蔣慧敏

摘 要： 初中生行為意識弱，學(xué)習(xí)進(jìn)取心不夠持久。班主任不僅要寬嚴(yán)結(jié)合地對待學(xué)生，更要做學(xué)生的榜樣，讓自己高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)感染學(xué)生，還要在關(guān)愛、理解和尊重學(xué)生的前提下，促使他們嚴(yán)格要求自己，遵守各項行為規(guī)范，促使他們養(yǎng)成自律、自信和自強(qiáng)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中生 班主任工作 率先垂范 自律自強(qiáng)

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這一流傳千古的名句高度詮釋了教師的職責(zé)，我們不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者，更是健康人格的塑造者。學(xué)校中傳道的任務(wù)主要是由班主任貫徹與落實的。那么，怎么做并做好初中班主任工作呢？

一、正己才能育人，讓自己成為學(xué)習(xí)榜樣

一些學(xué)校規(guī)定：班主任是班級第一責(zé)任人，也就是班級出現(xiàn)任何問題班主任負(fù)主要責(zé)任。這種做法可能會讓一些班主任反感。但是，我們換一種思維，可以理解為班主任是班級的靈魂，班主任的思想言行影響一個班級，改變一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和成人成才。我認(rèn)為班主任要帶好一個班級，必須自己做正直的、真誠的有愛心的人，用愛心真心對待每一個學(xué)生。

1.要求學(xué)生做到的自己先達(dá)標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入初中是帶著憧憬和美好愿望的，可是往往短短一學(xué)期之后就有學(xué)生成為后進(jìn)生，而且班與班之間學(xué)生在成績上、行為習(xí)慣上差異巨大。初中生極具可塑性，為什么會這樣呢？我認(rèn)為主要原因可能是班主任帶班出了問題。我在班級管理中在行為習(xí)慣上高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，自己要求學(xué)生做到的事情自己總是堅決做到。如早自習(xí)，我校沒有規(guī)定班主任每天早晨都要早早到班，但是新接手一個班級，至少前一個月，我肯定是風(fēng)雨無阻準(zhǔn)時甚至提前到班。這樣不需要我批評或者提出這樣那樣的要求，學(xué)生正常都會準(zhǔn)時到，而且能夠認(rèn)真地早讀，這為學(xué)生很好地融入課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。又如衛(wèi)生打掃這樣的常規(guī)事務(wù)，有人認(rèn)為和學(xué)習(xí)無關(guān)，不怎么重視。而我認(rèn)為事情雖小，但是關(guān)涉到學(xué)生的一種態(tài)度，“一屋不掃，何以掃天下”也是不無道理的。我一般都會親自到場，指導(dǎo)學(xué)生如何掃地、如何拖地，用自己的行動告訴學(xué)生，在班級集體中老師要求什么，要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。如此身教甚于言教，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣就會在無形中養(yǎng)成，也能形成好品質(zhì)。

2.用強(qiáng)有力的教學(xué)業(yè)績激勵學(xué)生。班主任工作是極其辛苦的工作，大多是瑣碎而雜亂的。我們首先是教師，我們的工作是教書育人。因此，我們還要把書教好。我作為一名年輕的初中語文老師，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情和充分的準(zhǔn)備走進(jìn)課堂。當(dāng)然，課堂是以生為本的課堂，我重視課堂教學(xué)的改革，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力。每在新接手班級教學(xué)時，我努力推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，在相互討論中獲得問題的解決和學(xué)習(xí)能力的提升，努力讓學(xué)生圍繞寫什么、怎么寫、為什么這么寫去閱讀和發(fā)現(xiàn)，促成他們語文學(xué)習(xí)能力的提升。這樣，學(xué)生喜歡我的教學(xué)方法，我教的班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績都不錯，我也受到學(xué)生、家長和學(xué)校的肯定。我認(rèn)為把書教好，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是班主任的基本功，如果教書不過關(guān)，學(xué)生就會不信服，班級管理也難以上臺階。

可見班主任是班級靈魂人物，班主任待人接物、為人處世、行事風(fēng)格、精神風(fēng)貌都會影響學(xué)生，要對學(xué)生關(guān)心、尊重、信任和期待。在班級管理上，“為人師表”、“以身作則”；在教學(xué)上，“循循善誘”、“誨人不倦”。那么，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級紀(jì)律等絕對不會差。

二、執(zhí)行班規(guī)校紀(jì)，增強(qiáng)自律自強(qiáng)意識

嚴(yán)師出高徒，這句話說明老師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)、守紀(jì)方面就能做得比較好。

我們要意識到如果對學(xué)生采取軍事化管理，采用高壓政策；無論大事小非，都抓住不放。那么，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的快樂，沒有成長的愉悅；可能做任何事都畏畏縮縮，沒有主見。這樣的學(xué)生是心神疲憊的，就會出現(xiàn)以往的那種高分低能現(xiàn)象，或是破罐子破摔的雙差生。我認(rèn)為在班級管理中班主任不僅僅要行的端，更要以自己的榜樣感染學(xué)生，以班規(guī)規(guī)范學(xué)生的行為。

新接手一個新班級時，我會在開學(xué)初半個月內(nèi)讓班干部擬定班規(guī)，然后在班會課上全班討論。其實學(xué)生的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而制度是保障，是維護(hù)絕大多數(shù)學(xué)生利益的；有理想有抱負(fù)的學(xué)生是渴望有良好學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律約束的。因此，我的班規(guī)很簡單，就是確保每位同學(xué)始終成長在一個要求自己刻苦學(xué)習(xí)、合作提升、友善待人氛圍中，而這樣的班規(guī)由學(xué)生談?wù)摂M定。如果有學(xué)生違背班規(guī)，就讓學(xué)生評判，在友善批評中促其反省反思。這樣，學(xué)生出現(xiàn)一次小問題之后，就能深刻反省。

另外，我在班級管理中注重學(xué)生自律自強(qiáng)意識的培養(yǎng)，讓他們形成自我名譽(yù)感和集體榮譽(yù)感。如在運(yùn)動會之后，我讓學(xué)生寫寫自己在運(yùn)動會期間做了哪些有意義的事情，在觀看比賽中有什么感想和感受，提議學(xué)生每天做眼保健操時候?qū)ψ约寒?dāng)天的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行反思。如此讓學(xué)生每天都意識到反思自己的思想和行為，正如荀子所說“日參省乎己，則知明而行無過矣”。

總之，在班主任工作中，我們首先要行得端、做得正，讓自己的人格、自己的學(xué)識感染學(xué)生，更要注重班集體建設(shè)和班級制度的建立健全，讓學(xué)生有紀(jì)律意識，有自我完善和提高的意識。這樣，班級管理才能良性發(fā)展，讓學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任，2015，10.

[2]教育求是論壇，2015，12.