周希堅 陳麗娜

摘 要： 職場化管理是中職班級管理趨勢，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，也有助于班主任管理創(chuàng)新。本文以福建商貿(mào)學(xué)校為例，介紹了“冠名班”制度、公司化組織制度、“7S”管理制度和模擬工資制的做法，指出了班級職場化管理是中職學(xué)校班級管理模式創(chuàng)新的突破口，是解決目前中職生管理難及職業(yè)教育與市場脫軌等問題的有效對策。

關(guān)鍵詞： 職場化管理 班級管理 實踐 創(chuàng)新

一、中職班級職場化管理的理論研究

（一）關(guān)于班級職場化管理的內(nèi)涵。

在建設(shè)有中國特色的職業(yè)教育體系中，推行班級職場化管理，促進(jìn)校企文化融合，讓班級管理融入職業(yè)生涯規(guī)劃元素，是中職德育的新趨勢。班級職場化管理在學(xué)術(shù)界目前并沒有明確的定義，但主要思路是一致的，就是將班級管理的各要素精細(xì)化，將班級管理各制度企業(yè)化，營造造班級職場氛圍，確立班級發(fā)展目標(biāo)，樹立班級企業(yè)精神，讓學(xué)生在職場環(huán)境的熏陶下主動參與職場體驗，實現(xiàn)校園與職場的無縫對接，以求完成學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變，成為具有現(xiàn)代企業(yè)意識和職業(yè)精神的當(dāng)代中職生。這種班級管理模式將傳統(tǒng)班級管理模式和現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作模式相結(jié)合，是一個非常值得研究的校企文化融合的課題，它會發(fā)展成為職業(yè)學(xué)校最有生命力的班級管理模式，同時與傳統(tǒng)單一的班級管理模式相比，它又可百花齊放，彰顯職業(yè)教育的創(chuàng)造力和為企業(yè)服務(wù)的精神。

（二）班級職場化管理的必要性。

1.從學(xué)生角度看，班級職場化管理是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要。

我國中職學(xué)校班級管理整體水平不高，缺乏職業(yè)教育特色，極大程度上制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。實踐表明，班級職場化管理是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有力手段，主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）引入職場化管理是中職生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的需要。中職生社會經(jīng)驗不足，在面對競爭時處于相對弱勢地位，往往出現(xiàn)不自信、與人溝通困難、適應(yīng)能力偏低等現(xiàn)象，在進(jìn)入企業(yè)后需要很長一段時間用于適應(yīng)環(huán)境，難以符合當(dāng)今企業(yè)的用人要求，所以我們要在學(xué)校以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們積累比同齡人更豐富的職場經(jīng)驗。（2）引入職場化管理是中職生調(diào)適職業(yè)性格的需要。中職生的性格缺乏堅韌性，比較自由散漫，有以自我為中心的傾向，性格急躁易情緒化，很難在激烈的市場競爭保持良好心態(tài)。所以，我們要在學(xué)校就讓學(xué)生體會到職業(yè)性格的重要性，形成比同齡人更成熟的心態(tài)。（3）引入職場化管理是中職生個性發(fā)展的需要。中職生處于對新鮮事物充滿好奇的階段，而企業(yè)化管理作為一種新興的班級管理手段，吸引學(xué)生積極地參與，從而激發(fā)學(xué)生自我管理和成長的欲望。同時中職生的主觀意識正在逐漸成形，由于個體差異性而導(dǎo)致個性化發(fā)展的特性不斷加劇，企業(yè)化管理正好迎合他們個性化成長的需要，開發(fā)學(xué)生的潛力。

2.從班主任角度看，班級職場化管理是創(chuàng)新班級管理模式的需要。

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)班級管理模式面臨瓶頸，無法適應(yīng)校企合作的需要，不利于培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。另一方面如今中職學(xué)生難管難教，班主任工作沒成就感，挫傷班主任工作的積極性，急需新的動力。通過班級職場化管理，企業(yè)得到對口人才，學(xué)生獲得新的成長路徑，班主任的改革創(chuàng)新欲望得到激發(fā)。從目前看，各地學(xué)校因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同、因?qū)I(yè)不同、因校企合作模式不同、因就業(yè)需求不同、因?qū)W生素質(zhì)不同、因辦學(xué)實力不同等多種因素而衍生出多種多樣的班級職場化管理模式。從時間上看，有的班級全程職場化管理，有的班級到了畢業(yè)前才實行職場化管理，有的班級階段性嘗試；從深度看，有的班級管理制度全面職場化，大部分班級是將部分班級管理制度職場化，以探索為主；從效果看，校企合作越深入效果越好，如“校中廠”、“廠中?！薄０嗉壜殘龌芾硪蟀嘀魅渭攘私鈱W(xué)校教育規(guī)律，又了解企業(yè)的育人機(jī)制。這條創(chuàng)新改革之路剛起步，需要更多的探索與實踐。

