語文教育深度改革的進展與路向

摘要：21世紀(jì)，語文教育以國際接軌，堅持正確的改革方向，取得了顯著成績。我國語文教育改革的發(fā)展具有幾大進展和路向。在教育理念層面，可以用一句話高度概括：一切為了學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育深度改革；人文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0095-01

我國語文教育源遠(yuǎn)流長，博大精深。僅從學(xué)科意義而言，我國語文教育已走過百余年，期間經(jīng)歷過幾次重大改革。尤其是進入21世紀(jì)，語文教育以國際接軌，堅持正確的改革方向，取得了顯著成績。國際教育改革的大背景、社會生活的實際需要、受教育者的身心發(fā)展需要，是制約我國教育改革的基本因素。我國語文教育改革的發(fā)展具有如下八大進展和路向：

（1）語文課程具有工具性特征和人文性特征，語文教育的目標(biāo)既定位于聽說讀寫基本技能的訓(xùn)練，又定位于學(xué)生基本素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；

（2）重視漢字特點、漢文化特點和傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，努力實現(xiàn)語文教育的民族化。它不僅是當(dāng)代語文教育的重要資源，更是當(dāng)代語文教育的根基。漢字有漢字的特征，漢文化有漢文化的特征，中國學(xué)生有中國學(xué)生的特征。

（3）傳統(tǒng)的以知識技能為中心的“傳授式”教學(xué)方式將會逐步讓位于以學(xué)生的發(fā)展為中心的教師引導(dǎo)與學(xué)生“自主、合作、探究”活動相結(jié)合的教學(xué)方式。新的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是以“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這句話來概括語文教育的改革精神。顯然自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和探究意識。發(fā)展學(xué)生通過探究與研究解決實際問題。然而倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式并不是意味著要在語文教學(xué)中，把這種方式作為主要方式或者唯一方式。事實上，大量語文知識很難單單通過“自主、合作、探究”來傳授。另外聽說讀寫技能等形成與發(fā)展，主要是靠學(xué)生在平時日積月累形成的，在這個方面學(xué)生的自主性和探究性發(fā)揮的作用有限。并且在傳授基礎(chǔ)知識方面，“接受式”比“自主合作探究式”學(xué)習(xí)效率高一點。所以，綜合各個方面，我認(rèn)為隨著新一輪語文教育改革的全面展開，“傳授式”學(xué)習(xí)方式與“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合，會演變成學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的主要方式。

（4）綜合性的語文實踐活動——綜合性學(xué)習(xí)，將會成為語文教育的重要方式。包括語文學(xué)習(xí)在內(nèi)的語文活動，是一種實踐性活動。同時，這種實踐性活動，在很多數(shù)情況下，需要多方面的語文技能和良好的人文素養(yǎng)及其它素養(yǎng)。因此，語文學(xué)習(xí)也具有明確的綜合性特征。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中也重視綜合性和實踐性，但是僅僅是相對于在課堂上，特別的封閉。現(xiàn)如今新一輪的語文教育改革在這方面要破除相對封閉性，要建立與社會的聯(lián)系、要建立與生活的聯(lián)系。未來的語文教育的綜合性是建立在社會生活基礎(chǔ)上的語文教育的綜合性。當(dāng)前《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也將落實在綜合性的這一基礎(chǔ)上。

（5）重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今時代，隨著社會信息化和信息公開化與及開放性程度的提高，社會對人的口語交際能力顯的愈來愈重要。新課標(biāo)比以往任何一次課程標(biāo)準(zhǔn)都更重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，制定了口語交際的總目標(biāo)和各個階段的分目標(biāo)。新課標(biāo)也在制定語文教材方面在各個章節(jié)里加入了培養(yǎng)學(xué)生口語交際的訓(xùn)練。讓課堂上的學(xué)習(xí)也更加生動。

（6）在制定教材方面，以學(xué)科知識為中心的教材將逐步讓步于以學(xué)生者的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心的教材。新的教材將以學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度與價值觀、心理素質(zhì)等各個方面為基準(zhǔn)。遵循一切以學(xué)生的發(fā)展為中心的原則。并且處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)的辯證關(guān)系，是新編語文教材的編輯者要認(rèn)真思考的問題。

（7）以計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會越來越多的介入語文教育，并由此推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法的發(fā)展，有效提高教學(xué)效率。以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，正在日益廣泛地介入語文教育，并由此推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法的發(fā)展，使包括教學(xué)活動在內(nèi)的各種社會活動的效率大為提高。我們認(rèn)為信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越多的運用于個體語文學(xué)習(xí)和學(xué)校語文教育之中，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢。

（8）改革評價制度，以全面而和諧地發(fā)揮評價的教育功能、診斷功能與甄別功能。改變的趨勢是：1.在評價內(nèi)容方面，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀一起綜合起來評價。使評價更具有綜合性。2.在評價方式方面，以形成性與定性評價為主，使其具有更好的教育功能和診斷功能。3.在評價機制方面，以對教育者評價與被教育者自評、互評為主。

上述語文教育的改革的進展與路向，在教育理念層面，可以用一句話高度概括：一切以學(xué)生的發(fā)展為目的。

作者簡介：周雪琦（1993.03-），女，江西師范大學(xué)全日制碩士，語文教育。