淺談如何提高小學(xué)生的作文能力

劉任江

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)”。又指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力?！币虼耍魑慕虒W(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生的寫作問題往往也是大多數(shù)學(xué)生頭疼的問題，下面就我個人的粗淺見解談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)高年級學(xué)生的作文能力。

一、把握好字詞句教學(xué)

要寫好作文，學(xué)生必須掌握相當(dāng)數(shù)量的字詞，而且還要運(yùn)用得當(dāng)，恰如其分，因此在語文的字詞教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積累足夠的字詞量。對字的字義，詞的詞義能夠理解，并能恰當(dāng)運(yùn)用。教師要運(yùn)用多種豐富多彩的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的字詞。及時用口頭表達(dá)，要讓學(xué)生愿意說、敢于說、比著說。這樣才有助于學(xué)生記住所學(xué)的字詞、更多地理解所學(xué)的字詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.細(xì)致地觀察生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提

開展作文教學(xué)不能把眼光只停留在課堂上。校園內(nèi)、家庭、社區(qū)、社會都應(yīng)該是學(xué)生寫作的素材來源。教師要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)心校園外不斷出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象，并提出自己的獨(dú)特看法。這種對生活的感受當(dāng)然需要創(chuàng)新思維的積極參與，否則，那就不是自己的東西了。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活呢？在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己的視角觀察生活，不要輕易地下這樣或那樣的判斷，而應(yīng)是積極引導(dǎo)，做好點(diǎn)化工作。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。觀察生活，了解社會是作文的源泉。作為教師，應(yīng)讓學(xué)生多觀察生活，多了解社會，多了解他人。教師在上語文課前，利用幾分鐘的時間，經(jīng)常給學(xué)生讀一些新聞報(bào)道或一些有趣的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，讓學(xué)生說說他們的感受，要求學(xué)生不能相同，要標(biāo)新立異。再讓學(xué)生說說自己身邊發(fā)生的事，教育學(xué)生一定要從身邊的小事入手，細(xì)致觀察，并有自己獨(dú)到的見解。

2.要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

我們的作文教學(xué)剛開始是模仿，但不能永遠(yuǎn)走人家的路，創(chuàng)造性的作文才是作文教學(xué)的理想目標(biāo)。所以，教師要采用多種方式，尤其是要發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度作文，如寫讀后感、日記、書信、觀后感等。比如，我給學(xué)生提供這樣的一個題材。放學(xué)后，周明和李偉在教室玩時不小心打碎了玻璃，要求學(xué)生針對這個題材寫一篇作文，我要求學(xué)生要從多角度思考寫，不要相同。結(jié)果他們寫了下列作文：《知錯就改》，贊揚(yáng)了周明和李偉知錯就改的精神。《我們不要在教室打鬧》，學(xué)生在教室要文明?！端麄兌煎e了》，批評了周明和李偉犯了錯誤不承認(rèn)。《要愛護(hù)公共財(cái)物》，學(xué)生要做學(xué)校的主人，愛護(hù)學(xué)生財(cái)物。這樣就給了學(xué)生一個想象的空間，充分展示自己的作文。

多層次拓展就是在課文基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給故事寫出新結(jié)尾。這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生在別人的想象結(jié)果中受到啟示，拓寬自己的思路。

三、寫作時要先列好提綱，做好布局謀篇，避免言之無物

學(xué)生寫作時要認(rèn)真審題，并在腦海里反映出題目的素材，并列好相應(yīng)的提綱。先寫什么，后寫什么。小學(xué)大都以記敘文為主，時間、地點(diǎn)、人數(shù)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是必須不能落的。最后自己的思想感情要融入作文里。而且在寫作的過程中，要注意字詞運(yùn)用得是否通順、恰當(dāng)，語言是否通順優(yōu)美，表達(dá)的觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)的情感是否是真情實(shí)感。要說明的是否說得明白，說明的順序是否正確等。這就看教師在平時教學(xué)作文時知識的積累和運(yùn)用了。另外，一定要字跡工整，標(biāo)點(diǎn)使用正確，段落清晰。

四、老師和學(xué)生互評作文，挖出每篇作文的閃光點(diǎn)

一篇好的作文往往是評出來了。作文評改要給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會。教師要從以往的批改、批閱中解脫出來，把這個權(quán)力給學(xué)生，讓學(xué)生自我評價，學(xué)生間互相評價，學(xué)習(xí)新的東西，哪怕一個用得非常好的詞語，一句用得非常好的話語、一個段落等，讓學(xué)生感受學(xué)到新知識的樂趣。

鼓勵學(xué)生積極開展自評和互評，努力找到讓自己最滿意的地方。立意方面、選材方面、詞句運(yùn)用方面、真情實(shí)感方面，都可以。然后，讓學(xué)生把這些閃光的地方記錄下來，讓學(xué)生讀出來。

修改自己的作文，在自己和別人找出閃光的地方后，對于自己和別人不如意的地方提出建議，互相看有沒有價值，有的保留。教師要起引導(dǎo)作用，通過評改活動，使學(xué)生學(xué)會互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，誰都有可學(xué)習(xí)的地方，要成功地進(jìn)行愉悅教學(xué)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，也促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)寫作，樂于了解事物，樂于積累素材，從而促進(jìn)學(xué)生語文的識字、閱讀教學(xué)。

作文教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事情。這就要求我們教師要不懈的努力，要不辭勞苦，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力等等，要堅(jiān)持日常訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

王秀碧.小學(xué)生作文能力提高的途徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2012（12）.

編輯 薄躍華