民辦高校大學生心理存在的問題及對策

摘 要：民辦高校大學生是大學生群體中比較特殊的一部分。由于民辦高校辦學的特殊性，使得民辦高校大學生既有當代大學生的共性，又有比較鮮明的個性特征。本文試圖探討民辦高校大學生心理存在的問題及對策。

關鍵詞：民辦高校；大學生；心理健康問題；對策

民辦大學是新形勢下高等教育辦學機制與模式的探索與創(chuàng)新，是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是普通高等教育的重要補充，肩負著為國家培養(yǎng)大量實用性人才的重任。與普通高校大學生相比，民辦高校大學生存在一些心理優(yōu)勢和劣勢。心理優(yōu)勢主要表現(xiàn)為輕松樂觀、壓力感小、率直自信、外向善于交際。明顯劣勢表現(xiàn)為剛愎自用、盲目自大、缺乏信賴、行為方式簡單、不善于換位思考和體貼他人和獨立性較差等。因此，關注民辦高校學生的心理健康問題的重要性是全社會值得關注的一件事。

民辦高校大學生有其明顯的特征表現(xiàn)：首先，要求進步，要求入黨，愿意當學生干部。其次，熱心活動，社交能力強。再次，生活較豐富，不浪費青春。民辦高校大學生的主流是健康向上的。就民辦高校大學生的學習情況來看，學習態(tài)度端正，學習努力。學生說：“我要珍惜大學求學的機會，要用加倍努力，找回已經失去的學習時間?！薄案呖汲煽儾焕硐耄⒉荒艽砦业囊簧??！边€有的學生說“從前不努力讓我知道了失敗的痛苦，但來到這里是黨給我們新的希望，我們不能一味的沉浸在失敗中，更不能不珍惜現(xiàn)在美好的學習時光而讓未來再有后悔的一天。”因此，不少學生刻苦勤奮，取得了優(yōu)良成績，還有很多優(yōu)秀學生通過了外語六級考試，有的如愿以償考上了研究生，飛往更大的學習天地，有的參加社會實踐得到了單位的好評。這些都是值得肯定的，都是他們用辛勤換來的回報。

據調查結果發(fā)現(xiàn)，民辦高校學生心理總體上呈現(xiàn)出優(yōu)弱并存的格局，集中體現(xiàn)在以下四個方面：

1、隨附依賴與積極參與并存。民辦高校學生依賴性強，獨立性相較普通院校學生的獨立性差，隨附心理更明顯；但另一方面顯示民辦高校學生在很多方面都積極參與，愿意參加班委競選、加入社團、追隨群體行為、參加集體活動等。獨立性弱，隨附依賴性較強，與其說是民辦高校學生特有的心理問題，倒不如說是大學生年齡階段固有的心理，而積極參與活動則表明民辦高校學生正在極力走向獨立。獨立性弱，隨附依賴對民辦高校學生成長是不利的，但是他們并不完全依賴別人，而是通過廣泛積極地參與逐步增強其獨立性。

2、情緒波動與興奮外向同在。民辦高校學生一方面情緒波動，另一方面測試結果顯示，民辦高校學生遠比普通高校學生更為外向。情緒波動顯示出民辦高校學生心理不成熟，興奮外向則有助于他們適應社會。與獨立性一樣，情緒波動也是大學生階段固有的特征，大學生正處于“疾風怒濤”的青年期，情緒起伏不定是常態(tài)，而大學生面臨學業(yè)考試、畢業(yè)實習、親密關系建立、人脈經營等重要人生發(fā)展任務則是情緒波動的外部原因。情緒波動起伏意味著容易激動興奮，而這易化了他們的人際交往溝通，從而形成更強的社會適應力。

3、隨意率性與心態(tài)平和并列。通過訪談結果顯示，民辦高校學生非常隨意率性，另一方面則心態(tài)平和，相對于普通高校學生，民辦高校大學生有更少的生活壓力和情緒困擾。隨意率性，缺乏自制約束力是缺陷，但心態(tài)平和有助于締造幸福。從訪談中看出，他們的平和心態(tài)與他們對“將來的我”持積極態(tài)度是緊密聯(lián)系在一起的：有學生表示“會更加自信，更加有能力面對所面臨的一切?！?/p>

