孫曉晨

摘要：英語自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地獲取語言知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在實(shí)踐運(yùn)用中提高自主學(xué)習(xí)的能力， 體驗(yàn)成功的喜悅，保持自主學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：興趣；自覺性；基本方法；實(shí)踐 ；體驗(yàn)成功

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0196-01

葉圣陶說： "凡為教，目的在達(dá)到不需要教" 教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程。在教學(xué)過程中，一方面，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；另一方面，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的模式下，激烈的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，使得很多初中英語老師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很多英語老師對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，認(rèn)為英語教學(xué)只是要學(xué)生會(huì)背會(huì)默就行。于是許多學(xué)生只會(huì)機(jī)械的模仿和記憶，自主學(xué)習(xí)能力差。自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、獲得其它能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。因此教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？

1.改革課堂教學(xué)模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍

心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。為了營造學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的課堂氛圍，在每節(jié)課中英語教師應(yīng)努力做到"四帶進(jìn)"、"三形式"、"兩適當(dāng)"。"四帶進(jìn)"即把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂。"三形式"即交互式、開放式、發(fā)散式，努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式。"兩適當(dāng)"即適當(dāng)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維方式、表達(dá)方法向正確的方向引導(dǎo)。"四帶進(jìn)"、"三形式"、"兩適當(dāng)"能更有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了自信心和主體意識(shí)，達(dá)到在實(shí)踐中"創(chuàng)造自身"的要求，并不斷提高克服各種困難障礙的主體能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心， 教師是知識(shí)的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自己到語言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的語言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在備課時(shí)，要充分估測(cè)學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、踴躍、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

2.1在英語課堂上設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又離不開教師的引導(dǎo)，實(shí)際上，教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是很豐富的，特別是在英語課堂上。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)生們每單元的話題時(shí)，備課過程中要深思熟慮，精心地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們身邊的事情結(jié)合起來，讓他們有身臨其境的感覺，體驗(yàn)學(xué)英語的樂趣。這樣興趣倍增，有了自主學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力，學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中就會(huì)主動(dòng)發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的信心。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，最重要的是要讓學(xué)生樹立起信心，學(xué)生只有信心具備，才能積極參與自主學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)能力才能提升。而培養(yǎng)學(xué)生興趣的一大重要途徑，就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)之中，并在學(xué)生參與過程中，給學(xué)生以鼓勵(lì)、默許和支持。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句表揚(yáng)的話、一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)品，都會(huì)無形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威；課堂中讀準(zhǔn)一個(gè)英語單詞，掌握一個(gè)英語短語，運(yùn)用一個(gè)英語句子，理解一篇英語短文，書寫一篇連貫的作文，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短表演，學(xué)生會(huì)在老師為他們搭建的平臺(tái)上時(shí)時(shí)感悟到成功帶來的樂趣，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程的一個(gè)個(gè)加油站。

3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、探究的氛圍

3.1建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。如：在課堂上我不但注重教師的范讀，而且經(jīng)常與學(xué)生一起表演課文中的角色，在師生同臺(tái)表演后，再征求其他學(xué)生的意見，一起探討最佳的表現(xiàn)手法和技巧，學(xué)生們紛紛發(fā)表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達(dá)，整個(gè)課堂就成為自主、熱鬧的學(xué)堂。

3.2留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時(shí)期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，應(yīng)用新學(xué)知識(shí)。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課， 通過部分理解、消化、記憶， 同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題， 有利于上課專心聽講， 解決問題， 也使課堂上有時(shí)間進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng)， 如知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練、聽讀練習(xí)、對(duì)話表演練習(xí)， 使語言知識(shí)迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能。在上課前二、三分鐘， 老師在班內(nèi)巡視一圈， 檢查預(yù)習(xí)情況， 表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)， 督促不按要求做的同學(xué)， 堅(jiān)持下去， 同學(xué)們就會(huì)形成習(xí)慣。另外，讓學(xué)生通過討論開展各種活動(dòng)，課后以小作文方式寫下來，下節(jié)上課時(shí)要求當(dāng)天值日生再以其中一些主題開展操練，學(xué)生的思維就不會(huì)只局限書上出現(xiàn)的知識(shí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間去獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力，大大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

總之，老師要幫助學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，確立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)與反思，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不斷完善、不斷進(jìn)取的人。

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