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      《寄給青蛙的信》教案設(shè)計(jì)

      2016-05-14 02:08:10李雪松
      新課程·小學(xué) 2016年8期

      李雪松

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信、松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.復(fù)習(xí)詞語,并會(huì)寫“寄”“哭”兩個(gè)字,注意字的間架結(jié)構(gòu),規(guī)范工整地書寫。

      2.能流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語,讀好人物語言,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)所表達(dá)不同語氣,感受人與人之間要多關(guān)心,多幫助。

      3.感受三個(gè)好朋友之間真摯的友誼學(xué)習(xí)用“______,請您_____,好嗎?”這樣的句式,表達(dá)教育學(xué)生在生活中正確使用文明用語。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.正確、規(guī)范書寫生字。

      2.流利有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)所表達(dá)不同語氣,感受人與人之間要多關(guān)心,多幫助。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系上下文理解新詞,能有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間要多關(guān)心,多幫助。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      圖片、課件。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知,指導(dǎo)書寫

      師:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《寄給青蛙的信》(板書)在課上我們學(xué)習(xí)了生字和新詞,還記得嗎?讓我們來讀一讀吧,看誰讀得好。(開火車認(rèn)讀)

      鄰居 一臉不高興 等信 傷心 房屋 躲開 難過 一定 哭笑 一定 彎彎曲曲 謝謝 面前 接到信 寄信 說話 收到

      師:讀得真不錯(cuò),看來上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲不少,加油!不過我還是想考考大家,這樣我出個(gè)字謎吧!聽好了:

      寶字蓋下有個(gè)奇,信兒送走不用急(寄)。

      兩眼淚滴大聲哭,需要朋友來安撫(哭)。

      師:厲害哦,真喜歡你們思考的樣子,不過光說不練假把式,那得看寫得怎么樣?大家動(dòng)手寫一寫。(提示:觀察結(jié)構(gòu)、找到每個(gè)字的主筆,合理安排結(jié)構(gòu),一筆一畫地寫出來)

      二、指導(dǎo)朗讀,以讀促悟

      1.自由讀文,理解內(nèi)容

      師:字寫得好,課文也要讀好才行啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧,看一看小青蛙和她的鄰居小松鼠之間發(fā)生了什么事?快來讀一讀。

      (學(xué)生自由讀,匯報(bào))

      2.朗讀對話,走進(jìn)人物內(nèi)心

      (1)讀第2自然段

      師:孩子們,坐在你身邊的人就是你的鄰居,當(dāng)你的鄰居也一臉不高興的時(shí)候,你會(huì)對她說什么?那文中的鄰居小松鼠是怎樣說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)聽這只小松鼠對青蛙說的話,你能感受到什么?(關(guān)心與疑問)

      小青蛙怎么回答的?

      “我天天坐在這等朋友的信,可是一封也沒有,我很傷心?!?/p>

      你從這句話中感受了什么?(傷心)關(guān)鍵詞:一臉不高興。

      再讀讀這個(gè)句子,除了傷心還有什么心情?(焦急)抓關(guān)鍵詞:天天。

      再讀這段話,讀出自己的感受。

      板書:等信

      (2)讀第3、4自然段

      師:聽到這些,小松鼠會(huì)想什么?他又是怎么做的呢?孩子們繼續(xù)往下讀課文,誰能將它補(bǔ)充完整?。

      小松鼠給小青蛙寫信。

      小松鼠請蝸牛大叔幫他給小青蛙送信。

      師:誰愿意讀一讀小松鼠給小青蛙寫信這一段?剛剛我們有讀過小青蛙很著急,那小松鼠是不是也很著急呢?從哪個(gè)詞讀出來的?(關(guān)鍵詞:馬上)再讀一讀。

      師:信寫好了,是誰送的呢?(小蝸牛)小松鼠怎樣對蝸牛說?誰來讀讀,“請您 好嗎?”他是個(gè)怎樣的小松鼠?(體會(huì)有禮貌地說話)

      運(yùn)用這樣的句式說話:說一說什么時(shí)候會(huì)用“請您”。

      師:看,做一個(gè)有禮貌的人多容易??!希望你們和小松鼠一樣有禮貌。蝸牛怎樣回答的?誰讀讀,蝸牛是個(gè)怎樣小動(dòng)物?(熱情、很愿意幫助別人)

      (3)讀第6、7自然段

      在蝸牛送信的時(shí)候,小松鼠又跑到小青蛙那里干什么?大聲讀一讀(安慰),怎樣安慰小青蛙的呢?“別難過”“一定能收到信”小青蛙又怎樣回答的呢?找兩名同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)小松鼠的自信與小青蛙的傷心。

      (4)圖文結(jié)合讀第8自然段

      師:說著說著,小松鼠看到小蝸牛來了,他的愿望就要實(shí)現(xiàn)了,他會(huì)怎樣?(高興)你瞧(圖文結(jié)合讀文,體會(huì)小松鼠的喜悅)高興的時(shí)候怎么說?所以句子用了兩個(gè)感嘆號(hào)表示他的高興,帶著這份喜悅再來讀讀,體會(huì)體會(huì)吧!

      (5)讀第9自然段

      師:小青蛙呢?(高興極了)快來讀讀最后一段,畫出出小青蛙動(dòng)作的詞語,從這些詞語中你能想到什么?(欣喜、幸福)你有沒有這么高興的時(shí)候,你會(huì)怎樣說話?此時(shí)小青蛙的心情和你一樣,請你帶著高興的語氣讀讀信的內(nèi)容吧!

      (6)創(chuàng)設(shè)情境想象

      省略號(hào)表示話沒有說完,猜猜還會(huì)寫什么?此時(shí)小青蛙又會(huì)想什么呢?

      這三種小動(dòng)物你最喜歡誰?為什么?

      總結(jié):是啊,雖然是小小的一封信,但是卻裝滿了沉甸甸的友情,我們天天生活在一起,也要懂得人與人之間要互相關(guān)心互相幫助,只有你關(guān)心別人,才會(huì)讓你擁有更多的快樂!

      三、分角色讀文,感悟友情

      師:讓我們分角色朗讀,再來體會(huì)朋友間真摯的友誼。

      板書:寄給青蛙的信

      青蛙 等信 渴望友情

      松鼠 寫信 幫助朋友

      蝸牛大叔 送信 熱心助人

      互相幫助 快樂無限

      教學(xué)反思:在教學(xué)中,以創(chuàng)設(shè)讀的情境貫穿整節(jié)課,結(jié)合生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從讀正確、流利到有感情地朗讀,有層次地朗讀,在讀中悟,在悟中讀,讓學(xué)生在讀課文中獲得學(xué)習(xí)的快樂與智慧的啟迪。在朗讀方法上,注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程,教給學(xué)生方法,啟迪學(xué)生情感。

      1.抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞句意思,如“傷心”“一臉不高興”等詞語,體會(huì)小青蛙沒有朋友來信的孤獨(dú)。

      2.借助圖畫閱讀,邊讀邊畫,讓學(xué)生初步獲得讀書的方法,為能形成良好的讀書習(xí)慣而打好基礎(chǔ)?!笆谥贼~不如授之以漁”,讓學(xué)生自己體驗(yàn)閱讀的樂趣。

      編輯 白文娟

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