二、中職班級職場化管理的實踐探索

近年來，福建商貿(mào)學(xué)校在班級管理中，倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃理念，不斷進(jìn)行班級職場化管理的探索和實踐，推廣和施行“冠名班”制度、公司化組織制度、“7S”管理制度、虛擬企業(yè)工資制等制度，將職場文化和理念融入班級管理，打造班級名片，獲得理想的管理效果。

（一）“冠名班”制度。

“冠名班”主要采取兩種方式：

一是利用校企合作，與企業(yè)采取縱向延伸的合作形式，以企業(yè)名稱冠名班級的方式。目前已與福建兆元光電有限公司、福州眾盛永恒稅務(wù)師事務(wù)所、南方財富集團(tuán)有限公司等合作創(chuàng)建了“兆元光電學(xué)徒班”、“代理記賬班”、“南方財富創(chuàng)業(yè)班”等12個“冠名班”。培養(yǎng)模式是企業(yè)支付學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一定費(fèi)用，學(xué)生一進(jìn)校即成為企業(yè)準(zhǔn)員工，與企業(yè)簽訂培養(yǎng)與就業(yè)協(xié)議。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需要開設(shè)課程，與企業(yè)共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。會計專業(yè)的“代理記賬班”是通過合作形成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開展全真會計實訓(xùn)活動。實訓(xùn)室既是員工上班的地方，又是學(xué)生會計真賬實訓(xùn)平臺，代理記賬實訓(xùn)突出理論與實踐的結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在代理記賬實訓(xùn)室學(xué)習(xí)過程中會接觸到很多不同類型、不同行業(yè)的企業(yè)，體會行業(yè)間的會計差異，通過真賬模擬、實戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的會計實踐技能，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)精神。

二是專業(yè)化冠名，各班級結(jié)合專業(yè)特點，自行給班級命名。班主任和學(xué)生發(fā)揮聰明才智，通過討論、征集、投票等方式產(chǎn)生班級名稱和口號，附上班主任寄語和班級合影，制作“班級名片”牌匾，并懸掛在班級門口。班級名稱要體現(xiàn)班級特色，如商貿(mào)專業(yè)的“商海啟航班”、汽修專業(yè)的“凌志班”、幼教專業(yè)的“繁星班”、“凝晶班”、“育恩班”、美妝專業(yè)的“七彩苑”等各具特色的班級名稱。同時班級口號也要體現(xiàn)班級文化，如美妝班的“推子十指間、剪刀無極限；裝點人生，成就未來”、播音班的“用心吐字、用愛歸音”等。此外，每個班級都要美化班級教室寢室，張貼企業(yè)標(biāo)語，進(jìn)行職場化布置。在“班級名片”的打造過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，感受了企業(yè)文化的熏陶。

（二）企業(yè)化（公司化）組織制度。

模擬企業(yè)制度，以公司的架構(gòu)建立與企業(yè)管理一致的班級管理體系。例如2015屆商貿(mào)班有39名成員，由班主任任董事長，成立董事會，總經(jīng)理、支部書記、副總經(jīng)理、各部門經(jīng)理為董事會成員，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。主要職責(zé)：總經(jīng)理（班長）：主持班級常務(wù)工作；副總經(jīng)理（副班長）：組織班級召開和參加各會議；紀(jì)檢部經(jīng)理（紀(jì)檢委員）：督查儀容儀表、出勤統(tǒng)計、違紀(jì)檢查；人力部經(jīng)理（勞動委員）：管理班級日常勞動衛(wèi)生及大掃除；宣傳部經(jīng)理（宣傳委員）：宣傳、教室布置及班團(tuán)活動組織；文體部經(jīng)理（體育委員）：組織同學(xué)參加學(xué)校及班團(tuán)文體活動及各項比賽；財務(wù)部經(jīng)理（生活委員）：規(guī)范財務(wù)核算，公物管理。

以公司的組織形式和運(yùn)作方式為載體，將公司的管理融入班級管理中，創(chuàng)造仿真的職場環(huán)境，學(xué)生通過不同的公司角色定位，真切地感受公司運(yùn)作，感知企業(yè)文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力。在運(yùn)作過程中，學(xué)生還懂得團(tuán)隊合作，培養(yǎng)服務(wù)奉獻(xiàn)精神，減少學(xué)生由校園進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境落差。

