王心剛1

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)；美術(shù)課程；性質(zhì)；價(jià)值；認(rèn)識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0067—01

基礎(chǔ)教育中的美術(shù)課程，其角色定位在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀中是非常尷尬的，被急功近利者列入“小三門(mén)”而邊緣化，這給教師的教育教學(xué)帶來(lái)了非常大的困惑和干擾。結(jié)合基礎(chǔ)教育環(huán)境的特點(diǎn)，中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)其特有的價(jià)值和功能，教師就必須要樹(shù)立科學(xué)的教育觀和課程觀。正確地認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)美術(shù)教育課程的性質(zhì)和價(jià)值，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有美育的教育是不完整的教育

我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系就是要為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民，就是要提高全民族的素質(zhì)。而美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，它能提供其他學(xué)科所不能提供的教育價(jià)值，這些價(jià)值將會(huì)幫助學(xué)生更好地享受生活，創(chuàng)造生活。所以，沒(méi)有美術(shù)的教育是不完全的教育。

二、人文性質(zhì)是美術(shù)課程的基本性質(zhì)

中小學(xué)階段的美術(shù)教育是一種公民素質(zhì)教育，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。它的教學(xué)思想、課程內(nèi)容、教學(xué)方法都要符合公民素質(zhì)教育的要求，這就要求我們的教學(xué)必須面向全體學(xué)生。簡(jiǎn)而言之，就是要與專業(yè)美術(shù)教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，充分認(rèn)識(shí)其人文性，讓中小學(xué)美術(shù)課程成為“必修的藝術(shù)文化課”。

三、美術(shù)課程的情感性可陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格

情感性是美術(shù)課程的重要性質(zhì)，我們可以利用美術(shù)課程的情感性處理學(xué)生的情緒、態(tài)度，讓學(xué)生的不良情緒得以合理釋放，使學(xué)生的情感不斷升華。同時(shí)，優(yōu)秀的美術(shù)作品往往體現(xiàn)著真、善、美等人類的最高價(jià)值，通過(guò)對(duì)這些作品的感悟、分析，學(xué)生的審美趣味和能力將會(huì)得到不斷提高，人格將會(huì)得到不斷完善。

四、美術(shù)課程能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

用美術(shù)形式表達(dá)情感和思想是人類的一種重要的文化行為，美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式和語(yǔ)言，具有直觀性、持久性、微妙性。大哲學(xué)家黑格爾曾將美術(shù)尊稱為人類各民族最早的老師，因?yàn)槊佬g(shù)能再造環(huán)境和氣氛，喚起人類微妙的感受和體驗(yàn)，這是語(yǔ)言文字所不能企及的。因此，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行信息交流，共享人類文明，積極參與文化的傳承，對(duì)人類文化的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、美術(shù)課程可以訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和形象思維能力

研究證明，一個(gè)人所獲信息的80%以上都是由視覺(jué)提供的，達(dá)芬奇曾說(shuō)：“視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官?！币虼?，培養(yǎng)視知覺(jué)能力，是教育的一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。由于美術(shù)是訴諸于視覺(jué)的藝術(shù)，所以惟有美術(shù)課程在訓(xùn)練人的視知覺(jué)方面效果最為明顯。它能使學(xué)生對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使視覺(jué)靈敏、快捷，有效注意的時(shí)間延長(zhǎng)，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的能力增強(qiáng)。

形象思維是人類的一種重要的思維能力，與人的創(chuàng)造能力密切相關(guān)，它主要依據(jù)形象進(jìn)行思維。一個(gè)人的形象思維能力與其形象的儲(chǔ)存有關(guān)，一個(gè)形象思維能力強(qiáng)的人肯定是一個(gè)形象儲(chǔ)存豐富的人。形象思維是藝術(shù)活動(dòng)，尤其是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式之一，所以美術(shù)課程不僅能幫助學(xué)生有效地豐富形象儲(chǔ)存，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。

六、美術(shù)課程可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家的靈魂，源源不絕的創(chuàng)新能力是一個(gè)民族和國(guó)家生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)活動(dòng)是我們接觸最早的操作活動(dòng)之一，美術(shù)課程在學(xué)校的課程體系中具有技術(shù)訓(xùn)練和培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)的功能。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，能獲得一種初步的技術(shù)意識(shí)，可為將來(lái)從事技術(shù)性的工作提供經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度。

七、美術(shù)課程能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

在我們現(xiàn)行的課程體系中，美術(shù)是少數(shù)讓學(xué)生直接接觸物質(zhì)環(huán)境的課程之一。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生的手、眼、腦協(xié)調(diào)并用，這樣既溝通了物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系，又有利于促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。正是基于美術(shù)的綜合性，它才能對(duì)人的完整性作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。美術(shù)的綜合性與完整性之間存在著對(duì)應(yīng)性，因而美術(shù)教育能促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。所以，美術(shù)課程對(duì)于學(xué)習(xí)者的個(gè)性形成和綜合全面發(fā)展非常有利。

總之，能否科學(xué)解讀中小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值，直接影響到國(guó)家基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的健康實(shí)施，廣大教育工作者們一定要以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，正確解讀，嚴(yán)格實(shí)施，讓中小學(xué)美術(shù)課程發(fā)出獨(dú)特的光芒！