鄒偉

摘要 針對當(dāng)前大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在舞蹈課程重視程度較差，舞蹈教學(xué)創(chuàng)新元素不足等方面，并提出基于舞蹈動作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)以及細(xì)化欣賞活動，強(qiáng)化整體認(rèn)知等大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的相關(guān)對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；舞蹈欣賞能力培養(yǎng)；舞蹈藝術(shù)

舞蹈是一項(xiàng)具有綜合性特點(diǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是通過肢體的動作，在一定空間與流動時(shí)間內(nèi)，表達(dá)出一種具有美感的藝術(shù)形象。大學(xué)生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，能夠使大學(xué)生在體會舞蹈藝術(shù)魅力，感知舞蹈藝術(shù)美麗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生美學(xué)觀念、思想素質(zhì)以及表演意識的全面提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。文章將結(jié)合大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)教學(xué)與發(fā)展建議，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

1 當(dāng)前大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問題分析

縱觀當(dāng)前我國大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀來看，主要存在著舞蹈課程重視程度較差，舞蹈教學(xué)創(chuàng)新元素不足等方面問題，阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1 舞蹈課程重視程度較差

素質(zhì)教育環(huán)境下，高校對于舞蹈教育的重視程度仍然不夠理想。課程更加注重各類專業(yè)知識的指導(dǎo)，但是舞蹈教學(xué)活動中通常停留在理論研究層面中。學(xué)生僅僅是基于課程學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)行舞蹈練習(xí)。

舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生的舞蹈欣賞能力培養(yǎng)情況，將會直接影響學(xué)生的舞蹈技巧綜合應(yīng)用能力。舞蹈需要感情的投入，而感情投入需要情感的理解。在當(dāng)前的舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動中，教師忽視了舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，不利于學(xué)生舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及舞蹈欣賞能力的提升。

1.2 舞蹈教學(xué)創(chuàng)新元素不足

楊麗萍的舞蹈之所以能夠受到廣大受眾的好評，成為專業(yè)的舞蹈藝術(shù)家，原因在于楊麗萍注重觀察自然、注重觀察生活，將孔雀之美與舞蹈之美相互融合，為人們帶來了全新的舞蹈體驗(yàn)，使人們在欣賞舞蹈的過程中，仿佛能夠置身于大自然當(dāng)中，感受自然界的舒適與美好。

創(chuàng)新對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響，但是當(dāng)前大學(xué)身感悟到欣賞能力培養(yǎng)中，卻存在著創(chuàng)新元素關(guān)注程度不足等方面問題。舞蹈專業(yè)知識教學(xué)停留在知識講解階段中，課程教學(xué)的方式也相對比較單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生未來專業(yè)能力的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的阻礙性影響。

2 大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的相關(guān)對策

基于當(dāng)前大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問題，教師可以通過基于舞蹈動作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)以及細(xì)化欣賞活動，強(qiáng)化整體認(rèn)知等方式實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

2.1 基于舞蹈動作，感知形式之美

舞蹈的表現(xiàn)主要是在動作加工與美化之后展現(xiàn)出來，舞蹈表達(dá)的過程中，能夠體會到一定的情感內(nèi)涵，感受適當(dāng)?shù)囊饩?，舞蹈動作表達(dá)的效果也會直接影響人物塑造的效果。加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，需要從舞蹈專業(yè)欣賞知識的培養(yǎng)與舞蹈動作分析等方面全面展開，使學(xué)生能夠在深入理解舞蹈欣賞知識的基礎(chǔ)上，更加深入、全面的理解舞蹈形式，真正表達(dá)出舞蹈的意境美。

2.2 觀察舞蹈動作，體會舞蹈的韻律美

舞蹈主要是通過動作展現(xiàn)美，舞蹈動作具有旋律性的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的生命力。大學(xué)生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，可以組織學(xué)生細(xì)致觀察舞蹈動作，體會舞蹈的韻律美。

以《兩棵樹》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在明確舞蹈情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過節(jié)奏快、慢的變化，展現(xiàn)出兩棵樹在熱戀階段、生活階段等情感內(nèi)涵，掌握舞蹈藝術(shù)的旋律以及表達(dá)方式。

2.3 觀察舞蹈動作，體會舞蹈的塑造美

舞蹈動作會隨著音樂節(jié)拍的變化，或動、或靜，動作與音樂渾然一體，在舞蹈中傳遞著濃濃的情感，使人們能夠走入其中，獲得一定的情感體驗(yàn)。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊麗萍《雀之靈》這一篇?jiǎng)幼髦?，教師可以引?dǎo)學(xué)生將細(xì)致觀察舞蹈動作，通過動態(tài)的舞蹈動作、靜態(tài)的舞蹈動作分析等等，巧妙分析這些舞蹈動作的情感內(nèi)涵，使大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能夠更加具有靈動性特點(diǎn)，在觀察舞蹈動作的同時(shí)，體會舞蹈的塑造美。