（三）“7S”管理制度。

引進(jìn)和學(xué)習(xí)企業(yè)“精細(xì)化”管理的做法，在各班級大力推行具有我校特色的“7S“管理制度，詳細(xì)制定班級管理的各個細(xì)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個愛整理、愛整潔、有條例、有素養(yǎng)、具有良好行為規(guī)范的企業(yè)員工。主要做法如下。

1.S—整理我們的空間。

（1）實施措施：每天檢查三次；每日安排值日干部自查一次。

（2）整理內(nèi)容：整理我們的課桌椅、整理我們的教室。

2.S—整頓我們的用品。

（1）實施措施：擺放整齊、有條不紊；每天至少整頓三次，鞏固和維持教室整齊有序。

（2）整頓內(nèi)容：整頓我們的課桌椅、整頓我們的教室。

3.S—清掃我們的教室。

（1）實施措施：將走廊及樓梯安排相關(guān)班級值日生清掃與保潔；每天值日生對教室衛(wèi)生早、中、晚三次打掃保潔，并安排值日干部負(fù)責(zé)檢查。

（2）清掃內(nèi)容：清掃我們的課桌椅、清掃我們的教室。

4.S—清潔我們的環(huán)境。

（1）實施措施：講臺、黑板、學(xué)生課桌每節(jié)課后及時進(jìn)行清理，教室內(nèi)物品每天至少清理一次，做好全天候衛(wèi)生保持工作，每月大掃除，精細(xì)清掃、拖洗地面。

（2）清潔內(nèi)容：清潔我們的課桌椅、清潔我們的教室。

5.S—提升我們的素養(yǎng)。

（1）實施措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)7S管理制度，不斷改進(jìn)完善7S管理的方案，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心和團(tuán)隊意識，養(yǎng)成按規(guī)定行事的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，認(rèn)識到良好素養(yǎng)對日后參加工作的重要性。

（2）實施內(nèi)容：我們的衛(wèi)生素養(yǎng)、我們的課堂規(guī)范素養(yǎng)。

6.S—重視我們的安全。

（1）實施措施：定期檢查，對安全隱患要及時消除；崗位責(zé)任落實到人。

（2）實施內(nèi)容：重視我們的用電、用水安全、人身安全、財產(chǎn)安全。

7.S—節(jié)約我們的財產(chǎn)。

（1）實施措施：能用的東西盡可能利用；以主人翁心態(tài)對待教室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施；切勿隨意丟棄甚至惡意損壞，要思考其使用價值。照明開關(guān)、多媒體、衛(wèi)生工具、講臺及窗門要有指定的負(fù)責(zé)人管理。

（2）實施內(nèi)容：節(jié)約用水，人走水關(guān)；節(jié)約用電，電器用后要及時關(guān)掉，離開教室前必須切斷電源；節(jié)約衛(wèi)生工具，能用則用；保護(hù)好我們的課桌椅，不在課桌椅上亂涂亂畫。

（四）模擬工資制度。

為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，我校會計專業(yè)各班按照企業(yè)工資發(fā)放的辦法，實行模擬工資制度，日?？记谟芍等崭刹控?fù)責(zé)，每周由財務(wù)部經(jīng)理公布獎金和扣薪情況，月底由財務(wù)部核算薪金總額。學(xué)生的一舉一動跟他們的薪水掛鉤，違紀(jì)要承擔(dān)“經(jīng)濟(jì)責(zé)任”，有貢獻(xiàn)則可多勞多得。因此，班級各項工作有人管，每個學(xué)生的行為有人監(jiān)督，班級和學(xué)校各項活動有人參加，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。主要規(guī)定如下：

1.基本工資。

每名員工每月工資底薪2000元（請病假每次扣30元、事假扣20元，曠課每次扣200元，遲到每次扣50元）。

2.職務(wù)津貼部分。

（1）職務(wù)津貼（總經(jīng)理600元，部門經(jīng)理400元，其他崗位200元）。

（2）參加學(xué)校校學(xué)生會、專業(yè)社團(tuán)津貼（負(fù)責(zé)人300元，成員100元）。

3.獎金部分。

（1）全勤獎500元；

（2）班集體或宿舍集體獲得學(xué)校獎勵的，每人酌情加200元、100元、50元等；

（3）績效獎，每月根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評一定比例的優(yōu)、良、中、差，分別記500、300、200元，差則為0元；

