陶海英　楊付平

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0272-02

興趣是推動學(xué)生進(jìn)行知識探究的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生是否對所需內(nèi)容具有濃厚的興趣，將直接影響著課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該成為各科教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)就接觸的一門學(xué)科，盡管高中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識、掌握了一定的數(shù)學(xué)方法，但是，到了高中階段，對數(shù)學(xué)中的一些概念、性質(zhì)以及定理等的數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用還有一定難度，是因為高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科具有高度的抽象性、廣泛的應(yīng)用性和嚴(yán)密的邏輯性。因此，想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生成為課堂的參與者，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，最終提高課堂教學(xué)效果。那么，在課堂教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，二者必須建立融洽的師生關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。俗話說"親其師，信其道。"學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡與否很大程度上取決于對老師的態(tài)度。如果學(xué)生喜歡授課教師，那么學(xué)生自然會喜歡老師的課，反之，學(xué)生在上課之前就會產(chǎn)生厭惡的思想。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該通過幽默風(fēng)趣的語言、高深的專業(yè)知識等手段提升自己的教學(xué)魅力；在情感方面，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；課堂上，注意調(diào)控學(xué)生情緒，課堂之外，常和學(xué)生談心了解學(xué)生的思想活動等等，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，注重情感交流，讓激情成為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的助推器

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象。因此，教師要多找學(xué)生談心，了解其思想動態(tài)，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力、向心力，這樣，學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門課程。特別是在高中，由于數(shù)學(xué)難度加大，知識點繁雜，常常會產(chǎn)生一些學(xué)困生、待優(yōu)生，教師對他們不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，要注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵他們，要堅持"低起點，小步子"的教學(xué)方式，使他們跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進(jìn)，將挫折的頻率降低到最小的程度。特別是那些基礎(chǔ)較弱、成績相對較差的學(xué)生更是如此，要讓他們心情舒坦、卸下包袱，從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，還要加強數(shù)學(xué)趣味性資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，力求數(shù)學(xué)知識生動有趣，在符合學(xué)生的年齡特征和心理、生理需要的同時利用教材的特定要素，適時滲透一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生有一種成為數(shù)學(xué)大家的向往與沖動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機。比如，在學(xué)習(xí)"概率的意義"時，教師可以先介紹一些與實際生活相關(guān)的概率問題：彩票中獎、一個班中學(xué)生同一天過生日的可能性、拋擲硬幣，等等。學(xué)生對問題的結(jié)果持有懷疑，或者感覺正確又說不出原因，迫切想知道為什么，思維被激活，從而促進(jìn)學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取新知。再如，在學(xué)習(xí)"等差數(shù)列前n項和Sn=1+2+3+……+n"時，可以說說少年高斯的故事，并介紹他利用一晚的時間就解決了困惑數(shù)學(xué)家200多年未解決的用尺規(guī)作正十七邊形的難題，最終成為世界上最偉大的數(shù)學(xué)家之一，這樣既落實了新教材理念又將數(shù)學(xué)用于社會生活之中，還教于樂，還學(xué)于樂，讓學(xué)其樂無窮。

3.巧用數(shù)學(xué)問題的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，老師要善于應(yīng)用數(shù)學(xué)問題中的趣味知識，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，點燃學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的欲望，讓學(xué)生積極的投入到新知識的學(xué)習(xí)中來。如在講等比數(shù)列求和公式時，我先講了一個數(shù)學(xué)故事：有一個國王，在下棋時對他的軍師說，今天高興，你想讓我怎么獎勵你呢？軍師就提出了一個要求，讓國王在棋盤的第一各格子放上一粒麥子，第二個格子放上2粒麥子，第三各格子放上4粒麥子……如此下去，將棋盤放滿，國王聽后很爽快的答應(yīng)了，可是當(dāng)他的部下方到一般時，國王后悔了，為什么呢？借用這樣的數(shù)學(xué)趣味故事，學(xué)生各個都精神滿滿，急切的想知道為什么，這樣再引入新知識，今天我們就來探究等比數(shù)列的求和公式。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機教育已經(jīng)在我國中小學(xué)開展起來，計算機的應(yīng)用設(shè)計生活的方方面面。運用多媒體來輔助教學(xué)已經(jīng)是課堂教學(xué)的一種重要工具。在高中數(shù)學(xué)課堂中尤其如此，多媒體技術(shù)可以將聲音、動畫、圖片等融為一體，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以視覺上的沖擊。

例如，在講解指數(shù)函數(shù)的圖像時，我讓學(xué)生到機房利用計算機作圖軟件，讓學(xué)生繪制指數(shù)函數(shù)的圖像，如：y=2 、y=3 、y=4 、y=（ ） 、y=（ ） 、y=（ ） ……等的函數(shù)圖像，通過大量展示，學(xué)生觀察總結(jié)指數(shù)函數(shù)的圖像分為兩類：a>1，0

通過多媒體將知識直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感嘆科技的高深的同時，也產(chǎn)生了強烈的求知欲望。多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中教師都要做到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生始終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。