交互式電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的作用

劉素霞　任顥楠

摘 要：交互式電子白板應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)，能夠有目的地傳遞地理教學(xué)信息，實現(xiàn)動態(tài)的人機交互；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維、行為積極參與到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)最優(yōu)化的地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 地理教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0082-01

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。交互式電子白板和課堂教學(xué)的有機整合，可以更好的提高教學(xué)效果。交互式電子白板是一種集黑板、粉筆、板擦“三位一體”的新型數(shù)字化教學(xué)工具，它具有強大的批注、書寫、抓屏等功能。那么，交互式白板應(yīng)用于課堂教學(xué)有什么突出的優(yōu)勢，交互式環(huán)境下如何進行地理課堂教學(xué)？

1 突破時空限制，創(chuàng)設(shè)地理情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用交互式電子白板工具創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生活實際的情景，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，快速進入學(xué)習(xí)新課程的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

例如，在教學(xué)《地球的運動》這部分內(nèi)容，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點以及晝夜交替和四季產(chǎn)生的原因等地理知識比較抽象、難懂，教師播放白板資源庫的視頻資源庫中的《地球的運動》視頻，幫助學(xué)生看到形象、直觀的地球運動情況，并且適時地講解和批注，不僅創(chuàng)設(shè)了地理學(xué)習(xí)的情境，也能夠幫助學(xué)生理解了地理知識。

2 突破教學(xué)難重點，實現(xiàn)教學(xué)相長

交互式電子白板可以不受時間與空間的限制，將許多抽象的、不易觀察的地理現(xiàn)象以視頻動畫等動態(tài)的形式展示給學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解這些地理現(xiàn)象形成的原因及過程，有效突破教學(xué)重點和難點，進而提高課堂效果。

例如，《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)過程中，涉及到許多地表形態(tài)產(chǎn)生的原因、造成的后果以及解決問題的建議或?qū)Σ?，教師使用遮屏或聚光燈對重難點內(nèi)容著重突出顯示，這樣不僅可以讓學(xué)生了解該節(jié)課的重難點內(nèi)容，而且可以引發(fā)學(xué)生對這些問題的思考。

3 提高學(xué)生的讀圖分析能力

地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理信息的直觀表達。交互式電子白板中的放大鏡功能、聚光燈功能等，能夠?qū)⒌貓D、景觀圖、區(qū)域圖等圖像的重點部分放大顯示，在引起學(xué)生注意的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行圖上探究學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的讀圖分析能力。

例如，教學(xué)《鋒與天氣》時，教師需要講解鋒前、鋒中、鋒后的天氣情況，教師通過控制播放的動畫，并進行詳細講解，不僅幫助學(xué)生理解地理知識，也拓展了學(xué)生視野。

4 促進師生互動、生生互動，提高課堂效率

交互式電子白板本身具有互動性和易操作的特點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情隨時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，同時也可以讓學(xué)生結(jié)合在信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用進行實踐操作，提高學(xué)生對電子白板的掌握能力，不僅增強了師生互動，同時也增強了師生與交互式白板之間的互動操作，提高了信息技術(shù)操作技能。

例如，在《等高線》一課中，教師對全班學(xué)生分成4-5人的小組，要求各小組學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò)資源列表，上網(wǎng)搜索整理資料，然后小組選派學(xué)生進行課堂匯報演示，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和參與度，同時其他學(xué)生也能更好地集中注意力，使課堂效率遠大大提高。

5 發(fā)揮學(xué)生主動性，建構(gòu)探究性地理課堂

交互環(huán)境下的學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重學(xué)生的探究質(zhì)疑，注重學(xué)生的合作交流。在交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主動性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者，及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，有利于建構(gòu)探究性的地理課堂。

例如，在《黃土高原》的教學(xué)中，教師在講授黃土高原形成的原因時，將全班學(xué)生分成若干小組，每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)是從黃土高原的形成原因（如地理位置、地表形態(tài)等）展開探究性學(xué)習(xí)。小組內(nèi)部進行自主分工，通過搜索、整理及分析資料，形成小組學(xué)習(xí)成果，在班級中進行展示匯報，不僅提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，也拓展了學(xué)生的視野。

6 便于開展課堂評價，獲取反饋信息

電子白板豐富的資源，靈活多樣的教學(xué)方法使知識點的串講更加方便高效，在課堂教學(xué)中，借助交互式電子白板實施多元化評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評價和互評互助的能力，有利于突出學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)效果，更有利于幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

例如，在《工業(yè)地域的形成》的課堂教學(xué)中，教師借助多媒體展示課堂測試題，進行當(dāng)堂練習(xí)，并要求學(xué)生在電子白板上進行講解，這樣根據(jù)學(xué)生的反饋信息，幫助教師更好地對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果，包括知識、能力、情感與態(tài)度進行觀察、評價，及時調(diào)整自己的教學(xué)或?qū)W(xué)生予以輔導(dǎo)。

作者簡介：劉素霞，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院在讀碩士；研究方向：信息技術(shù)與教育應(yīng)用。