應(yīng)用型多語種軟件工程人才培養(yǎng)模式改革探索

錢育蓉++于炯++田生偉++孫華++楊興耀

摘要：為主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，在“一帶一路”戰(zhàn)略布局中加速中西部邊疆地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)升級和軟件創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，面向新疆多語種應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式改革的呼聲越來越強。本文以新疆大學(xué)軟件學(xué)院的應(yīng)用型多語種軟件工程本科生培養(yǎng)為例，闡述了培養(yǎng)具有新疆特色的應(yīng)用型多語種軟件人才的必要性和目標，從強化多語種設(shè)置、強化教學(xué)組織方式和教學(xué)手段革新、強化師資隊伍的多元化和國際化三個方面著手，試圖探索出符合邊疆少數(shù)民族地區(qū)特點的應(yīng)用型多語種軟件工程人才培養(yǎng)模式，形成一套符合區(qū)情、行之有效的邊疆地區(qū)特色軟件人才培養(yǎng)體系。這些探索對少數(shù)民族地區(qū)及中西部欠發(fā)達地區(qū)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)具有一定的參考價值和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：軟件工程；多語種；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）11-0103-02收稿日期：2016-02-24

課題項目：新疆大學(xué)21世紀高等教育教學(xué)改革工程四期項目（XJU2015JGZ10）；新疆大學(xué)精品課程“數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù) & C程序設(shè)計”；大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)校級重點項目（XJU-SRT-13188）；新疆維吾爾自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計劃（產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地）資助。

作者簡介：錢育蓉（1980—），女，山東武城人，新疆大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程教研室主任，副教授，博士，研究方向：計算機應(yīng)用.

*通訊作者：于炯（1964—），男，新疆烏魯木齊人，教授，博士，中國計算機學(xué)會（CCF）高級會員，主要研究方向：高性能計算、網(wǎng)絡(luò)計算。

面對國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高等教育改革的深化，應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是高等教育由精英化走向大眾化的必然趨勢。教育部2015年文件《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）鼓勵高校主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才[1]。為落實該文件，新疆教育廳于2016年下發(fā)了《關(guān)于在自治區(qū)普通本科高校開展應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點工作的通知》（新教傳〔2016〕6號），指出在國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略布局和絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)建設(shè)框架下，地方高校應(yīng)主動探索應(yīng)用型發(fā)展模式，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為主要任務(wù)，大力推進人才培養(yǎng)機制、師資培訓(xùn)機制、課程體系和培養(yǎng)模式的改革，積極探索具有新疆特色的應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展之路。

新疆大學(xué)軟件學(xué)院是新疆唯一一所省級示范性軟件學(xué)院[2]，按照“與產(chǎn)業(yè)互動、面向需求、多元合作、質(zhì)量第一、品牌運作、改革創(chuàng)新”的思路辦學(xué)，為抓住“一帶一路”戰(zhàn)略下的中西亞軟件服務(wù)外包業(yè)的巨大市場和難得機遇，為服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展對多語種、應(yīng)用型軟件人才的迫切需求，學(xué)院于2009年就開始了俄語言軟件工程特色班的嘗試，并立足于新疆巨大的多語言應(yīng)用軟件開發(fā)和服務(wù)市場，充分利用區(qū)域和語言優(yōu)勢開展面向俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族學(xué)生的軟件工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，在新疆大學(xué)已有多語種專業(yè)（俄語、維吾爾語、哈薩克語等）的基礎(chǔ)上與軟件工程專業(yè)進行整合，可有效地滿足新疆涉外軟件企業(yè)及其他相關(guān)企事業(yè)組織對多語種軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)的人才需求。

一、應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式改革的必要性1戰(zhàn)略思路

軟件工程（應(yīng)用軟件開發(fā)）專業(yè)要主動適應(yīng)新疆經(jīng)濟、社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新常態(tài)，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，產(chǎn)教融合，面向新疆軟件產(chǎn)業(yè)和中西亞的軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)模式改革為抓手，強調(diào)“做中教”的教學(xué)模式和“做中學(xué)”的實訓(xùn)學(xué)習(xí)模式[3]，加強產(chǎn)學(xué)研及校企合作力度，努力建設(shè)一支雙師型教師隊伍，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，加強實驗、實訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，提高應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索具有新疆特色的軟件工程（應(yīng)用軟件開發(fā)）專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)之路。

