淺談多媒體輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)情感教育

李陽桂

隨著數(shù)學(xué)教材改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課題。而課堂教學(xué)過程是信息轉(zhuǎn)化過程，是讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，因此，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)過程中的主體地位，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是數(shù)學(xué)教改的必然結(jié)果。

心理學(xué)研究表明：“外部刺激，當它喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，就能在大腦皮質(zhì)上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶。相反，則不能喚起情感活動，主體必然對它漠不關(guān)心。”（高楠著《藝術(shù)心理學(xué)》）人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的，生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生具有巨大的感染力、感召力。把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過圖文閃爍、變色、動畫以及平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，有利于刺激學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起情感活動，促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，多媒體的使用把對學(xué)生情感的培養(yǎng)帶進了一個更為廣闊的空間。

一、以景激趣，引發(fā)情感

布魯納認為，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。多媒體通過生活展示情境，實物演示情境，音樂感染情境，圖畫再現(xiàn)情境，操作體會情境，語言描述情境等，讓學(xué)生充分感知，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望和興趣。如，在學(xué)習(xí)字母表示數(shù)時，設(shè)計如下的引入畫面：風(fēng)景優(yōu)美的池塘邊，青蛙跳入水中，播放童謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……”如何把這首童謠繼續(xù)念下去呢？能用一句話來概括前面的每一句話嗎？（n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。設(shè)計交互，讓學(xué)生輸入字母，可以用n以外的字母），這樣的引入生動有趣并包含了課題的內(nèi)容。

多媒體所展示的大量感性材料，是學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)，通過教師的設(shè)疑、引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會順利進入理性空間，多媒體化靜為動的特性滿足了學(xué)生的心理需求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。如在推導(dǎo)三角形的面積、平行四邊形的面積、圓的面積公式時，很容易設(shè)計動畫直觀顯示，進一步借助動畫的直觀性得出結(jié)論。

二、以美養(yǎng)性，內(nèi)化情感

從表面上看，數(shù)學(xué)知識是一些純理論的枯燥的演繹與推理。但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡追求的。雖然他們還不能理解數(shù)學(xué)美的深刻內(nèi)涵，但他們有朦朧的數(shù)學(xué)美感。例如，用字母表示數(shù)，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、解題方法新穎巧妙的美、數(shù)學(xué)公式的對稱美等等，數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+3+……+100”的故事、希伯斯為發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而英勇獻身的故事、古印度國王用麥子獎勵世界象棋發(fā)明者的趣事等等。這些，我們應(yīng)當不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，激發(fā)學(xué)生認識數(shù)學(xué)美的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴肅的美”，它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到，而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生理性地體驗。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。在數(shù)系的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”；在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其他學(xué)科中的問題和聯(lián)系實際問題挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”；在邏輯推理、依理運算、“多一毫則長少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴謹美”；在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美無處不在。只要有了循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會與日俱增。

三、以德塑人，深化情感

國家領(lǐng)導(dǎo)人提出“以德治國”的重要思想，對人的發(fā)展提出了更高的要求，提高人的道德素質(zhì)是人類文明發(fā)展的必然要求。杜威認為：“學(xué)校的道德在一切教學(xué)中，不論是什么課題，都處于普遍的統(tǒng)治地位?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中就是利用一切可能的機會和手段滲透德育，多媒體是滲透德育最快捷、及時、直觀的工具，并且學(xué)生樂于接受，摒棄了學(xué)生所厭棄口頭說教的方式。如，在統(tǒng)計初步教學(xué)中，利用多媒體設(shè)置國民經(jīng)濟發(fā)展中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一來學(xué)生領(lǐng)略了祖國發(fā)展的蒸蒸日上，二來克服了純數(shù)學(xué)統(tǒng)計的枯燥無味，體會信息給人們帶來的方便，同時看到數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用。結(jié)合教材內(nèi)容適時地播放中國數(shù)學(xué)簡史，如播放中國數(shù)學(xué)家、科學(xué)家事跡的歷史畫面及中國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中獲得大獎的影視資料，讓學(xué)生了解中國人對世界數(shù)學(xué)所做出的巨大貢獻，從而明白中國是世界數(shù)學(xué)大國，增強學(xué)生的民族自豪感。多層次、漸進式的德育滲透，堅定了學(xué)生為祖國繁榮富強而學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。這是道德情感的落腳點，到此，內(nèi)化的學(xué)生情感得到了升華。

總之，多媒體輔助情感教學(xué)的效果可以用這樣一個程序做形象的總結(jié)：

瀏覽——這是一幅美麗的畫面；

進入——感知、接受情感材料；

操作——抽象問題，升華情感；

退出——時間真快，下次再來。

到此，良好的數(shù)學(xué)情感已經(jīng)形成，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)即將開始。

參考文獻：

劉立錦.淺談多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.

編輯 王潔瓊