（4）個人參加學(xué)校組織的各項文體活動和技能比賽獲獎的，一等獎加300元、二等獎加200元、三等獎加100元，其他酌情；

（5）其他情況，如好人好事，志愿者等，酌情加發(fā)獎金。

4.減薪部分。

（1）升旗、集會遲到、早退每次扣30元，無故不參加升旗、課間操每次扣50元，無故不參加學(xué)校及班級活動扣每次100元。

（2）不按時完成作業(yè)每次扣100元，不參加值日、衛(wèi)生掃除每次扣100元。

（3）上課玩手機(jī)、睡覺、講話、看課外書每次扣50元，被老師點名每次扣100元。

（4）晚上宿舍吵鬧、宿舍內(nèi)務(wù)不合要求、抽煙每次扣50元，夜不歸宿每次扣200元。

（5）其他情況，如打架、酗酒等酌情加扣薪酬。

三、中職班級職場化管理的經(jīng)驗總結(jié)

（一）“四個有利于”：有利于學(xué)校發(fā)展、有利于企業(yè)需求、有利于學(xué)生從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”過渡、有利于班主任管理創(chuàng)新，多方共贏。

通過校企合作，通過班級職場化管理的實踐，校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，提高辦學(xué)質(zhì)量，開闊辦學(xué)思路，學(xué)生德育工作突出職業(yè)教育特色，學(xué)校的社會知名度提高。學(xué)校和企業(yè)通過合作取得雙贏，企業(yè)將自己企業(yè)制度和文化融入學(xué)校，企業(yè)對學(xué)生的評價滿意度提高，得到自己急需的技能型人才。

自實施班級職場化管理以來，學(xué)生精神面貌好了，學(xué)生自我成長的途徑清晰了，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高了，學(xué)生的自我管理能力提升了，班主任的工作壓力減輕了，管理創(chuàng)新的意識提高了，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的能力提高了，新型的具有職業(yè)教育特點的班主任隊伍呼之欲出。

（二）“兩個體現(xiàn)”：要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，突出民主管理；要體現(xiàn)企業(yè)文化先導(dǎo)地位，突出企業(yè)需求。

職場化班級管理模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)落實了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是班級的主人，他們共同參與班級各層次的管理，并擔(dān)任滿意的角色，班內(nèi)充滿良性競爭，又充滿生機(jī)與活力。在班內(nèi)，學(xué)生干部與學(xué)生之間的交流與合作的機(jī)會多了，關(guān)系也融洽了。由于管理到位，責(zé)任到位，老師在與不在班級的整體運(yùn)轉(zhuǎn)都非常正常，使班級凝聚力得以增強(qiáng)。

職場化班級管理要體現(xiàn)企業(yè)文化先導(dǎo)地位。班級中要有鮮明的企業(yè)文化氣息，這種文化氣息對學(xué)生有感染、吸引和熏陶的作用，進(jìn)而融合成為該班的班級文化，這是學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式中沒有經(jīng)歷的。班級與企業(yè)的密切聯(lián)系，必然會把這種文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常學(xué)習(xí)中，使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，促發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的熱情。

（三）“兩個加強(qiáng)”：班主任要有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)，還要有加強(qiáng)企業(yè)實踐的意識。

在班級職場化管理過程中，班主任是班級管理創(chuàng)新的引導(dǎo)者和實施者，其自身能力和素質(zhì)是決定成敗的關(guān)鍵因素之一。我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)班主任的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和理論素養(yǎng)不足，對學(xué)生的職業(yè)生涯教育力不從心，管理方法和手段跟不上職業(yè)教育的新需求，只抓眼前的班級出現(xiàn)的各種問題，而不能從根本上激發(fā)學(xué)生自我成長的欲望，需要通過各級以職業(yè)生涯為主題的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身能力缺陷。另外，大部分班主任視野不夠開闊，對市場、對企業(yè)、對崗位需求不了解，需要通過有計劃的企業(yè)實踐讓更多的班主任走入社會、走進(jìn)行業(yè)，了解企業(yè)的需求，真實感受企業(yè)生存和競爭的不易，從而使教學(xué)特別是班級管理更有的放矢。

四、結(jié)語

我們認(rèn)為以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為指導(dǎo)，有計劃、有目的、有意識地結(jié)合當(dāng)前企業(yè)人才的需求，從中職生的學(xué)情特點和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，積極探索與市場需求相接軌的職場化班級管理模式是當(dāng)前有生命力的德育模式。這種模式既看重學(xué)生在校的成長，又著眼學(xué)生職場的發(fā)展；既看重學(xué)生技能技術(shù)的進(jìn)步，又看重學(xué)生職業(yè)精神的塑造，有助于有效解決中職學(xué)生難管理的問題，解決職業(yè)教育與市場脫軌的問題，促進(jìn)中職班級管理創(chuàng)新。

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基金項目：本文為福建省2015中小學(xué)德育課題“踐行職業(yè)生涯規(guī)劃理念，創(chuàng)新中職班級管理模式”研究成果，項目編號：DY201542B。