魏麗新

摘 要：課堂是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地，在新課改下不僅僅對(duì)于師生角色有著明確的定位，同時(shí)也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要建設(shè)寬松、愉悅且適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的教學(xué)氛圍，這樣就能夠和教師的教學(xué)相得益彰，提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課堂氛圍；嘗試

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-28

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.084

課堂是我們教師落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地。新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)直接影響教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)階段的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還未形成，他們喜歡做的往往才愿意做。語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)一門重要學(xué)科，要想提升課堂教學(xué)效果就應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂能夠讓學(xué)生感覺(jué)不到無(wú)聊，感覺(jué)不到枯燥，反之感覺(jué)輕松有趣，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)地有很大的提高。

以往我們的課堂之所以學(xué)生興趣不高與課堂教學(xué)形式密切相關(guān)，在課上教師教得多，學(xué)生更多的時(shí)候是在被動(dòng)地聽(tīng)、被動(dòng)地學(xué)，這樣學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，往往就不會(huì)吸收更多的知識(shí)。新課改的不斷推進(jìn)要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式，建立民主寬松的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這樣學(xué)生才會(huì)想學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)。那么，具體來(lái)說(shuō)可以在以下這些方面進(jìn)行一些具體的嘗試與探索。

一、在課堂上用表演增加情境教學(xué)

小學(xué)生喜歡參與各種各樣的活動(dòng)，同樣也非常熱衷于表演，讓學(xué)生在課堂中參與表演，是他們十分喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，在表演中，學(xué)生的自主性很高。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下演一演課本有很多的好處。首先，可以使對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更加直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)更方便；其次，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地去探究需要呈現(xiàn)的人物和劇情，無(wú)形中會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識(shí)，當(dāng)然也能夠加深他們對(duì)于知識(shí)的理解。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的效果，文中的“事”好像是自己做的，文中的“話”也就是自己說(shuō)的。扮演得越真就越感到親切，越感到愉快，就越感到學(xué)習(xí)的輕松。通過(guò)表演不僅深化了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、課堂也可以成為“游戲”的天堂

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要致力于游戲教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂變成“游戲”的天堂。游戲中學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話、交流、探索、想象、創(chuàng)造、展示。學(xué)生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀而生動(dòng)的感性知識(shí)，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，并在其中吸取成長(zhǎng)的種種經(jīng)驗(yàn)。所以課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)男∮螒颍粌H能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學(xué)生的思路，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、魅力激趣率先垂范影響學(xué)生

學(xué)生有著固有的依附性和向師性，學(xué)生的審美情趣在教師潛移默化的導(dǎo)向作用下，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力，在學(xué)生的眼里，一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽(tīng)相得益彰的輕唱，都會(huì)絕對(duì)贏得學(xué)生的“眼球”，從而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂(lè)地走下去。講臺(tái)上，我們語(yǔ)文教師要憑借自己的面部表情、肢體語(yǔ)言，以及巧妙幽默的課堂語(yǔ)言讓每一個(gè)學(xué)生都為之一震、為之興奮。教師還要把講臺(tái)還給學(xué)生，要讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。總之，學(xué)生能做的事，一定要讓學(xué)生自己做這樣教師這樣的教師魅力才能給學(xué)生美的熏陶美的享受從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力。

四、多媒體的應(yīng)用可以更好地提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)具有突破時(shí)空、拓寬范圍、擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，它通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式增加了教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生能自主地進(jìn)入到與教材內(nèi)容相關(guān)的情境中，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。利用視聽(tīng)激趣導(dǎo)入新課也就成為我們最常用的一種導(dǎo)入方式。這種導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)有的是利用圖片和聲音組合再同步配以教師聲情并茂的朗誦或講解。

總之，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，究其方式有很多很多，不管形式怎樣最終還要看效果好不好，是否適合學(xué)生，是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有適合學(xué)生，適合自己的才是最好的。作為教師來(lái)說(shuō)，要從我們教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)來(lái)不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)，這樣的課堂會(huì)越來(lái)越高效。