方應(yīng)全　楊有明　陳松鵬

【摘 要】學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比小學(xué)階段更為明顯。文章對此現(xiàn)象的成因進行了分析，并提出了相應(yīng)對策，力爭最大限度地減少初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的兩極分化。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)分化；學(xué)生

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0121-02

學(xué)生進入初中階段，數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比小學(xué)階段更為明顯，特別是進入八年級下學(xué)期，分化更為明顯：班級一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)顯得得心應(yīng)手，甚至游刃有余；另一部分學(xué)生感覺越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有興趣，直至喪失信心，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的實施，以人為本的教學(xué)理念不斷深入人心，教師應(yīng)把新的教育理念真正落實到教育教學(xué)的行動中去，透過兩極分化的現(xiàn)象，分析成因及研究對策，對于全面提高初中教育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化產(chǎn)生的原因

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

一部分學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)知識的掌握，不夠牢固，如計算不過關(guān)、數(shù)學(xué)語言文字理解不清、應(yīng)用能力不夠等，再加上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，這些都直接影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2. 興趣原因

部分學(xué)生進入初中階段后，隨著科目的增多、難度的增加、環(huán)境的變化，不同教師教學(xué)方法的變化，特別是初中數(shù)學(xué)知識越來越抽象，思維的廣度和深度的變化，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降。

3. 個人意志原因

與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，更強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。有的學(xué)生表現(xiàn)出意志不夠堅強，沒有堅定的信念，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困難和挫折時就退縮，甚至因喪失信心而放棄，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

4. 學(xué)習(xí)方法原因

學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只是一味地采取死記硬背、生搬硬套等方法。這種簡單、機械地重復(fù)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生厭學(xué)、恐學(xué)情緒難免持續(xù)增長，即使對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說，長時間缺少變化的學(xué)習(xí)活動同樣難以承受。這直接影響到他們的進步，進而影響他們的學(xué)習(xí)信心。

5. 教師原因

（1）教學(xué)方法單一呆板，只注重知識傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；只注重講解，不注重實踐，課堂沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂教學(xué)時對積極發(fā)言、能力強的學(xué)生褒獎有加，忽視了那些成績偏差的學(xué)生，久而久之，后進生產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為教師的提問與自己無關(guān)，懶得思考，造成差生越差的惡性循環(huán)，這也是造成數(shù)學(xué)成績兩極分化的重要原因之一。

（3）有的教師教學(xué)不顧學(xué)生是否弄懂，是否真正掌握了教材內(nèi)容，只顧自己教。還有的教師低估了學(xué)生的能力，在教學(xué)中大量、重復(fù)地布置作業(yè)，以為多練有益，而學(xué)生為完成作業(yè)只能擠占休息、娛樂的時間，使學(xué)生的厭學(xué)情緒愈發(fā)嚴(yán)重。

6.家庭原因

“家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師”?？梢姡瑺I造一個良好的家庭環(huán)境對于孩子的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)前農(nóng)村大部分學(xué)生是留守兒童，父母外出務(wù)工，學(xué)生長時間不能夠與父母一起生活、交流，造成許多孩子親情缺失，對學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。還有部分家長思想觀念錯誤，“讀書無用論”大行其道，使學(xué)生心理茫然，學(xué)習(xí)目的不明確。

二、預(yù)防兩極分化的對策

1. 注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、讀題能力、思維能力等，為學(xué)生初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師授課時要合理創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，利用各種教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代多媒體技術(shù)，增強課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，建立最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3. 組織各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力

教師一方面要了解、關(guān)心、愛護學(xué)生，知道學(xué)生的困難在哪里，問題在哪里；同時，又要對學(xué)生提出既合理又嚴(yán)格的要求。教師除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或通過主題班會等方式向?qū)W生講述意志品質(zhì)鍛煉的意義、鍛煉的方法外，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參加各種實踐活動，活動中對學(xué)生提出有一定的難度同時又是他們力所能及的活動任務(wù)，培養(yǎng)他們意志的自覺性和堅定性，當(dāng)學(xué)生在實踐活動過程中遇到困難時，教師應(yīng)給予鼓勵和指導(dǎo)，督促學(xué)生自主完成實踐活動任務(wù)。

4. 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動過程的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不是充當(dāng)接受新知識的容器，而是應(yīng)該靠他們主動獲取知識。數(shù)學(xué)不是靠教師教會的，而是在教師引導(dǎo)下，靠學(xué)生自己學(xué)會的。因此，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在思維上深層次地參與。學(xué)法指導(dǎo)分三個層次，首先，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法，如怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣做作業(yè)，怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等；其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要會讀、會聽、會想、會說、會寫，而核心是個“想”字；最后，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，確定目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至解決問題。

5. 尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

每個學(xué)生均有其獨特的天賦，對學(xué)生粗暴地斥責(zé)、冷嘲熱諷都都會挫傷學(xué)生的自尊心、求知欲，致使其學(xué)習(xí)走下坡路。教學(xué)過程中的教師和學(xué)生都是主體，是以共同目標(biāo)聯(lián)系起來的“朋友”，和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，尤其對數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生更要熱情輔導(dǎo)、真誠幫助，在精神上多鼓勵，在學(xué)法上多指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

6. 開展結(jié)對子活動，促進學(xué)生共同進步

在初中生成長的過程中，學(xué)生之間的互相影響較大，我們應(yīng)該順應(yīng)教育的規(guī)律，開展一幫一結(jié)對子活動，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)查漏補缺，讓他們共同進步。結(jié)成對子的同學(xué)要大膽地向?qū)Ψ狡饰鲎晕遥褐赋鲎陨碛心男┤秉c，哪些方面需要同學(xué)幫助提高和調(diào)整。用一個本子記錄自己的優(yōu)點和不足，及時記錄點滴進步并自我評價，然后請老師、家長和同學(xué)給予評價。通過活動，學(xué)生之間能融洽相處，而且在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良性競爭氛圍。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，中等的學(xué)生大踏步地追趕優(yōu)秀生，成績差的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為中等生，學(xué)生不斷向更好的方面轉(zhuǎn)化。

7. 重視家庭教育，提高教育教學(xué)效果

要想讓孩子成才，就必須重視家庭教育。一個人成功取決于很多因素，其中很重要的一條就是良好的家庭教育。教師要積極與家長溝通，并要求家長做好以下三點：第一，在學(xué)習(xí)上既要嚴(yán)又要寬。第二，在生活上要關(guān)心體貼而不溺愛。孩子學(xué)習(xí)是非常辛苦的，需要大人的理解、關(guān)心和溫情的愛護。父母要適時滿足孩子的情感需求，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。第三，少指責(zé)，多鼓勵。愛而教之，不挑剔，少責(zé)難，給予孩子盡可能多的信任和期待。

轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是一個復(fù)雜而漫長的過程，因此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷加強個人素養(yǎng)，努力提高教學(xué)水平，用心組織課堂教學(xué)，抓好課后輔導(dǎo)，力爭最大限度地減少初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

（編輯：楊 迪）