陳小紅

摘要：聽力教學(xué)是對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并要求教師通過聽力訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)他們在聽力訓(xùn)練過程中存在的問題，教會他們有效的聽力方法和技巧，提高學(xué)生的聽力能力和語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高他們的英語成績。

關(guān)鍵詞：聽力；障礙；有效對策

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0073

初中英語考試中，總分為120分，其中聽力考試為30分，占了考試總成績的四分之一，這足以說明其重要性，但是初中聽力教學(xué)存在的問題較多，導(dǎo)致了學(xué)生英語聽力成績不盡人意。因此，初中教師要明確聽力教學(xué)過程中存在的障礙和學(xué)生在聽力測試中遇到的實(shí)際問題，采用正確的英語聽力訓(xùn)練方法來提高學(xué)生聽力水平。

一、聽力存在的障礙

1. 語感不強(qiáng)，理解差、反應(yīng)慢

在聽音的時(shí)候，部分學(xué)生由于方法不正確、語感不強(qiáng)，而造成聽力理解差、反應(yīng)慢。他們習(xí)慣把看到和聽到的聽力材料中的內(nèi)容翻譯成漢語，這樣就會影響聽力的速度。

2. 讀音不準(zhǔn)，辨音困難，語調(diào)語氣把握不準(zhǔn)

由于學(xué)生受母語或地方口音影響，本身發(fā)音就不準(zhǔn)，又缺乏一定的語音的基礎(chǔ)知識，往往難以分辨詞，句子的略讀、連讀、重弱讀，造成聽音不準(zhǔn)。為了表達(dá)某種情緒或感情，說話者常變化語調(diào)和語氣，學(xué)生也會因?yàn)檎Z調(diào)和語氣把握不準(zhǔn)，而錯(cuò)誤理解句子表達(dá)的思想感情和語句之間的意思。

3. 詞匯量不足

詞匯量不足是影響學(xué)生聽力理解因素之一，如果詞匯量達(dá)不到聽力所需的詞匯量，聽力的提高只是一句空話。

4. 語法知識不夠扎實(shí)

語法是語言的表達(dá)形式和表達(dá)意思的功能，如果語法知識條理不清晰，當(dāng)然就不會把握住別人要表達(dá)的內(nèi)容了。有些學(xué)生因?yàn)闆]有扎實(shí)的地掌握英語構(gòu)詞法和句法規(guī)律，并加以靈活運(yùn)用，造成分辨不清或錯(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)，誤解句子本意。

5. 缺少語言文化背景知識

學(xué)生如果缺乏語言文化背景知識，如果在聽力中遇到這方面的聽力材料學(xué)生就會聽不懂。

6. 英語聽力心理障礙

學(xué)生在聽的過程中由于緊張，經(jīng)驗(yàn)不足等隨時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，在實(shí)際教學(xué)中教師要考慮內(nèi)容難易程度是否適合學(xué)生的能力水平，教學(xué)方法是否得當(dāng)，還要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，少批評，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)使他們輕裝上陣。

那么，我們該采取什么樣的對策才能提高學(xué)生的英語聽力呢？

二、提高聽力的有效對策

1. 抓住學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

學(xué)生初學(xué)英語，往往報(bào)有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)很感興趣。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這種心理，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)為愿聽愛說的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語進(jìn)行問答，模仿對錄音進(jìn)行模仿。為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，來激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣，營造和諧寬松的氛圍，使學(xué)生在身心愉悅時(shí)能暢所欲言，充分展示其全面真實(shí)的個(gè)性，提高自己的口頭交際能力，為提高聽力打好基礎(chǔ)。

2. 對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語言基礎(chǔ)知識和詞匯訓(xùn)練

（1）要確保學(xué)生過好語音關(guān)。學(xué)生自身發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到聽音、辨音、聽寫的效果。所以，在英語教學(xué)過程中，首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。（2）要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法記憶單詞，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。（3）要切實(shí)幫助學(xué)生過好語法關(guān)。語法知識掌握好了，有助于學(xué)生對句子和文章的結(jié)構(gòu)理解。（4）要多傳授文化背景知識。文化背景知識應(yīng)盡量涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等各個(gè)方面，教師要充分利用現(xiàn)代電教設(shè)備和豐富的教學(xué)資源來加強(qiáng)文化背景知識的傳授，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生課后大量閱讀英語報(bào)刊雜志來增加自己的知識量，為聽力做好充分的準(zhǔn)備。

3.注意教學(xué)技巧，打好聽力基礎(chǔ)

（1）培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽力習(xí)慣。聽力測試在時(shí)間上可以分為聽前、聽中、聽后三個(gè)階段。在每個(gè)階段都有相應(yīng)的任務(wù)：①聽前重視預(yù)測，合理取舍。教師要教會學(xué)生在聽前要快速瀏覽試題備選答案，對將要聽的材料內(nèi)容及答案進(jìn)行合理的猜測、推理、排除，要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過渡句，在大腦中形成學(xué)生自己關(guān)于材料內(nèi)容的構(gòu)想。②聽中要注意眼耳并用，快速記錄。尤其對涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、數(shù)量、年代、電話號碼等要做到準(zhǔn)確記憶快速記錄。③聽后推斷，核對。聽完錄音后，教師要提醒學(xué)生根據(jù)記憶和記錄進(jìn)行推斷和核對答案是否正確。教師的聽后分析也是十分重要的。教師要根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合聽力內(nèi)容的重點(diǎn)、要點(diǎn)，進(jìn)行分析、評講，找出共同性的東西，分析問題的根源，為學(xué)生找到解決問題的技巧和方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生推理和判斷的能力

聽力教材中的圖片、題目上下文意思和備選答案都可以給學(xué)生以重要提示。教師要訓(xùn)練學(xué)生通過提示捕捉重要信息，抓住關(guān)鍵詞的能力。聽對話時(shí)，要求學(xué)生關(guān)注答語來猜測可能出現(xiàn)的句子形式，排除不可能出現(xiàn)的或錯(cuò)誤的答案；聽短文時(shí)，要求學(xué)生注意開頭句和結(jié)尾句。抓住全文的中心要點(diǎn)等。

4.創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生聽的興趣和動(dòng)機(jī)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種多樣的教學(xué)手段，來引起學(xué)生的注意力，盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。如，使用多媒體配合教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，使學(xué)生的背景知識面的視野更寬廣。教師在訓(xùn)練聽力時(shí)的方式要多樣化，不一定要呆板地進(jìn)行考試題型的訓(xùn)練，可以先激起學(xué)生聽的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境中，毫無壓力去聽，能最大限地發(fā)揮他們的聽力水平，進(jìn)而又增強(qiáng)他的自信心和積極性。然后再相應(yīng)地進(jìn)行適應(yīng)性的考試題型的訓(xùn)練，這樣聽力效果會更好 。

總之，提高學(xué)生聽力水平不是一朝一夕就能做到的，英語教師要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，經(jīng)常總結(jié)反思，總結(jié)出更有效、更系統(tǒng)的訓(xùn)練策略，盡可能地提高學(xué)生的聽力水平。

（作者單位：廣西橫縣陶圩鎮(zhèn)一中 530300）