蔡運敏

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的被教師使用到教學(xué)中來。并且在逐步地改變著我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，是在新課程實踐中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機融合，以達到教學(xué)目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式，這也是我們追求信息化教學(xué)的理想過程。目前，教師最主要的任務(wù)不是開發(fā)軟件，而是應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機的各種優(yōu)勢發(fā)揮出來，進行數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化課堂 提高效率

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0229-01

1 導(dǎo)入部分使用多媒體教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

新課伊始，教師使用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，將學(xué)生帶入教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師提供的直觀的、符合生活實際的場景中，激發(fā)學(xué)生對新課的求知欲，使新課的呈現(xiàn)更富有吸引力。

例如：五年級數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教師利用課件出示唐僧師徒四人西天取經(jīng)路上，師傅給三個徒弟分餅的過程，師傅分別給三個徒弟分了一張餅的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，從而引入新課。教師抓住時機，提示課題。再放手讓學(xué)生探討，這是以前沒學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生正在興奮的時候，學(xué)習(xí)新知，順利地把新知接受了下來，解決了由他們自己提出的問題，忙而不亂，既發(fā)散又有重點。這種情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張疲勞的心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新的意識，同時豐富老師的教學(xué)手段。師生互動，共同體驗生活中的數(shù)學(xué)這一思路。

2 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合

目前我們學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級授課制，即學(xué)生在校集中授課，受教學(xué)時間的統(tǒng)一限制。21世紀(jì)人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式?；谶@一思考，我們有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

如第八冊《十進制計數(shù)法》《數(shù)的產(chǎn)生》時，課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。

3 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合

當(dāng)前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不容緩。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時，我們安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。

4 探究部分使用多媒體教育技術(shù)手段，有利于教學(xué)有效進行

使用多媒體輔助教學(xué)，將聲音、圖像、視頻、動畫和文字等融為為一體，生動活潑的教學(xué)更有利于學(xué)生的探究。教師在課堂上運用多媒體技術(shù)手段，知識重難點可以更好地解決。在以往的的教學(xué)活動中，教學(xué)探究過程的呈現(xiàn)，往往是教師通過提問探討、板書分析的辦法來解決。而使用多媒體技術(shù)后，教師用先進的技術(shù)手段把知識的學(xué)習(xí)設(shè)計成相應(yīng)問題場景，在形象直觀的演示中，調(diào)動了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，多媒體課件將知識性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫面動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，有效化解了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，這樣得教學(xué)假發(fā)了學(xué)生探究的興趣，化解了知識的重點與難點。使課堂教學(xué)的知識面得以拓展，教學(xué)效果得到提高。使課堂探究更富有實效 教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊《百分?jǐn)?shù)的意義》時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是食品中各種營養(yǎng)所占的百分比，有的是我校近視學(xué)生占全校學(xué)生的百分比，有的是今年中央電視臺春節(jié)晚會的收視

率……通過有說服力的數(shù)據(jù)、富有教育意義的、生動的、統(tǒng)計材料，學(xué)生達到了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，成功地接受了一次愛社會主義、愛科學(xué)、愛祖國的思想教育。

5 結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。