2重要意義

軟件和服務(wù)外包業(yè)為國際和國內(nèi)高速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，深刻影響著國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，新疆經(jīng)濟和信息化委員會高度重視軟件和服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，規(guī)劃建設(shè)的新疆軟件園已全面建成，但軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才，新疆軟件企業(yè)人才短缺非常嚴重，尤其是面向中西亞的多語種軟件工程人才。自治區(qū)與周邊中亞各國的經(jīng)濟的發(fā)展日益緊密，信息溝通必不可少，面向地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)軟件和服務(wù)業(yè)所需的中高級軟件人才，建設(shè)好多語種軟件工程專業(yè)，對自治區(qū)的軟件服務(wù)外包業(yè)發(fā)展有重要意義。

3改革目標

（1）學(xué)生應(yīng)用能力全面提高，團隊和創(chuàng)新實踐意識顯著增強。 通過加強創(chuàng)新性實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生具備較堅實的理論基礎(chǔ)和強烈的自主學(xué)習(xí)意識與能力，具有競爭意識、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，能主動地、創(chuàng)造性地提出新問題或新假設(shè)或新方案，能夠進行科學(xué)研究、工程設(shè)計。學(xué)生可憑借扎實的理論和實踐功底，參加全國各類專業(yè)大賽，斬獲國家級、省部級等各類獎勵，努力申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目、自治區(qū)和大學(xué)實踐項目，部分優(yōu)秀學(xué)生可在包括三大索引檢索的國內(nèi)外核心刊物發(fā)表論文，獲得多項國家軟件著作權(quán)證書。

（2）多語種復(fù)合型軟件工程班就業(yè)能力增強。 依托已開辦的面向中西亞官方語言——俄語軟件工程班，汲取近7年來的俄語言軟件工程特色班的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，開展維吾爾語、哈薩克語、柯爾克孜語等多語種軟件工程人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮民族學(xué)生語言優(yōu)勢，提升信息領(lǐng)域民族學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（3）形成一套立足新疆、面向中西亞的多語種軟件服務(wù)體系。 根據(jù)西北少數(shù)民族區(qū)域?qū)嵡楹徒?jīng)濟社會建設(shè)需要，大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)這一循環(huán)型、節(jié)約型、環(huán)保型經(jīng)濟，充分利用新疆的地域性優(yōu)勢，面向中西亞（塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國）開展軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)，建設(shè)一套面向地方軟件產(chǎn)業(yè)、面向中西亞各國的多語種軟件外包服務(wù)體系，通過“3+1”教學(xué)模式，突出工程實踐教育特色，通過與企業(yè)建立起校內(nèi)外實習(xí)和實訓(xùn)基地，在不斷提高學(xué)生實踐能力的同時，積極拓展多渠道就業(yè)方式。

二、應(yīng)用型多語種軟件工程人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容1強化軟件工程類專業(yè)的多語種設(shè)置

在我國高校中，絕大多數(shù)高校都開展了軟件工程類專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，部分高校對軟件工程類專業(yè)人才實施了國際化培養(yǎng)，但是在語種的選擇上大多是英語/日語+專業(yè)的復(fù)合，其他語種與專業(yè)的復(fù)合及應(yīng)用較少。而事實上最近幾年非英語/日語（俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族）軟件工程專業(yè)人才在新疆及中西亞是持續(xù)供不應(yīng)求。面對市場和產(chǎn)業(yè)的需求，可充分利用區(qū)域和語言優(yōu)勢開展面向俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族學(xué)生的軟件工程專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)，在地方高校已有多語種專業(yè)的基礎(chǔ)上與軟件工程專業(yè)進行融合，形成服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和面向中西亞的一套多語種軟件工程專業(yè)課程體系。

