楊孝萍

摘要：兒童愛看動(dòng)畫片，這是很自然、很正常的事情。作為老師，老師應(yīng)該理解孩子們的喜好。4歲的小波特喜歡看動(dòng)畫片，特別喜歡超人沖天一飛的模樣，而且總有種要試試的沖動(dòng)，2008年4月1日他一個(gè)人在家的時(shí)候，學(xué)起動(dòng)畫片超人的樣子，從自家三樓的窗臺上跳了下去。事情發(fā)生后，鄰居馬上把小波特送到了醫(yī)院，并進(jìn)行了全面的檢查，盡管小波特幸運(yùn)地沒有受傷。但這件事情足以提醒廣大老師思考：當(dāng)孩子癡迷于動(dòng)畫片的時(shí)候，老師該怎么引導(dǎo)他們？

關(guān)鍵詞：如何運(yùn)用動(dòng)畫片；促進(jìn)；學(xué)生健康成長

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0106-01

一、癡迷于動(dòng)畫片的孩子

小強(qiáng)每天從幼兒園放學(xué)后，先玩玩具，玩一會(huì)兒后，大約5時(shí)左右，就會(huì)準(zhǔn)時(shí)端坐在電視機(jī)旁，開始看動(dòng)畫片。哪個(gè)臺演什么，再換什么臺，他心里非常有數(shù)，一連串的動(dòng)畫片一直要延續(xù)到8時(shí)左右。這期間，媽媽大聲喊他吃飯，他也無動(dòng)于衷，飯可以不吃，動(dòng)畫片不看完是不行的。無奈，媽媽只好一邊讓他看，一邊給他喂飯。

每個(gè)孩子在看動(dòng)畫片的過程中，都不可避免地演變成動(dòng)畫迷，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子癡迷于動(dòng)畫世界的例子可謂舉不勝舉?！皠?dòng)畫癡迷癥”對于孩子的危害主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是沉迷于動(dòng)畫片，不能自拔，每天到了時(shí)間必須要看，雷打不動(dòng)，奈何不得，以至于忘了吃飯，忘了做功課；二是經(jīng)常沉浸在動(dòng)畫片的情節(jié)之中，有些“動(dòng)畫語言”在孩子當(dāng)中廣為流傳的，什么“美少女”、“奧特曼”等等，有些“動(dòng)畫行為”也成了孩子爭相游戲的主題，你扮演“蝙蝠俠”，我扮演“惡魔”，精力分散了不少，惡作劇不斷。

不言而喻，“動(dòng)畫癡迷癥”給孩子帶來的負(fù)面影響是巨大的。這絕非聳人聽聞，研究表明，長時(shí)間癡迷于動(dòng)畫片的孩子易患孤獨(dú)癥，尤其在聽力、注意力、語言能力等方面容易出問題。另外，動(dòng)畫片中一些有關(guān)打斗、有關(guān)情愛的內(nèi)容，也往往會(huì)引起孩子的好奇，對孩子的成長也是十分不利的。

所以，老師應(yīng)有意識地教會(huì)孩子理智地看動(dòng)畫片，片面制止不行，畢竟有些動(dòng)畫片確實(shí)能夠讓孩子很形象地學(xué)到知識，而且，動(dòng)畫片的功能就在于它的快捷方便，更容易被孩子們接受。

正確的引導(dǎo)首先在于把關(guān)，不可否認(rèn)，有些動(dòng)畫片是很無聊的，沒有什么實(shí)際意義，如果純粹為了放松和娛樂，還是不看為好，因?yàn)楹⒆油谛^之后，就開始模仿了，所以，應(yīng)有所節(jié)制。老師可以與孩子聊，既可以闡述自己的意見，孩子也會(huì)很自然地說出自己的想法。這樣，不但增進(jìn)了老師與孩子之間的了解與感情，更重要的是，可以訓(xùn)練孩子認(rèn)識問題、分析問題的能力。

另外，可以購買與動(dòng)畫片有關(guān)的圖書，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子看完動(dòng)畫片后，一般會(huì)意猶未盡，這時(shí)，看看書溫習(xí)一下，就很容易對知識記得牢固。