4、失落焦慮與積極樂觀共生。失落焦慮心理明顯，據調查顯示，壓力主要源于學業(yè)和就業(yè)。另一方面，自我認知較為樂觀積極，迷惘中透出積極，主要體現(xiàn)為樂觀的心態(tài)，良好的人際交往能力，較強的責任感，懂得生活，承受力、適應力強等等，但同時又表現(xiàn)出彷徨擔心、猶豫煩惱。失落和焦慮源于就業(yè)，反映了當前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀及民辦高校學生在就業(yè)競爭中的弱勢心理，而對學業(yè)的焦慮則可認為是高校輔導員心理輔導能力欠缺所造成壓力過大。但是即便如此，作為大學生，他們仍然充滿希望，正是這種希望帶著迷惘，才能促進其對自我的反思與控制，點燃新的希望。

針對這些心理問題，我們應該加強高校的心理咨詢工作和心理預防以及干預能夠很好的緩解和發(fā)現(xiàn)干預一些心理問題，解決大學生存在的一般的心理問題和心理障礙。

1.針對入學新生開展心理健康測試，建立學生心理檔案。對大一新生進行心理健康測試，并對測試數(shù)據進行數(shù)據錄入，經專業(yè)軟件統(tǒng)計分析后，完成新生心理健康狀況的調查報告，為每位學生建立個人心理健康檔案。對測試中發(fā)現(xiàn)的重點學生進行個別約請訪談，有針對性地給予心理輔導，有序地推進學院心理健康教育工作，全面提升學生的心理素質，引導學生健康發(fā)展、全面成才。

2.把心理素質教育滲透到教學中，輔導員、任課教師在教學中能夠積極地讓學生面對社會和所處的環(huán)境，營造和引導學生形成良好的心理素質和社會環(huán)境的適應能力。改變學生對心理咨詢的不正確認識，許多學生對于心理咨詢和去心理咨詢中心看做一件很丟人的事情。心理咨詢和我們去醫(yī)務室一樣，所以在平時的教育中需要給學生形成一種正確對待心理咨詢工作的心態(tài)。

3.加強校園文化建設，為學生營造良好的心理社會環(huán)境。高校是文化積聚的地方，是文化和學術的殿堂。良好的校園文化能夠給學生帶來一種強烈的校園歸屬感和向心力。高校學生對于文化方面的需求是很大的。豐富的校園文化能夠讓學生積極地投身進去獲得自我的鍛煉，可以幫助學生加強人際交往鍛煉學生人際交往方面的能力、組織能力、策劃能力、演講能力更各方面的能力。優(yōu)秀的校園文化能夠讓學生積極投身于文化之中尋找自身的價值感和優(yōu)越感。豐富的校園文化可以減少學生群體中宅男宅女的出現(xiàn)，減少網絡沉迷的現(xiàn)象。良好的校園文化為高校學生營造了的心理社會環(huán)境。所以高校的校園文化建設有著特殊的意義對于學生心理健康方面的作用。

4.開展學生心理拓展活動?，F(xiàn)實的情況中學校心理咨詢中心和專業(yè)的心理工作者無法大面積的對學生心理現(xiàn)狀和心理問題的出現(xiàn)進行排查，但是心理拓展活動中就可以很好滴起到排查的作用。心理拓展活動一方面可以通過心理游戲、心理測驗等方式來疏導和緩解一部分問題群體的問題癥狀，同樣在拓展過程中專業(yè)的心理學老師參與可對學生的心理現(xiàn)狀和表現(xiàn)出來的問題可以進行一個大致的排查，這對于學生中心理問題和心理障礙的及時發(fā)現(xiàn)，防患于未然有著積極地意義。心理拓展活動中幫助學生疏導一部分問題同樣起到了心理治療和心理咨詢的工作。

心理健康是對于大學生群體的健康成長，走向社會工作崗位具有重要的意義。高校的管理者應該重視學生心理現(xiàn)狀、學生心理健康的發(fā)展。開展學生心理健康教育，探索干預學生心理健康教育和高校心理咨詢工作的新的方式和途徑，為高校學生營造良好的心理成長環(huán)境。讓他們更好地走向社會，更好地在民辦高校度過大學美好的生活。心靈的快樂就像每天沐浴在燦爛的陽光下，心理問題的出現(xiàn)就像每天都是陰霾。為了讓學生更好的走向社會、為了民辦高校更多地受到社會的關注和關心，成為最受尊敬的民辦高校，我們應該重視學生的心理健康工作。

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作者簡介

趙曼好（1985-），女，煙臺南山學院輔導員。