高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)設(shè)計策略探析

駱薇

摘 要：高中英語聽力教學(xué)中存在著教師對于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的聽力教學(xué)要求缺乏深入了解；聽力教學(xué)目標(biāo)表述不具體，檢測達(dá)成不容易；聽力教學(xué)模板化，沒有考慮聽力材料與學(xué)生的實際情況；對于聽力學(xué)習(xí)的方法單一，不能夠吸引學(xué)生興趣等問題。而聽力教學(xué)中有一些選擇必須要遵守，比如說趣味性原則，真實性原則與梯度性原則，需要我們?nèi)プ袷?，但是無論怎么說，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：英語聽力 教學(xué) 學(xué)生興趣

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0130-01

聽說讀寫，不論是學(xué)習(xí)哪門語言都是需要均衡發(fā)展，不能夠落下的，但是許多的學(xué)生的聽的能力實在是令人堪憂，在英語教育面臨改革的今天，如何進(jìn)行英語聽力教學(xué)，設(shè)計怎樣的英語聽力教學(xué)的環(huán)節(jié)，才能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行英語聽力的學(xué)習(xí)，提升聽的能力，這是許多的教育工作者都在思考的一個問題。

1 高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

在高中的英語教學(xué)之中，老師與學(xué)生們更多的是重視讀與寫，對于說與聽的訓(xùn)練往往不那么重視。如果是聽說讀寫就像汽車的四個輪胎，那么現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀教出來的學(xué)生更多的只是讀與寫比較厲害，也就是一輛車上只有兩個輪胎是好的，其他的兩個輪胎不行，這樣的車子無疑是走不遠(yuǎn)的。對于一個學(xué)生來說也是如此，聽說讀寫四項能力如果不能夠均衡發(fā)展，那么這個學(xué)生即使英語成績很好，也不能夠說他的英語很好。目前我國英語聽力教學(xué)中存在著以下一些問題：

1.1 對新課程標(biāo)準(zhǔn)的聽力教學(xué)要求缺乏深入了解

許多老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念還是很熟悉的，但是對于其中有關(guān)于聽力的教學(xué)要求可能不是那么的了解。新課程中將聽力技能進(jìn)行了分級，需要教師進(jìn)行與課程配套進(jìn)行分級訓(xùn)練，但是很多老師沒有循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽力的教學(xué)設(shè)計并沒有梯度，難度也沒有設(shè)計好，導(dǎo)致學(xué)生的聽力能力不能夠得到很好的提升。

1.2 聽力教學(xué)目標(biāo)表述不具體，檢測達(dá)成不容易

許多老師聽力教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定比較籠統(tǒng)，不夠具體，而且也沒有明確說要達(dá)到這個目標(biāo)的那一個層次，也沒有具體的檢測方法。

1.3 聽力教學(xué)模板化，沒有考慮聽力材料與學(xué)生的實際情況

聽力教學(xué)有時候會模板化，不能夠考慮到聽力材料與學(xué)生的實際情況。比如說在課本之上的某篇聽力材料過難，不適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是老師在這個時候依舊會選擇這篇聽力材料進(jìn)行講解，不會更換或者是跳過這篇聽力材料，教學(xué)模板化、僵硬。

1.4 聽力學(xué)習(xí)的方法單一，不能夠吸引學(xué)生興趣

學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法比較單一，只能夠單一的聽英語材料。其實英語學(xué)習(xí)的最好辦法還是在生活中學(xué)習(xí)英語，可能許多的學(xué)校并沒有這個條件，但是還是可以播放一些英語電影，鍛煉學(xué)生的英語聽力能力的同時，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。

2 聽力教學(xué)活動設(shè)計的原則與方法

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的英語聽力成績，于是就很容易在課堂上出現(xiàn)“聽聽力材料——對答案——聽聽力材料——對答案”這樣的一個循環(huán)，老師與學(xué)生的互動不夠，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，特別是那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。聽力教學(xué)活動的設(shè)計要遵循以下的幾個原則：第一就是趣味性原則，寓教于樂，讓學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好的學(xué)習(xí)。第二個就是真實性的原則，聽力材料要盡量與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠?qū)β犃Σ牧嫌凶约旱母杏|。第三個就是梯度性原則，聽力材料要由易到難，逐步推進(jìn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠逐步有效地提升自己的聽力能力，從而提升學(xué)生的成績與興趣。

老師也可以設(shè)計以下的活動，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。首先就是在聽力前的活動，我們可以選擇對于聽力材料的一些重點難點詞匯與句式進(jìn)行掃盲，使學(xué)生能夠?qū)β犃Σ牧隙嘁环菔煜?，也可以簡短介紹一些有關(guān)于此段聽力材料的文化背景與人文知識，讓學(xué)生能夠更好理解聽力材料，避免那些因文化差異而不能夠理解材料的現(xiàn)象，雖然這樣做比較耗費時間，但是長此以往下去，能夠增加學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生能夠?qū)σ杂⒄Z為母語的國家有一定的了解，有利于學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候，對于一些聽力材料，可以先讓學(xué)生整體聽一遍，這一遍主要是聽懂聽力材料的大概意思，使學(xué)生明白材料是在說什么，之后就可以逐段逐段逐句逐句去聽懂每一個單詞，把握好細(xì)節(jié)，最后在聽一遍，爭取能夠完全聽懂。因為聽力材料有許多的信息需要短時記憶，但是這對于同學(xué)的能力要求比較高，需要進(jìn)行鍛煉，老師可以注重學(xué)生在這個方面的能力，邊聽邊記，特別是對于一些關(guān)鍵信息，要記下記錄。要提升自己的聽力能力，不能夠只是聽，其實學(xué)會讀也是提升聽的能力的一個方法，我們可以選擇一些經(jīng)典的英語電影片段對話，讓學(xué)生對著音頻進(jìn)行進(jìn)行說的練習(xí)，邊聽邊讀，在提升讀與聽的能力的同時，也能夠增加學(xué)生積累的詞匯量。在進(jìn)行聽的活動之后時，可以聯(lián)系實際對于聽力材料進(jìn)行延伸，加深學(xué)生的映象，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

3 聽力教學(xué)對策

首先就是要培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，畢竟我們平時處于不同的語言系統(tǒng)之下，很可能除了平時上課之外，我們不能夠更多的與他人用英語進(jìn)行交流，所以要培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，主動去找一些正宗的英語音頻去聽，而且要養(yǎng)成好的聽英語的習(xí)慣，學(xué)會抓重點與關(guān)鍵詞，而且英語聽力更多的是一些口語化的語句，可以特意去鍛煉這一方面的能力。老師也要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)的任務(wù)，關(guān)心學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不能夠在講臺上自我感覺良好，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最重要地是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生除了自己想學(xué)這個內(nèi)在驅(qū)動力之外也還有其他的外在驅(qū)動力去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

聽的能力對于一項語言的學(xué)習(xí)來說十分的重要，對于英語來說也是如此，所以我們改進(jìn)我們的英語教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生英語聽的能力。