2面向應(yīng)用強化教學(xué)組織方式和教學(xué)手段

在教學(xué)方式上要充分借鑒發(fā)達國家先進的教學(xué)組織方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式（講授法），積極探索嘗試與整合多種教學(xué)方法（項目驅(qū)動式、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等），以便于教師在講授理論知識的同時，強化學(xué)生的應(yīng)用能力和實際動手操作能力培養(yǎng)，在授課過程中可以充分利用圖形、圖表、影音（微課、MOOC等）等形式，化抽象為形象的資料來充實課程內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解和接受。在培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和專業(yè)知識的應(yīng)用能力方面，可以多采用案例教學(xué)方式，把現(xiàn)實中的國際軟件服務(wù)外包場景移入學(xué)生課堂，讓學(xué)生充當案例背景中軟件工程瀑布模型中的相關(guān)角色，培養(yǎng)他們應(yīng)用專業(yè)知識分析具體實踐問題的能力和判斷能力，同時采用案例教學(xué)法不但可以豐富教師的教學(xué)資源，還鞭策專業(yè)教師與企業(yè)經(jīng)營實踐有更多的接觸，提升教師的專業(yè)技能水平，更有利于指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)[4]。

3強化師資隊伍的多元化和國際化建設(shè)

教師既要具備軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等扎實專業(yè)理論功底，又要具有軟件開發(fā)實踐技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，還要熟悉涉外企業(yè)軟件服務(wù)外包國際化業(yè)務(wù)。傳統(tǒng)型的“講授型”理論教師和“實驗型”實踐指導(dǎo)教師已無法滿足軟件工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求和新形勢，迫切需要強化師資隊伍的應(yīng)用型和國際化水平，建設(shè)一支由雙語一體化教師和專業(yè)理論+實踐經(jīng)驗教師組成的新型師資隊伍。一是強化對專業(yè)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為教師創(chuàng)造了解和熟悉國外軟件市場環(huán)境和開發(fā)實用技術(shù)的現(xiàn)實條件，選派優(yōu)秀教師到國外進修學(xué)習(xí)，強調(diào)教師對本領(lǐng)域前沿知識的獲取，強化教師對先進教學(xué)手段的應(yīng)用能力，從學(xué)校層面建立同國外知名大學(xué)的教師進修渠道，建立教師之間3～6個月的定期互派制度；二是派出教師輪流到涉外企業(yè)進行實際工作，到具有軟件服務(wù)業(yè)外包資質(zhì)的企業(yè)或相關(guān)政府職能部門進行掛職鍛煉，有條件的老師最好能參與到外國企業(yè)的軟件開發(fā)團隊中進行鍛煉；三是在教學(xué)業(yè)績與考核職稱評定等方面給予適當傾斜，如工作量的計算標準、提高薪酬等政策。

新時期的高校轉(zhuǎn)型改革必須支撐和服務(wù)地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需求，而西部邊疆應(yīng)用型多語種軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須以中西亞軟件服務(wù)外包企業(yè)和地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，面向地區(qū)社會信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和團隊協(xié)作能力的中高層次應(yīng)用型多語種軟件工程復(fù)合人才，著重強調(diào)多語種+軟件工程的融合、應(yīng)用型教學(xué)組織方式和教學(xué)手段、師資隊伍的多元化和國際化等方面，構(gòu)建新形勢下具有地方特色的軟件人才培養(yǎng)模式，面向中西亞軟件服務(wù)外包和地方信息化建設(shè)大力發(fā)展邊疆軟件產(chǎn)業(yè)。

參考文獻：

〖1〗張燕，蔣宗禮《應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見》研制思考〖J〗中國大學(xué)教育，2015，（6）：28—31.

〖2〗錢育蓉，于炯，王衛(wèi)源，等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的軟件工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式——以新疆大學(xué)軟件學(xué)院為例〖J〗.教師，2014，（17）：22—24.

〖3〗彭嬌應(yīng)用型本科專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建研究——以軟件工程專業(yè)為例〖J〗軟件導(dǎo)刊，2015，（10）：185—186.

〖4〗田生偉，于炯，帕力旦·吐爾遜，等軟件工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)模式改革〖J〗中國教育技術(shù)裝備，2013，（21）：54—56.