幼兒良好行為習慣養(yǎng)成初探

羅雪風

幼兒教育不是知識和理論教育，而是通過對學生的行為活動進行指導，讓他們在具體實踐活動中獲得豐富多彩的體驗和經驗，促進良好習慣的養(yǎng)成和全面發(fā)展品質的奠基。一種良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，而是在教育教養(yǎng)的過程中逐步塑造，漸漸強化的。家長和教師要充分重視“養(yǎng)成教育”，從學習、生活等方面把握住關鍵細節(jié)，積極引導、鼓勵，讓孩子從一個個行為細節(jié)開始，在待人接物、表達交流、游戲活動、日常交際、學習實踐中都能夠以良好的標準要求自己，以恰當?shù)姆绞教幚韱栴}。

陶行知先生說：“學習、生活和工作如果都能夠成為一種自覺行動，教育的價值也就真正體現(xiàn)出來，每個人的實踐都將受到事半功倍的效果?！币淮畏e極有效的表揚勝過千百次的訓斥和懲戒，尤其是幼兒園階段的小朋友，教師的鼓勵表揚往往能對其形成一種有效的強化和引導。當然，僅僅懂得表揚的重要性遠遠不夠，教師還要掌握各種表揚技巧。首先，從細節(jié)入手，及時表揚。幼兒園階段的學生無論是心理發(fā)展還是認知能力都處于較低級階段，尚未形成良好的自我判斷能力，很多行為具有一定的隨意性，很多時候是通過他人的評價來判斷自己的行為。在很大程度上，教師的評價即是幼兒行為和自我判斷的標準。因此，教師要用心觀察每個幼兒的言行舉止，及時捕捉那些符合良好評價標準的細節(jié)進行表揚，在不斷的表揚和激勵中，引導他們漸漸改掉不良的行為習慣。其次，熟練掌握多種情感激勵方式。發(fā)現(xiàn)和表揚是最基本的教育方式，充分發(fā)揮情感的激勵作用，可以讓幼兒更快更為全面地要求和規(guī)范自己。教師對幼兒的表揚和激勵，在語言的背后是贊許，是關愛，也是欣賞，能夠讓幼兒得到莫大的促進。教師對幼兒的良好表現(xiàn)投以熱情的微笑、頻頻的點頭，伸出大拇指或者鼓掌，撫摸幼兒的頭、小臉蛋，或者將幼兒抱起來再加以表揚，都能夠深深地感染幼兒，給他們帶來長久的激勵作用。再次，樹立學習榜樣，讓幼兒之間相互促進。幼兒的很多語言、動作都是相互模仿的結果，對幼兒進行“養(yǎng)成教育”，需要充分考慮他們的心理和行為特點，以榜樣帶動，以模范引領，讓幼兒能夠相互影響，相互促進。在教育過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)班級里那些行為習慣良好的幼兒，加以適當引導，樹立為班級學生的榜樣。這不僅是對表現(xiàn)良好的幼兒的激勵，也是給更多幼兒以示范，從而營造一種良好的教育氛圍，讓每一個幼兒都能夠主動學習，積極模仿，自覺約束。

教育理念與方法必須在實踐中得到驗證和強化。行為習慣是一種實踐行為，通過實踐活動能夠不斷豐富學生的體驗，強化學生的認識。陳鶴琴教授指出：“從游戲中獲得道德認知，學會自制、誠實、克己、理性服從，再也沒有比游戲來得更為有效。”游戲能讓幼兒變得更為愉快樂觀，喜歡交往，富有想象，將一些需要養(yǎng)成的行為習慣植入到游戲情境中去，既能夠強化學生的學習興趣，又能夠規(guī)范其行為方式，促進他們心理和性格的發(fā)展。比如，通過情景模擬游戲，啟發(fā)幼兒理解體貼父母；熱情招待“客人”；在蔬菜市場做到“買賣公平，童叟無欺”；在超市能夠做到“自覺排隊”；在醫(yī)院能夠耐心、細致地為病人檢查病情等。通過角色扮演和情景模擬，讓幼兒根據(jù)不同的角色，感知不同的身份和行為，在不同的場合學會約束和規(guī)范自己的行為，在體驗中強化他們良好的行為習慣。

孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，還需要家長的積極配合。學校應努力爭取家長的大力支持，形成教育的家校聯(lián)盟。一些孩子的爸爸有抽煙的習慣，媽媽有打麻將的愛好，久而久之，孩子的行為習慣就很可能受到不良影響。因此，家長需要及時戒掉自身的不良習慣；同時，針對幼兒的發(fā)展，在家庭里做好各方面的教育引導，讓幼兒在家里能夠規(guī)范自己的行為，真正養(yǎng)成良好的行為習慣。

（作者單位：廣東河源市龍川縣直屬機關幼兒園）