多媒體技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用

蔡君

在諸多領(lǐng)域尤其是各科教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用變得越來越普遍且日益重要，調(diào)查與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)一線教師巧用多媒體進(jìn)行輔助學(xué)科教學(xué)不僅能夠能讓學(xué)生耳目一新，還能夠更直觀更具體，活動(dòng)探究更豐富，自主空間更開闊，思維更活躍，該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果明顯.然而，為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，確保物理教學(xué)質(zhì)量的提升，本文對(duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討.

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中物理這類理性思維較抽象的學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用功效尤為顯著.物理教師借助多媒體進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，既幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，又讓他們直觀、形象的觀察物理現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)順利展開埋下伏筆.由此可見，課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)樂于思考敢于質(zhì)疑，多媒體這一輔助手段功不可沒.

一、利用多媒體再現(xiàn)物理情境

初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠再現(xiàn)物理的情境，還能夠在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí).利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能夠?qū)⑽锢淼哪Ｏ癯尸F(xiàn)出來，幫助學(xué)生獲取直觀的感知.教師的課堂教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們更好的掌握物理知識(shí).教學(xué)不僅需要采取直觀方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)加工的引導(dǎo)，還需要引導(dǎo)學(xué)生全面地概括知識(shí).物理教學(xué)中的實(shí)物雖然能夠表達(dá)出真實(shí)感，但是不能夠充分地反應(yīng)出物理的本質(zhì)，并且還會(huì)受到其他因素的影響，從而干擾學(xué)生探究物理的本質(zhì).然而，利用多媒體輔助教學(xué)卻可借助其特有的模像對(duì)物理本質(zhì)進(jìn)行直觀觀察，減少其他因素的干擾.例如，進(jìn)行“杠桿”的講解時(shí)，需要學(xué)生對(duì)杠桿的五要素進(jìn)行分析、探究，教學(xué)可以借助多媒體展示的圖形替代杠桿，讓學(xué)生能夠更加直觀的感知物理現(xiàn)象，從而掌握杠桿的操作，探究出杠桿的本質(zhì).初中物理教學(xué)中，教師主要在新課的引入環(huán)節(jié)應(yīng)用，即通過多媒體實(shí)現(xiàn)物理情境的再現(xiàn)，讓他們能夠在相應(yīng)的教學(xué)情境中感受物理，并進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而領(lǐng)會(huì)相關(guān)的物理知識(shí).例如進(jìn)行“浮力”知識(shí)的講解時(shí)，可以利用多媒體展示木頭或者輪船等浮于水面的情境，并提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考探究，為接下來浮力知識(shí)的講解留下隱性動(dòng)力.

二、合理應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)物理的直觀呈現(xiàn)

初中物理教學(xué)中，教師需要對(duì)多媒體進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量.傳統(tǒng)教學(xué)中，物理教師可能描述的問題不清楚或者學(xué)生沒聽清楚，這樣都會(huì)影響物理的教學(xué)效率.此外，教師進(jìn)行的板書時(shí)，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，課堂上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間.這些問題的存在，部分初中物理教師不愿改變所以導(dǎo)致班級(jí)的質(zhì)量一直得不到提高.然而在物理教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⑽锢韱栴}直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，避免講不清、聽不清問題的出現(xiàn)，同時(shí)多媒體教學(xué)還能夠節(jié)約板書時(shí)間，從而提高課堂時(shí)間的利用率，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容.實(shí)踐表明，在物理的探究教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)師生、生生間的互動(dòng)，促進(jìn)探究教學(xué)的發(fā)展，就需要借助多媒體進(jìn)行教學(xué).例如，進(jìn)行“物質(zhì)的比熱容”探究教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的演示，從而幫助學(xué)生直觀的了解比熱容的知識(shí).物理教學(xué)中教師想要提高教學(xué)效率，需要合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排，避免濫用多媒體技術(shù).教師借助多媒體對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激時(shí)，還應(yīng)該抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量.

三、巧用多媒體進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)歸納

初中物理教學(xué)諸多環(huán)節(jié)中，關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是知識(shí)的總結(jié)與歸納.物理教師若在這一環(huán)節(jié)需要借助多媒體可改變傳統(tǒng)教學(xué)中板書書寫的問題，還能夠避免教師板書書寫效果差影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn).更重要的是可以幫助教師將講解或討論的物理知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)清晰的呈現(xiàn)出來，并且也能夠根據(jù)需要在各種教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行更換，從而幫助學(xué)生全面及重點(diǎn)地理解物理的一些相關(guān)知識(shí).教師完成物理知識(shí)的歸納之后，還可以利用多媒體為學(xué)生提供練習(xí)題，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行練習(xí)題的解答，從而鞏固學(xué)生掌握的物理知識(shí).教師還可以借助多媒體進(jìn)行物理概念、公式或小問題的搶答，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍.多媒體還也能夠應(yīng)用在物理知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)中，但是教師需要采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體實(shí)現(xiàn)物理細(xì)節(jié)知識(shí)的思考呈現(xiàn)與點(diǎn)撥.例如，進(jìn)行“液體壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)教學(xué)時(shí)，教師需要先提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考并完成歸納，之后教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)與液體壓強(qiáng)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生清楚地觀察到液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān).此時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生歸納的要點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，從而完善學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu).

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，輔助學(xué)習(xí)的圖片、音頻、視頻等，這讓他們的視野越發(fā)開闊，興趣越加濃厚.而網(wǎng)絡(luò)課程則給了學(xué)生很大的時(shí)間自由，可以允許他們?cè)谌魏螘r(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)滿足自己的求知欲，對(duì)于在課堂上沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課下通過查閱資料自主查漏補(bǔ)缺，也可在線與同學(xué)或老師合作解決，由此完善他們的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力.

綜上所述，初中物理教學(xué)中，不少跟上時(shí)代節(jié)拍的教師可以利用多媒體再現(xiàn)物理情境，并通過多媒體的合理運(yùn)用實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的直觀呈現(xiàn).此外，教師還應(yīng)該巧用多媒體進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)歸納.總之，只有巧用活用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與效果，最終促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升.