西部地區(qū)普通高校聲樂教學的困境及對策探討

孫國強

摘 要：隨著我國高等教育制度的改革，高等教育體制的逐漸完善，如今在高等教育中出現(xiàn)了許多新的變化，整個高等高等教育已經越來越科學化了。在這樣的一種情況下。我國的西部地區(qū)的普通高校在聲樂教學中同樣發(fā)生了重大的變化，并且在聲樂教學中遇到了一些問題而使教育陷入了困境中。本文主要就是對我國西部地區(qū)普通高校在聲樂教學中遇到的問題進行分析，同時提出相應的解決對策，以推動我國西部地區(qū)普通高校聲樂教學的進一步發(fā)展。

關鍵詞：聲樂教學；困境；對策

中圖分類號：J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）09-0260-02

在我國高等教育中，聲樂教學一直都是我國高等院校音樂專業(yè)中的一門必修課程。聲樂教學不僅是一門藝術類的學科，同時也是一門技能型的學科，在整個個藝術教育中都顯得非常的重要，特別是隨著我國社會經濟的發(fā)展，我國社會大眾審美能力的提高，使得聲樂教學越來越重要。然而在我國的西部地區(qū)，聲樂教學的教學觀念一直都比較落后，同時教學方法以及教學手段也沒有得到更新，沒有跟上時代的步伐，因此也就導致了我國西部地區(qū)普通高校在聲樂教學中存在許多的問題，而使得聲樂教學陷入了困境，嚴重的阻礙了聲樂教學的發(fā)展。因此在這樣的一種情況下，對我國西部地區(qū)普通高校在聲樂教學中遇到的問題進行分析，從而提出相應的解決對策，讓我國西部地區(qū)普通高校的聲樂教學走出困境，推進聲樂教學的發(fā)展。

一、聲樂教學中存在的問題

近年來，我國的高等院校中的藝術專業(yè)取得了相當大發(fā)展，其中的聲樂教學也在發(fā)展的過程中取得一定的成就，并且聲樂教學在藝術教育中的地位越來越重要。但在我國西部地區(qū)普通高校中，因為各個方面的因素，在聲樂教學中，仍然存在許多的問題阻礙了聲樂教學的發(fā)展，其主要的存在的問題可以歸納為以下這幾個方面。

（一）西部地區(qū)普通高校對聲樂教學不夠重視

西部地區(qū)的經濟發(fā)展狀況相對落后，而聲樂教學又是一項藝術類學科，對西部地區(qū)的經濟發(fā)展并沒有直接的幫助，因此在西部地區(qū)的普通高校中對聲樂教學的重視程度并不是很高。高校通常都將主要的精力都放在了一些比較熱門的專業(yè)，因此也就造成了聲樂教學的師資力量以及教學的設備都相對不足，并且也沒有有心的去安排設計相關的課程，聲樂教師的本身綜合素質就不是很高，最終也就造成了聲樂教學中存在許多的問題，教學質量也就很難提升上去，因此在這樣的一種情況下，西部地區(qū)對聲樂教學的重視程度同樣是聲樂教學中的一個重要問題。

（二）課程設置隨意且單一，教材不足

如今在我國的西部地區(qū)普通高校的聲樂教學中，缺乏普遍使用的教材，高校對聲樂教學的建設也不是特別的重視，整個聲樂教學的建設工作與其他學科的建設工作還存在著一定的差距，因此在這樣的一種情況下，西部地區(qū)普通高校的聲樂教師只能夠根據教學的要求來自己選擇教材，或者是直接自己編制教材。這樣在課程的設置中使得整個課程的設置都顯得比較的隨意，在聲樂教學中的授課標準以及內容都沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，這就使得各個高校之間的學習內容存在很大的差異，這將嚴重阻礙聲樂學科的發(fā)展。因為在聲樂教學中教材的不足，同時課程的設置隨意并且比較單一，因此在這樣的一種情況下，許多的高校就重視聲樂教學的理論部分，使得學生只掌握了聲樂學中表面，并沒有掌握聲樂學中的精髓。

（三）教學模式陳舊

在我國西部地區(qū)普通高校中，聲樂教學仍然是采用一對一的陳舊教學模式，在這種教學模式中，學生獲取知識的途徑一般都是從教師那里得到，這就使得學生獲取知識的途徑比較的單一，這種教學模式對聲樂教學的教學質量是非常不利的，因為學生在受到社會的各種因素影響下，一般都不會再拜師學藝。伴隨著時代的發(fā)展，專業(yè)課程的增加以及招生人數(shù)的增多，使得西部地區(qū)高校的教學體制也發(fā)生了很大的變化。在這種陳舊的教學模式下，教師要找出學生在聲樂學習中的不足，只能通過耳朵來分辨學生的發(fā)音狀況，從而分析診斷出學生在聲樂學習中的一些不足。在長期的教學中，也給教學增加了難度，因此這種陳舊的教學模式并不利于聲樂教學的發(fā)展。

