史麗芳

【關(guān)鍵詞】 新課改；音樂(lè)教學(xué)；新思路；注意問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0065—01

在當(dāng)前新課改實(shí)施的前提下，全面理解創(chuàng)新教育的理論，認(rèn)真對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新課進(jìn)行理性的分析與思考，并科學(xué)制訂出相應(yīng)的策略，對(duì)完善創(chuàng)新課教學(xué)、提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力具有重要的意義。

一、音樂(lè)教學(xué)新思路

1. 突出音樂(lè)本體，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于整個(gè)創(chuàng)新課的過(guò)程中。此外，音樂(lè)教育的核心是審美，而強(qiáng)化審美體驗(yàn)的重要手段是充分運(yùn)用音樂(lè)本體（如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力量、音色、調(diào)式、和聲等）的力量去教育、感染學(xué)生，這才是學(xué)習(xí)音樂(lè)最積極最有效的方法。因?yàn)闊o(wú)論是歌曲還是樂(lè)曲，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了歌詞和曲名的本身，從更深刻的層面表達(dá)了人類的情感體驗(yàn)。因此，在創(chuàng)新課教學(xué)中除了對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述之外，應(yīng)著重通過(guò)對(duì)音樂(lè)本體的分析與比較，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟，激起學(xué)生的情感共鳴。

2. 激活創(chuàng)新思維，感受成功快樂(lè)。音樂(lè)學(xué)科為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間，教學(xué)中的歌曲表現(xiàn)、欣賞理解、器樂(lè)演奏、舞蹈律動(dòng)都屬于音樂(lè)的二度創(chuàng)作。如何在這些教學(xué)活動(dòng)中激活學(xué)生的音樂(lè)思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)探求學(xué)習(xí)的良好氛圍，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新課教學(xué)的根本，必須牢牢把握。在具體的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)注意重點(diǎn)和層次，做到科學(xué)合理教學(xué)，既激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，又讓學(xué)生在主動(dòng)參與中充分展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，并在成功和賞識(shí)中獲得創(chuàng)造音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

3. 發(fā)揮主體作用，建立和諧關(guān)系。在創(chuàng)新課教學(xué)中，要突破教師在教學(xué)中的主體地位，善于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，保證學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中具有積極性和自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。唱歌技巧包括良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中：發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機(jī)結(jié)合，要有目的地進(jìn)行；唱歌時(shí)必須注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力；在訓(xùn)練和教唱時(shí)，要適當(dāng)使用樂(lè)器；齊唱要求聲音整齊，統(tǒng)一；合唱要求各聲部和諧、均衡；要十分重視保護(hù)學(xué)生（特別是變聲期的學(xué)生）的嗓子；歌唱時(shí)必須防止音量過(guò)大、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等不良現(xiàn)象。

歌唱能力的提高，對(duì)于能力的提高應(yīng)講系統(tǒng)性、連續(xù)性和可持續(xù)性，這樣才能有計(jì)劃性，也才能堅(jiān)持科學(xué)性。比如，氣息控制從小學(xué)講到高中，但學(xué)生水平不見(jiàn)明顯進(jìn)步，就是教材在知識(shí)、技能上缺乏系統(tǒng)性，造成教師教學(xué)缺乏計(jì)劃性，學(xué)生能力的提高就缺乏可持續(xù)性。

二、音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 教學(xué)要有實(shí)效性，避免浮夸、作秀。

2. 有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免照搬。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是不同的，照搬并不能為學(xué)生所接受，不能忽視學(xué)生個(gè)性的生成，教師要在普及的基礎(chǔ)上注重個(gè)性的發(fā)展。另外，在課堂教學(xué)中要非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的視角上看問(wèn)題，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度上再加上引導(dǎo)。

3. 講授的相關(guān)文化要與音樂(lè)有關(guān)，不能上成語(yǔ)文課、歷史課、地理課、政治課等。

4. 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)， 避免視覺(jué)淹沒(méi)聽(tīng)覺(jué)。適時(shí)適量的科學(xué)使用這些多媒體輔助手段，是音樂(lè)教師要研究的課題。

5. 音樂(lè)語(yǔ)言要帶有情感，聲音缺乏情感，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。另外，針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，要運(yùn)用不同的語(yǔ)言情感，語(yǔ)氣、音色特點(diǎn)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在潛移默化中感染學(xué)生。

在教學(xué)中，教師作為組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁。為了保證教學(xué)的順利實(shí)施，教師應(yīng)注意建立民主、和諧、交流互動(dòng)的師生關(guān)系，并采用多樣的組織教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿美感的人際關(guān)系和課堂環(huán)境，使音樂(lè)的美在創(chuàng)造課教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造課是在主題性教育論和創(chuàng)新教育論指導(dǎo)下改革傳統(tǒng)的舊教學(xué)方式而出現(xiàn)的嶄新的、富有生命力的新教學(xué)模式，它和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，體現(xiàn)了以人為本和創(chuàng)新發(fā)展的教改思路。創(chuàng)新課形式尚處在探索階段，我們對(duì)其理論上的構(gòu)建和時(shí)間性操作的認(rèn)識(shí)還不全面，真正達(dá)到創(chuàng)新的過(guò)程仍需各位音樂(lè)教師與藝術(shù)教育者的討論、研究與實(shí)踐?？傊?，音樂(lè)教師都應(yīng)該積極努力鉆研，上好音樂(lè)課。