曾經(jīng)引發(fā)爭議的動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》中，虹貓為父報(bào)仇，經(jīng)常高呼“我要?dú)⒘四?，血債血償”。牙牙學(xué)語的小朋友缺乏鑒別力與自控能力，模糊地認(rèn)為，“我要?dú)⒘四恪辈贿^是表達(dá)憤怒的一種方式，于是，“媽媽做的飯不好吃，我要?dú)⒘四恪?；或者在游戲中，舉著工具攻擊伙伴，高呼：“我要砍死你，殺了你”，也就絕非偶然了。

專家認(rèn)為，動(dòng)畫片與現(xiàn)實(shí)社會(huì)最大的區(qū)別在于強(qiáng)烈的游戲性和虛幻性。許多動(dòng)畫中的人物都能夠死而復(fù)生，這就使得動(dòng)畫中的暴力就像兒童的游戲一般有趣。只要是游戲，就能激起孩子濃厚的興趣，而此時(shí)游戲般的暴力影像也就相當(dāng)自然地進(jìn)入了孩子的視野，印入了他們的頭腦中。其次，暴力影像因?qū)κ┍╇p方做正義、邪惡的區(qū)分而變得合理化了。很多動(dòng)畫片都是借由暴力的動(dòng)作、夸張的情節(jié)來塑造“懲惡揚(yáng)善、除暴安良”式的人物形象的，以增添其英雄色彩進(jìn)而吸引孩子觀看。往往起初是好人被壞人欺負(fù)，但是好人最后卻在“不得已”的情況下對壞人反戈一擊，用武力制服了壞人。在這樣的情節(jié)安排下，無形中暴力被“合理化”了，“以惡制惡”在兒童眼中成了應(yīng)該受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)的行為，模仿動(dòng)畫片中的“英雄”也便成了順理成章的事情。

二、孩子喜歡反復(fù)看同一動(dòng)畫片正常嗎？

王先生最近很苦惱，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)5歲的兒子最近有一個(gè)奇怪的特點(diǎn)：在看動(dòng)畫片時(shí)，特別喜歡重復(fù)。即對看過的動(dòng)畫片不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。他不知道孩子這樣正常不正常？

其實(shí)，四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個(gè)別的，有相當(dāng)一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個(gè)原因：一是個(gè)性的原因。在對待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個(gè)性的不同特點(diǎn)，孩子的個(gè)性正在形成和發(fā)展，這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì)表現(xiàn)出來。喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個(gè)性的一種體現(xiàn)。二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認(rèn)識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能像成人一樣在較短的時(shí)間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動(dòng)畫片和圖畫書，就會(huì)出現(xiàn)記不住的現(xiàn)象，而一次又一次的重復(fù)則能避免這一現(xiàn)象，使孩子在重復(fù)中檢驗(yàn)自己的記憶和期望，從中體會(huì)到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會(huì)逐漸消失。

所以，孩子喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片或圖畫書的現(xiàn)象并沒有什么不正常的，一般也不會(huì)有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴(yán)重時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

兒童愛看動(dòng)畫片，這是很自然、很正常的事情。作為老師，老師應(yīng)該理解孩子們的喜好。在動(dòng)畫世界里，孩子們實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的夢想，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活的缺憾。從積極的效果看，兒童觀看動(dòng)畫片至少具有以下幾方面的作用：

（一）動(dòng)畫片可以滿足兒童娛樂的愿望。

（二）動(dòng)畫片可以充當(dāng)兒童暫時(shí)的伙伴。

（三）動(dòng)畫片可以為兒童提供有關(guān)社會(huì)和自我等方面的知識。

（四）動(dòng)畫片可以幫助兒童培養(yǎng)自控能力和勇敢精神，養(yǎng)成良好的合作、共享和助人等行為習(xí)慣。

當(dāng)然，也有一些動(dòng)畫片中含有暴力和色情等內(nèi)容，兒童觀看這類動(dòng)畫片后可能會(huì)產(chǎn)生不良后果，比如產(chǎn)生攻擊行為。老師們還是應(yīng)該采取措施幫助孩子免受或少受含有暴力內(nèi)容的動(dòng)畫片的影響，盡量限制孩子觀看含有暴力內(nèi)容的動(dòng)畫片，同時(shí)老師應(yīng)該與孩子一起觀看動(dòng)畫片。老師對待孩子觀看動(dòng)畫片，既不能放任不管，也不能嚴(yán)厲壓制，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)。