2.4 觀察舞蹈動作，體會舞蹈的技巧美

舞蹈動作技巧豐富，通過各式各樣的舞蹈動作，能夠?qū)⑽璧杆囆g(shù)的美感真正展現(xiàn)出來，使舞蹈能夠更加富含渲染能力。在實(shí)際的大學(xué)生舞蹈欣賞能力教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動作技巧的細(xì)致觀察，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈感知能力。

以《天鵝湖》為例，舞蹈中靈動、輕盈的旋轉(zhuǎn)與彈跳，展現(xiàn)出天鵝的美感，學(xué)生主要深入掌握各類彈跳、旋轉(zhuǎn)的舞蹈技巧，進(jìn)而更好的展現(xiàn)舞蹈之美。

3 注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)

舞蹈中富含著濃濃的情感，可以通過舞蹈動作以及肢體形態(tài)等，展現(xiàn)舞蹈中的思想情感，并使人們在欣賞舞蹈的過程中，獲得更多的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一定的情感共鳴。在當(dāng)前的大學(xué)生舞蹈欣賞能力教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈藝術(shù)的欣賞，感受舞蹈中的悲歡離合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過長時(shí)間的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)，形成良好的思想素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。

在舞蹈欣賞的過程中，教師需要為學(xué)生進(jìn)行深入的舞蹈作品講解，使學(xué)生能夠更加深入感受到舞蹈中的人物思想、舞蹈中的喜怒哀樂等等，在舞蹈學(xué)習(xí)中，體會故事情節(jié)的變化。在開展舞蹈藝術(shù)情感分析時(shí)，教師可以從舞蹈的特點(diǎn)、舞蹈的情感基調(diào)等相關(guān)因素處罰，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行舞蹈分析。比如教師可以將2名到8名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，進(jìn)行舞蹈所展現(xiàn)的情感分析。學(xué)生之間可以通過相互討論、相互交流的方式，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，反復(fù)揣摩舞蹈特點(diǎn)，使舞蹈的表達(dá)能夠更加細(xì)致、準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生一同參與到舞蹈風(fēng)格創(chuàng)作構(gòu)思活動中，以情感體驗(yàn)為主，使學(xué)生能夠基于自身的實(shí)際生活，產(chǎn)生更多的舞蹈欣賞情感共鳴，實(shí)現(xiàn)理解認(rèn)知和欣賞分析的情感升華，進(jìn)而獲得思想方面的感悟和啟迪。

4 細(xì)化欣賞活動，強(qiáng)化整體認(rèn)知

學(xué)生在全面了解舞蹈基礎(chǔ)知識的前提下，教師可以細(xì)致劃分舞蹈欣賞活動，實(shí)現(xiàn)舞蹈欣賞活動的有效劃分，使學(xué)生能夠更加全面、更多角度觀察舞蹈，對舞蹈藝術(shù)能夠獲得更多的情感理解，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)整體感知能力。

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并不是孤立存在的，舞蹈藝術(shù)中從舞蹈的造型、舞蹈的動作以及舞蹈的表情等方面，均對學(xué)生音樂感知能力、美術(shù)表現(xiàn)能力以及文化素養(yǎng)等等提出了更高的要求。學(xué)生需要巧妙應(yīng)用各類相關(guān)元素，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)之美。在大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在全面了解舞蹈藝術(shù)相關(guān)影響因素的基礎(chǔ)上，通過多角度、多層次的點(diǎn)評，將學(xué)生的專業(yè)知識與舞蹈藝術(shù)欣賞活動有效融合。

舞蹈藝術(shù)欣賞活動，需要在雅俗共賞的前提下，實(shí)現(xiàn)對舞蹈通俗理論的認(rèn)知，以有效的藝術(shù)欣賞活動同具體理論結(jié)合。舞蹈具有較大的美感，在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中，不但需要從舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式、情感的有效滲透等方面進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還需要關(guān)注舞蹈藝術(shù)中的燈光設(shè)計(jì)效果、服飾應(yīng)用情況以及場景的布置效果等等，關(guān)注舞蹈藝術(shù)中的輔助設(shè)置準(zhǔn)備情況。

在此基礎(chǔ)上，音樂在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中同樣也具有重要的作用。教師需要加強(qiáng)對學(xué)生音樂理解能力的培養(yǎng)。比如教師可以巧妙借助多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示各種類型的音樂曲目，使學(xué)生能夠通過大量的音樂知識學(xué)習(xí)，形成一定的音樂素養(yǎng)，對音樂能夠產(chǎn)生一定的感知能力。

5 結(jié)語

大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)。對大學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，可以通過基于舞蹈動作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)以及細(xì)化欣賞活動，強(qiáng)化整體認(rèn)知等方式，引導(dǎo)學(xué)生在全面了解舞蹈藝術(shù)相關(guān)影響因素的基礎(chǔ)上，通過多角度、多層次的點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)理解認(rèn)知和欣賞分析的情感升華，更好的展現(xiàn)舞蹈之美，并促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

南陽理工學(xué)院