談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

王波

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重課內(nèi)輕課外……這種種現(xiàn)象嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生對(duì)個(gè)性的追求和對(duì)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次化，一方面是在課堂上盡量增加學(xué)生自由活動(dòng)思考的時(shí)間，上新課前留足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，讓學(xué)生自己說說理解的思路，把問題拿出來一起探討，錯(cuò)誤讓學(xué)生自己分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)教科書的充分利用。對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因材施教，可以根據(jù)每學(xué)期的測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重新調(diào)整。另一方面要注重教師的主導(dǎo)作用，把握學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)加以引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)論教。

二、注重練習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性、有目的性地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重練習(xí)的作用，以練習(xí)為主。首先，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，這樣可以使學(xué)生在不增加額外時(shí)間，也能取得好的練習(xí)效果。其次，練習(xí)題的設(shè)計(jì)、安排要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到相輔相成。最后，針對(duì)教材內(nèi)容，優(yōu)選相關(guān)練習(xí)題。比如為了導(dǎo)入新課，需要設(shè)計(jì)題目與之前知識(shí)點(diǎn)相銜接，達(dá)到承上啟下的作用。為使學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)概念，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)變式題；設(shè)計(jì)一些判斷選擇題來糾正錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)一些一題多解的題目，擴(kuò)寬學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目的，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓其勇于創(chuàng)新，關(guān)鍵需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不是知識(shí)的容器，抑或是可以任家長教師隨意揉捏加工的橡皮泥，而是擁有獨(dú)立思維和靈魂的獨(dú)立體。教師的任務(wù)也不再是單純的知識(shí)傳授，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生思想上的引路人。比如，三年級(jí)數(shù)學(xué)題目中“8元錢可以買2支圓珠筆，麗麗買6支圓珠筆需要給老板多少錢？”的練習(xí)中，要先讓學(xué)生讀懂題意，找出題中已知條件和未知條件，然后再讓學(xué)生分析并進(jìn)行解答，大部分學(xué)生解答的想法是先求出一支圓珠筆的價(jià)格，然后再單價(jià)乘以數(shù)量，8除以2得到4，用4乘以6算出24元。但這是傳統(tǒng)定性思維的做法，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以做進(jìn)一步的引導(dǎo)，可以提出如下問題：（1）6支圓珠筆比2支多了幾支？或者2支圓珠筆比6支圓珠筆少幾支？（2）6支圓珠筆是2支圓珠筆的幾倍？……引導(dǎo)學(xué)生得出6支圓珠筆是2支圓珠筆的3倍，所以6支的總價(jià)也應(yīng)該是2支總價(jià)的3倍，直接用6除以2得到3，3再乘以8得到24元。這樣，學(xué)生在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新，從而使自己的創(chuàng)新思維能力得到了有效的培養(yǎng)。

四、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生主體性的發(fā)展需要教師在課堂上創(chuàng)造一定的條件，以此培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和獨(dú)立的人格。在日常數(shù)學(xué)備課中，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的安排一定要站在學(xué)生的思維角度來設(shè)計(jì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)、積極、活潑地參與到學(xué)習(xí)的全過程。

1.建立和諧的師生關(guān)系，減少距離感

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用語言、神情、動(dòng)作等來活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在精神上認(rèn)可你、喜歡你，從而也喜歡這門課程。對(duì)于后進(jìn)生，更要少批評(píng)多鼓勵(lì)，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)

日常教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都能充分地參與到學(xué)習(xí)中來教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)條件。比如，四年級(jí)教學(xué)中，在講鋪地磚問題時(shí)，很多學(xué)生很難理解，為什么最后求出的塊數(shù)要采用進(jìn)一法。比如，總面積為123平方米，一塊地磚面積0.4平方米，得出需要307.5塊。這時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)思考到底需要多少塊，開動(dòng)大腦，聯(lián)系生活，知道進(jìn)一法的運(yùn)用。教師不需要分析很多，只需要在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的思維打開，然后在討論中學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見解，這樣才能真正調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)取得顯著的效果。

3.教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)方法的教學(xué)應(yīng)該得到高度重視，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生牢牢掌握基本的數(shù)學(xué)方法，如，類比、轉(zhuǎn)換、代入法、實(shí)際操作、抽象概括、符號(hào)思想、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。通過掌握這些方法，學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)都能得到全面的提升。

五、堅(jiān)持因材施教

每個(gè)學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r都有很大的差別，所以，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)首先要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因人而異，因材施教。在教學(xué)中，實(shí)行分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按不同層次進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)抓好兩端，對(duì)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在教學(xué)知識(shí)的過程中充分挖掘素質(zhì)教育因素，使學(xué)生在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，真正做到從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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