崔栩

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，高等美術(shù)院校往往都很重視選修課的開設(shè)，但在實(shí)踐過程中也面臨著許多現(xiàn)實(shí)問題。本文以廣州美術(shù)學(xué)院的選修課為調(diào)研對象，通過分析比較，希望能為其他高等美術(shù)院校提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：廣州美術(shù)學(xué)院 選修課 調(diào)研報(bào)告

作為專業(yè)性院校的各大高等美術(shù)院校，在教學(xué)中通常都會面臨一個相同的問題：如何建設(shè)合理的選修課制度以補(bǔ)充完善專業(yè)性院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。廣州美術(shù)學(xué)院是我國高等美術(shù)院校中的代表性院校，在選修制度實(shí)踐過程中經(jīng)歷了多番改革優(yōu)化，僅選修課學(xué)分改革就經(jīng)歷了從20學(xué)分調(diào)整到30學(xué)分，再從30學(xué)分調(diào)整到近年的20學(xué)分的過程。本文以廣州美術(shù)學(xué)院的選修課現(xiàn)狀為例，希望能為其他高等美術(shù)院校提供一定的參考價值。

一、選修課現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多年的改革演進(jìn)，廣州美術(shù)學(xué)院建設(shè)了比較合理完善的選修課制度，但也存在著一些問題。

（一）選修課開設(shè)情況不均衡。對2008-2009學(xué)年第一學(xué)期至2011-2012學(xué)年第一學(xué)期共7個學(xué)期的選修情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見表一），選修課程平均每個學(xué)期開設(shè)94門。從開設(shè)情況看，美術(shù)史系基本不開課；中國畫學(xué)院、油畫系、版畫系、雕塑系、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)課程數(shù)量較穩(wěn)定；美術(shù)教育學(xué)院呈下降趨勢，但基本穩(wěn)定；思政部和人文課從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期起，有較大的增長趨勢，之后幾個學(xué)期都保持在40門課上下。

從生均數(shù)看，7個學(xué)期每門選修課生均數(shù)是：68人/門，63人/門，77人/門，68人/門，71人/門，55人/門，62人/門。與國內(nèi)生均數(shù)一般在60人以下的標(biāo)準(zhǔn)比較，每門選修課生均數(shù)偏多，反映了選修課開設(shè)數(shù)量總體偏少。此外，各教學(xué)部門間生均數(shù)差異較大，思政部和人文課基本都在100人左右，中國畫學(xué)院和油畫系大概在60人左右，其他教學(xué)部門基本都是40人左右?？梢妼I(yè)課教學(xué)部門總體生均數(shù)偏少，由于課酬與學(xué)生人數(shù)成正比關(guān)系，因此導(dǎo)致部分專業(yè)教學(xué)部門開設(shè)選修課程熱情不高。

從選修課學(xué)生比例（見表二）看，非專業(yè)選修課的學(xué)生比例較大，近兩年都在50%以上。由于與專業(yè)選修課相比，非專業(yè)選修課更難獲得學(xué)分，這反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，避難趨易，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以提高修讀專業(yè)選修課的比例。

（二）選修課程結(jié)構(gòu)不夠合理。

目前國內(nèi)外綜合性高校都對選修課程門類進(jìn)行劃分：哈佛大學(xué)劃分為外國文化、歷史研究等八個領(lǐng)域；北京大學(xué)劃分為社會科學(xué)、歷史學(xué)等五個領(lǐng)域。如果把廣州美術(shù)學(xué)院的選修課劃分為專業(yè)類、自然科學(xué)類和人文社會科學(xué)類進(jìn)行結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)（見表三），可以發(fā)現(xiàn)：一是嚴(yán)重缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的師資，幾乎沒有自然科學(xué)類選修課；二是專業(yè)類選修課程不足，部分教學(xué)部門沒有開課或開課較少；三是人文社會科學(xué)類選修課應(yīng)用技能型課程較多，理論內(nèi)涵型課程較少；四是部分課程質(zhì)量不高，內(nèi)容簡單，屬于概論課程或入門課程，無法達(dá)到真正的教學(xué)提高。

（三）選修課程準(zhǔn)入與退出機(jī)制有待完善。目前對選修課比較集中的反映意見是準(zhǔn)入與退出機(jī)制建設(shè)不足，存在著課程質(zhì)量參差不齊，部分教師開設(shè)的課程與其專業(yè)明顯不符等現(xiàn)象。

（四）學(xué)生選課功利性和隨意性。學(xué)生選課有兩個顯著的現(xiàn)象：一是功利性強(qiáng)，傾向于選修較容易的實(shí)用型和輕松型課程，回避專業(yè)類、文化類或自然科學(xué)類的選修課程，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師不得不停開選修課；二是隨意性大，選課只是為了湊足畢業(yè)規(guī)定的學(xué)分，而不是基于自身興趣或提高自身素質(zhì)。這種功利性和浮躁心理不利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，也不利于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（五）教學(xué)及管理存在問題。一是學(xué)生缺勤現(xiàn)象普遍，部分選修課出勤率甚至低于50%，這反映部分學(xué)生混學(xué)分情況嚴(yán)重；二是部分任課教師甚至縱容學(xué)生選修混學(xué)分的想法。這種寬進(jìn)寬出的做法使得選修課在學(xué)生心目中的地位和意義大打折扣，也導(dǎo)致選修課的目的和初衷不能很好地完成和體現(xiàn)。

二、選修課制度調(diào)整完善思路

針對選修課所存在的問題，現(xiàn)提出以下調(diào)整完善思路：

（一）適當(dāng)壓縮選修課時間。目前各教學(xué)單位普遍采用工作室制改革，在專業(yè)大基礎(chǔ)上再分流進(jìn)工作室，一定程度上保證了學(xué)生的寬口徑培養(yǎng)。因此應(yīng)適當(dāng)壓縮選修課時間，目前廣州美術(shù)學(xué)院已把選修課學(xué)分從30學(xué)分調(diào)整為20學(xué)分。

（二）對選修課類型與結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和限制。針對比較突出的學(xué)生選課隨意、專業(yè)類課程開課積極性不高等一些問題，廣州美術(shù)學(xué)院把課程分為專業(yè)選修課和公共文化選修課兩類，并要求學(xué)生專業(yè)類選修課學(xué)分不得低于總學(xué)分的60%。

（三）建立和完善準(zhǔn)入和退出機(jī)制。目前的準(zhǔn)入機(jī)制主要是以下兩條：一是任課教師應(yīng)具有講師以上職稱。二是個別教師開設(shè)專業(yè)外的課程，須經(jīng)所在教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后報(bào)教務(wù)處審批。但在實(shí)際操作過程中，實(shí)施效果不太理想，建議成立選修課評審委員會（以下簡稱委員會）對所有申請開設(shè)的選修課程進(jìn)行審批，委員會成員可以是校內(nèi)或校外的專家，集中審核各教學(xué)單位提交的課程申請和教師的任教資格，通過不記名投票表決的方式對部分引起爭議的課程進(jìn)行梳理整頓。

（四）建立選修課激勵制度。激勵制度可以從以下幾方面考慮：一是鼓勵名師或名教授開設(shè)選修課；二是鼓勵青年教師開設(shè)選修課；三是對于每個學(xué)期教師測評表上排名靠前的老師，可以進(jìn)行適當(dāng)獎勵；四是對于認(rèn)真考勤、上課有責(zé)任心的教師進(jìn)行適當(dāng)獎勵；五是對專家委員會每學(xué)年推薦的若干特色課程，比如雙語教學(xué)課程等進(jìn)行獎勵。

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