（四）聲樂教師的綜合素質參差不齊

在聲樂教學中，教師在整個教學中是一個指導與引領者，對于整個聲樂教學的作用非常的重要。同時聲樂教學的教學內容也非常的廣泛，在這樣的情況下，就對聲樂教師的綜合素質要求非常的高，因為聲樂教學的特性，使得聲樂教師不僅要求聲樂教學掌握歌唱中的各種技能，還包括了其他聲樂學科中涉及到的相關知識與理論。但是在我國西部普通高校的聲樂教學中，教學的綜合素質去參差不齊，許多教師的綜合素質并沒有達到相應的要求，這對整個聲樂教學來說也同樣是非常的不利。

二、改進聲樂教學問題的對策

針對我國西部地區(qū)普通高校聲樂教學中存在的問題，同時也是為了讓我國西部地區(qū)普通高校的聲樂教學走出困境，推動聲樂教學的進一步發(fā)展，主要可以采取以下這幾種措施來進一步改善聲樂教學的教學現(xiàn)狀。

（一）創(chuàng)新教學模式

因為西部地區(qū)普通高校目前大多數(shù)還在使用過去那種陳舊的一對一教學模式，所以使得聲樂教學在教學的過程中還存在許多問題，因此必須要創(chuàng)新教學模式，讓聲樂教學的教學模式不再單一，從而提高教學的質量。比如說在教學的過程中，根據學生的個人素質和培養(yǎng)方向的不同可以采用“一對多”的教學模式，這種教學模式其實就是讓學生通過相互的討論，讓學生與教師一同歌唱，然后再讓教師來進行點評分析，以此來提高教學的效果。還有就是可以通過“個別課”的教學模式，可以讓教師對在學習中比較優(yōu)秀的學生以及對聲樂學科特別感興趣的學生進行特別培養(yǎng)，從而大大的提升學生的聲樂水平。在聲樂教學中，還有許多的教學模式可以應用，比如說“小組可”教學模式以及“答疑課”教學模式都是對教學非常有幫助的先進教學模式，同時也都要非常符合現(xiàn)代素質教育需要的教學模式。

（二）合理的選擇與安排教學內容

在聲樂教學中，整個教學內容的選擇對教學非常的重要，同時教學內容的設置對于教學效果也很關鍵。因此在這樣的一種情況下，主要可以通過這幾個步驟來完成教學內容的選擇與安排。首先教師要向學生講述各種聲樂中的一些基本常識，比如說歌唱中的聲音類型、聲部劃分以及相關的生理知識等。其次就是教師在教學的過程中向學生傳授聲樂學中的基本理論知識，最后就是教師要對學生展開基本的技能訓練，也就是相關的實踐能力，讓學生將學到的理論知識應用出來。在整個聲樂教學中，教師要保證這三者協(xié)調的發(fā)展，這樣才能夠保證學生聲樂素質水平的全面提升。

（三）明確聲樂教學的目標

在聲樂教學中，明確了聲樂教學的目標就能夠合理的安排教學工作。聲樂教學是屬于音樂專業(yè)，因此在聲樂教學中應該重視對學生聲樂技能以及聲樂基本理論知識的共同培養(yǎng)，在聲樂教學的教學目標中，不僅要讓學生掌握聲樂中的相關技能以及理論知識，同時還要加強培養(yǎng)學生的審美態(tài)度以及審美的情趣，這樣才能夠促使學生聲樂素質的全面發(fā)展。

（四）提高教師的綜合素質

教師的綜合素質對整個聲樂教學來說是至關重要的，要想解決聲樂教學中的各種問題，讓我國西部地區(qū)普通高校的聲樂教學走出困境，提高教師的綜合素質是非常重要的一部分。在提高教師的綜合素質中，不僅要求教師要掌握聲樂學科中的各種知識與技能，還要求教師不斷的更新教學理念。因為在整個聲樂教學中，只有教師自己具備豐富的聲樂知識與文化，才能夠更好的幫助學生來理解各種作品。同時教師的各種行事風格以及道德品質在一定程度上也會對學生造成一定的影響。比如在實踐能力的教學中，教師自己具備很好的實踐能力，不僅能夠幫助學生更好的學習，也能夠征服學生，讓學生配合教學。還有就是聲樂教師必須喲啊具備一種積極樂觀的心態(tài)，教師要以這樣的一種心態(tài)來感染學生的學習心態(tài)，教師可以通過臉部表情以及動作等來影響學生，要通過科學的方法來引導學生。因此提高教師的綜合素質對聲樂教學是非常重要的一步。

三、結語

隨著我國經濟的發(fā)展以及教學制度的改革，聲樂教學必須不斷的更新教學理念，才能夠跟上時代發(fā)展的腳步。而在我國西部地區(qū)的普通高校中，因為各種因素的影響，在聲樂教學中還存在許多的問題。通過本文對西部地區(qū)普通高校聲樂教學的探討分析，我們可以了解到西部地區(qū)普通高校聲樂教學陷入困境的原因主要還是教學理念以及教師模式比較落后，沒有跟上時代發(fā)展的腳步，本文對這些問題提出了相關的幾點對策，希望能夠幫助西部地區(qū)普通高校聲樂教學走出困境，讓我國的音樂取得進一步的發(fā)展。

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（責任編輯 徐陽）