以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)的小學(xué)語文教學(xué)

楊少華

摘 要：國家越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，語文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重從教材出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

關(guān)鍵詞：能力；重點(diǎn)；小學(xué)語文；教學(xué)

小學(xué)生是未來的社會(huì)主義建設(shè)接班人，在推行素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效的語文教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的好奇心是非常重的，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。以《我們的民族小學(xué)》的學(xué)習(xí)為例，教師在課下可以搜集不同少數(shù)民族的服裝和與不同少數(shù)民族生活相關(guān)的有趣視頻，課堂上教師通過開場白抓住學(xué)生的好奇心：同學(xué)們，你們都是哪個(gè)民族的呀？有同學(xué)知道不同民族之間的習(xí)俗差異和服裝差異嗎？若是你們都不清楚的話，教師帶你們了解一下怎么樣？通過幾句話吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體播放圖片和視頻，讓學(xué)生說一說不同民族的學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)的場景，自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師注重保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促使接下來的語文教學(xué)環(huán)節(jié)更好地展開。

二、學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)

俗話說得好，字如其人，學(xué)生的字寫得不好，人們對(duì)學(xué)生的第一印象也會(huì)不好，學(xué)生寫不好字，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都是有一定影響的。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字能力，教師要注重自己的板書情況，書寫板書的時(shí)候不要寫連筆字和錯(cuò)別字，將字寫得清清楚楚、漂漂亮亮地展示在黑板上。課堂上教師要注重對(duì)例字的講解，在講解的過程中通過提問題讓學(xué)生自己思考，觀察例字的特點(diǎn)。以“森”字的學(xué)習(xí)為例，教師可以問學(xué)生“森”是由三個(gè)“木”字簡單疊加組成的嗎？利用多媒體將“森”字放大，方便學(xué)生觀察。很快會(huì)有學(xué)生觀察到第二個(gè)“木”字的捺變成了點(diǎn)，通過提出問題，給予學(xué)生觀察的時(shí)間，快速總結(jié)出字無雙捺的規(guī)律及在同一個(gè)字中重復(fù)筆畫的變化。除了讓學(xué)生自己觀察外，教師也要在課堂上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以“星”字為例，教師在上課時(shí)可以分別向?qū)W生展示不同寫法下的“星”字，讓學(xué)生自己判斷哪個(gè)字寫得漂亮，并尋找另外一個(gè)字寫得不漂亮的原因，通過對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生知道寫字時(shí)也要符合人的審美觀。最后，在班級(jí)中展開競爭教學(xué)。教師定期在課堂中開展寫字競賽活動(dòng)，將學(xué)生寫出的優(yōu)秀字詞進(jìn)行展覽，通過引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的寫字能力。

三、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師在課堂上要注重運(yùn)用有感情的朗讀激發(fā)學(xué)生的興趣。以“少年閏土”的學(xué)習(xí)為例，教師在上課時(shí)可以播放與文章相關(guān)的朗讀音頻，讓學(xué)生在音頻的帶領(lǐng)下閱讀文章中的主要內(nèi)容。講解段落內(nèi)容前，教師有感情地將段落內(nèi)容讀出來，并在學(xué)完這篇文章后舉辦班級(jí)間的朗讀比賽，對(duì)于朗讀分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過比賽帶動(dòng)學(xué)生大聲朗讀文章。其次，教師要在班級(jí)中營造閱讀的氛圍，教師可以在班級(jí)中設(shè)立班級(jí)圖書角或是班級(jí)圖書館，將適合學(xué)生閱讀的書籍放在班級(jí)圖書角中，供學(xué)生自由閱讀。教師也要充分利用好班級(jí)中的墻壁資源，在墻壁上張貼名言警句及趣味性的小故事，通過營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生在班級(jí)生活中自然地閱讀。

四、學(xué)生寫作能力和口語交際能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生寫作能力和交際能力的培養(yǎng)。語文的寫作與閱讀是分不開的，教師對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以在閱讀教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生對(duì)文章中的主要內(nèi)容進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等方式提高寫作水平，以“詹天佑”的學(xué)習(xí)為例，文章介紹了詹天佑在資本主義的嘲諷及嚴(yán)峻的修路條件下，費(fèi)盡心血?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了人字形的京張鐵路。學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的主要內(nèi)容和自己在學(xué)習(xí)過程中獲得的感受，以我站在詹天佑的銅像前為開頭進(jìn)行寫作練習(xí)。又如，學(xué)習(xí)“盤古開天辟地”時(shí)，文章中介紹盤古的各個(gè)身體分別化成不同的事物的段落結(jié)尾運(yùn)用了省略號(hào)，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，開展寫作練習(xí)。新編制的語文教材中設(shè)置了“口語交際”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生的寫作能力時(shí)教師要充分利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)環(huán)節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行與單元內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，教師要注重挖掘教材中的主要內(nèi)容，在課堂上設(shè)置談話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開口說話。以“地震中的父與子”的學(xué)習(xí)為例，文章中體現(xiàn)了父愛的偉大，在課堂上教師可以讓學(xué)生說一說自己與父親之間發(fā)生的事情。在學(xué)生說的時(shí)候，教師要注重對(duì)學(xué)生說話中的語病進(jìn)行糾正，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。此外，語文是博大精深的，同一個(gè)句子在不同的語氣下有不同的意思，教師在學(xué)生口語訓(xùn)練的過程中，可以引入相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生在口語交際時(shí)注重語氣、語調(diào)和用詞。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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