題思考，提出解決問題的新方案并利用自己的知識解決問題的能力，因此有必要加強培養(yǎng)學生解決實際問題的應(yīng)用能力。

二、讓學生成為教學的主體，能夠自主創(chuàng)新

我們應(yīng)改變過去陳舊的以教師講解、學生被動聽學的教學模式，應(yīng)以學生為教學的主體，明確在教學過程中處于主導地位的是學生，教師應(yīng)由講授轉(zhuǎn)化為指導。教師對知識點進行講授后主要以指導法進行教學，充分調(diào)動學生的積極主動性和學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊協(xié)作意識的形成。教師從全方位服務(wù)于學生、為學生所用這一思路來進行課程設(shè)計，讓我們的學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師通過創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生通過自主探究、項目設(shè)計、項目實施，達到掌握和運用新知識的目的。

計算機教學自身的特點不同于其他課程的教學方法，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。它的實踐性比較強，采用的教學模式靈活多樣。學生始終是課堂教學的主演，是教學的主體，學生始終在一線操練，碰到的問題越多，就越能激發(fā)學生分析問題、解決問題的能力和，所以要有目的地開展創(chuàng)新活動。

三、加強實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生動手實踐

在教學中，常出現(xiàn)一些學生隨意操作的現(xiàn)象。教師要針對具體情況加強指導，提出具體要求并檢查落實，讓每一個學生都得到訓練，掌握計算機的基本操作技能。運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助具體的教學。為學生的個性發(fā)展提供一個更為廣闊的空間，使得學生在廣闊的知識海洋中，自主探索，去實現(xiàn)自身計算機應(yīng)用能力的提高。另外，我們可以通過實驗的實踐教學，讓學生對很多概念有更為深入的理解。計算機技術(shù)的抽象性和實踐性使得我們對很多知識與概念的理解很困難，只有依靠具體的實例實踐，才能有更為全面和透徹的認識。教師為學生提供一些應(yīng)用型的實例，讓學生在獨立的實驗操作中，對計算機實用領(lǐng)域有深刻的了解，使得計算機理論知識得到感性的升華。

四、以知識技能為核心，以就業(yè)為導向進行教學

現(xiàn)在有很多職業(yè)院校在計算機基礎(chǔ)課程的教學中不分專業(yè)，盲目重視學生的知識和技能的傳授，教學內(nèi)容脫離或者偏離了學生的職業(yè)需求，沒有真正把學生未來的職業(yè)所包含的內(nèi)容在教學過程中實施有的放矢。教師在進行課程設(shè)計時應(yīng)結(jié)合學生的專業(yè)及其就業(yè)方向，認真分析其未來崗位所需的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)，有針對性地適調(diào)整教學內(nèi)容，盡可能與之對應(yīng)。如對物流專業(yè)的學生講授Excel，物流方面的案例現(xiàn)行教材中幾乎沒有涉及，這就需要我們教師深入企業(yè)，了解物流崗位所需的知識和技能，設(shè)計這方面的案例，來對學生進行講授，讓我們的教學做到與時俱進。這樣學生畢業(yè)后可以最大程度的學有所用，幫助學生明確職業(yè)目標，提高職業(yè)意識。

五、緊跟時代，提高計算機教學的即時性

隨著時代的發(fā)展，計算機專業(yè)是一個專業(yè)性比較強的專業(yè)，有很強的技術(shù)性和時代感。計算機基礎(chǔ)課程涉及到的領(lǐng)域比較多，包括了幾乎所有的領(lǐng)域，因此，高校院校在進行計算機基礎(chǔ)教學時應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，隨時做到對知識的更新，使教學內(nèi)容更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，讓學生通過對知識的學習能夠更全面的應(yīng)用。

六、結(jié)語

在學習計算機基礎(chǔ)這門課的時候，要多運用因材施教的原則，不斷滿足社會日益發(fā)展，對人才的廣泛的需求，我們應(yīng)該以加強就業(yè)為目的，不斷的改進我們在進行教學過程中的教學方法，教師還要分為不同的階段給給學生以不同的啟發(fā)和教育，讓學生及時有效的改正自己在學習中遇到的困難和缺點，采取一些對現(xiàn)場問題給予親自解答的方法，及時弄清楚學生在實際的進行電腦練習的時候，所遇到的各類問題，從而使學生能夠徹底的解決好這門課程的學習中所遇到的問題，為以后專業(yè)課的學習打下了堅實的理論基礎(chǔ)，能夠更廣泛的促進學生們的就業(yè)，使學生真正成為與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才。

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