苑新悅 崔運(yùn)浩 周子齊

【摘要】 隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，高校大學(xué)生黨建工作也處在一個(gè)全新的環(huán)境中，傳統(tǒng)教育組織模式面臨新的挑戰(zhàn)，提出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新方法成為當(dāng)務(wù)之急。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教育培訓(xùn)與考核模式的研究，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新辦法。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)院校 發(fā)展對(duì)象 教育 培訓(xùn) 考核

一、現(xiàn)有模式存在的問(wèn)題及影響

從高校黨校建立至今，已經(jīng)為我黨培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀黨員，成就斐然。然而隨著時(shí)代的變化，我國(guó)社會(huì)形勢(shì)也發(fā)生了深刻的變革。在新的時(shí)代條件下，對(duì)于黨員發(fā)展對(duì)象的教育培訓(xùn)與考核模式仍停留在原有的方式上，因此不免暴露出一些新問(wèn)題，筆者分析并參考了論文《醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨組織建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究與問(wèn)題對(duì)策》，認(rèn)為現(xiàn)存問(wèn)題主要有：

1.大班黨課事倍功半。當(dāng)下教育模式仍局限于大班授課，缺乏針對(duì)性，講課者“口干舌燥”，聽(tīng)課者“食之無(wú)味”，處于被動(dòng)從屬的地位。另外課時(shí)少，時(shí)間緊，加之醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨且專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，課余沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)黨的有關(guān)知識(shí)，因此黨的思想教育不能深層次的滲透給每一個(gè)學(xué)生，概括起來(lái)即為“四多四少”問(wèn)題：“教師講得多，學(xué)生討論少；課堂講得多，課外交流少；理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少；結(jié)論下得多，學(xué)生思考少?！盵1]這種方式嚴(yán)肅有余，活潑不夠，以致收效甚微。

2.缺乏長(zhǎng)期性。醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生專業(yè)水平要求高，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在思想政治教育方面投入的精力相對(duì)較少。在黨員發(fā)展對(duì)象確立前，對(duì)其經(jīng)常性、定期地進(jìn)行教育培訓(xùn)，但是在確立為發(fā)展對(duì)象后的時(shí)間里，跟蹤式的繼續(xù)教育就難以跟進(jìn)。另外隨著學(xué)制的延長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間也隨之延長(zhǎng)。實(shí)習(xí)生業(yè)余的時(shí)間空間都有很大的局限性，沒(méi)有固定的大段時(shí)間來(lái)參加傳統(tǒng)形式的黨校培訓(xùn)。結(jié)合上述兩方面原因，不僅不利于開(kāi)展持續(xù)性教育培訓(xùn)工作，對(duì)黨組織對(duì)學(xué)生的跟蹤考核也形成了一定的障礙。這樣培養(yǎng)出的“快餐式”的黨員發(fā)展對(duì)象，思想根基不牢固。

3.內(nèi)容陳舊。黨課教育的內(nèi)容若局限于學(xué)習(xí)黨建知識(shí)、黨的會(huì)議精神、黨報(bào)社論等，就會(huì)脫離時(shí)代發(fā)展和黨員的思想、工作與生活的實(shí)際。在新形勢(shì)下，學(xué)生表現(xiàn)出的思想問(wèn)題已經(jīng)不同以往。譬如學(xué)生受到國(guó)外某些國(guó)家不真實(shí)宣傳的影響，容易出現(xiàn)主張拜金主義、搞個(gè)人主義等問(wèn)題，在黨組織的思想教育中，應(yīng)當(dāng)注意糾正新形勢(shì)下學(xué)生思想上產(chǎn)生的新問(wèn)題，針對(duì)正在進(jìn)行的中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展教育。

二、創(chuàng)新的方式及意義

鄔建剛（2006）提出：“加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作，觀念創(chuàng)新是前提，內(nèi)容創(chuàng)新是基礎(chǔ)，機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵?！盵2]筆者結(jié)合這種思路并根據(jù)上文對(duì)現(xiàn)今教育培訓(xùn)考核模式現(xiàn)存問(wèn)題的分析，提出以下幾種創(chuàng)新方式：

1.范圍教育，注重教育方式的創(chuàng)新。減少大班填鴨式教育，針對(duì)不同的思想問(wèn)題，運(yùn)用靈活的方式進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生自主思考、討論和實(shí)踐能力。如觀看優(yōu)秀黨員影片，通過(guò)老黨員的真實(shí)事跡感化學(xué)生；與學(xué)校老一輩黨員多做日常交流，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；建立黨小組，參加考察學(xué)習(xí)，開(kāi)展“義診”志愿活動(dòng)等，從組織生活中領(lǐng)悟黨的精神，提高黨性修養(yǎng)。

2.開(kāi)創(chuàng)跟蹤考核新途徑。為加強(qiáng)黨員發(fā)展對(duì)象考核的持續(xù)性，防止學(xué)生出現(xiàn)“入黨前拼命干，入黨后松一半”的情況，應(yīng)當(dāng)結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部，把專業(yè)創(chuàng)新成果加入到考核決定性因素中去，時(shí)刻提醒學(xué)生謹(jǐn)記“為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”的誓言；同時(shí)也要考評(píng)學(xué)生的綜合能力，使其不只是獨(dú)善其身，也應(yīng)投身于社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揚(yáng)積極分子的先進(jìn)性。

3.分利用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)今多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，我們應(yīng)當(dāng)在教育工作中充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如建立論壇，建立QQ、微信群；學(xué)校黨組織開(kāi)通官方微博，通過(guò)發(fā)布微博，使學(xué)生以評(píng)論交流或轉(zhuǎn)發(fā)的形式學(xué)習(xí)并宣傳黨的主張，打牢思想基礎(chǔ)；或通過(guò)在校園網(wǎng)開(kāi)通網(wǎng)上黨課的形式，讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)有關(guān)黨的知識(shí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的彈性，解決了醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，及實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)間不自由等問(wèn)題。

三、總結(jié)

基層黨組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，學(xué)生黨員集體作為基層黨組織的重要組成部分，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)建設(shè)將起關(guān)鍵作用。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校的黨建工作，不僅是為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)一代合格人才的迫切需要，也是推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校自身穩(wěn)定與發(fā)展的需要。綜上所述，筆者針對(duì)高校黨校建設(shè)面臨的新情況新問(wèn)題，提出新階段加強(qiáng)高校黨校建設(shè)的基本思路。相信在各高校黨務(wù)工作者共同的積極探索下，能不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)新路，為黨的事業(yè)培養(yǎng)信念堅(jiān)定、醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]呂永亮，邸長(zhǎng)江，王宏利.《新形勢(shì)下高校黨校大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)創(chuàng)新探索——以遼寧工業(yè)大學(xué)黨校黨員發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班為例》，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2015年8月

[2]鄔建剛，《略論高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新》，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006年第一期第八卷