吳翔
紙藝其含義廣義是指包括造紙藝術(shù)在內(nèi)的所有與紙有關(guān)的工藝;狹義指的是以各種紙張、紙材質(zhì)為主要材料,通過剪、刻、撕、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀、裝置或者高科技(如激光)等手段制作而成的平面或者立體的藝術(shù)品。其實紙藝藝術(shù)從這幾年開始才在世界各國流行起來,原因其實除了紙材料價廉易得之外,最重要的是紙本身的可塑性相當(dāng)高,是極佳的美術(shù)創(chuàng)作素材。其實在我平時的教育教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)紙藝深受孩子們的喜愛,因為它可塑性強,取材方便,簡便易行。紙藝形式多樣,有剪紙、撕紙、拼貼紙藝、折紙、紙塑、紙雕等。在低年級教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂上,孩子們喜歡折折、剪剪和任意撕紙。這些活動一般容易被老師和家長忽視,認(rèn)為這只是在“瞎玩”,其實不然,這些就是低年級學(xué)生年齡特點的一種體現(xiàn),因此,我在平時的教學(xué)工作中就抓住這一特點,在紙藝教學(xué)中選擇了折紙、剪紙、撕紙這些最平常普通的課程,利用這些課程教學(xué)對低年級學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng),使低年級學(xué)生在折紙、剪紙、撕紙活動中不斷鍛煉他們手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性,并培養(yǎng)低年級學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過:“興趣是一個能量的激素,興趣是入門的先導(dǎo),是最好的老師,他往往勝過責(zé)任感?!蹦敲丛鯓硬拍茏龅脚d趣為先呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力,我國古人強調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)?!比绻麑W(xué)生對折紙、剪紙、撕紙有了濃厚的興趣,他們就會主動地去看、去聽、去動腦筋想、動手做,積極地進(jìn)行研究、嘗試,在教學(xué)過程中,我認(rèn)為并不可以采取強制強迫型的教育方法來訓(xùn)練低年級學(xué)生,這樣只會起到阻礙作用,而是應(yīng)該根據(jù)低年級學(xué)生的各種特點,采取不同方式來培養(yǎng)低年級學(xué)生的興趣,讓低年級學(xué)生高高興興地投入到活動中,從而激發(fā)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性欲望,更好地促進(jìn)其折紙、剪紙、撕紙潛能的發(fā)展。
二、貼近低年級學(xué)生的生活,在選材上遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則
低年級學(xué)生動手能力較差,做事粗糙,無耐心。因此,我在撕紙活動中,會先安排低年級學(xué)生進(jìn)行任意的撕紙。因為低年級學(xué)生有的根本還不會撕,他們撕紙的方法準(zhǔn)確地說是“拉”,如果拉的話,紙很難從中間斷開,所以,首先我在平時的教學(xué)中會先教他們怎樣把紙撕開,等低年級學(xué)生基本能掌握撕的方法了,再從撕長條入手,先撕細(xì)細(xì)的面條,只要求低年級學(xué)生撕開變長條即可。漸漸地逐步提高要求,不但要撕長條,還要粗、細(xì)均勻,中間不能斷開,并進(jìn)行粘貼,然后組成圖形,在學(xué)會撕長條的基礎(chǔ)上,再安排低年級學(xué)生學(xué)撕一些幾何圖形等。在剪紙活動中同樣我也會先安排低年級學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的剪紙方法,再逐步加深。在這一系列教學(xué)活動中,我會動腦設(shè)計一些貼近低年級學(xué)生生活經(jīng)驗的課程,以增加趣味性。這里只要遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,活動的開展就比較順利。
三、依據(jù)計劃,制訂合適的目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生制訂恰如其分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。教師可以根據(jù)學(xué)期初所制訂的計劃,幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)加以分解,建立各種分階段目標(biāo),在初學(xué)階段,教師不妨把要求放低一些,讓學(xué)生初戰(zhàn)易勝,一勝就能百勝。
四、注重培養(yǎng)低年級學(xué)生初步的創(chuàng)造力
由于紙藝活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,所以,我就有意識地在低年級就開始培養(yǎng),讓低年級學(xué)生有這方面的意識,在折紙、剪紙、撕紙活動中,我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生拼貼與老師范例不一樣的作品,大膽自由地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),有部分低年級學(xué)生已有了這種創(chuàng)造意識,但由于低年級普遍年齡比較小,他們往往會講但不會做,如,在練習(xí)撕幾何圖形時,幼兒能說出三角形可以拼出小房子、七巧板、小動物等,但真的讓他們實際去拼時,卻不知如何下手,我想在以后教育教學(xué)中要著重在這方面多指導(dǎo),讓低年級學(xué)生的創(chuàng)造能力在紙藝活動中充分體現(xiàn)。
五、游戲中得到啟發(fā),活動形式多樣化
折紙、剪紙、撕紙活動是以技能學(xué)習(xí)為主,往往比較枯燥,但對于低年級學(xué)生來說,枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣,所以,在組織每一次活動時,我盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設(shè)計了小動物肚子餓了,小朋友準(zhǔn)備面條送給他們,折風(fēng)車時讓低年級學(xué)生邊玩風(fēng)車邊學(xué)??傊?,設(shè)法使活動有趣一些更吸引學(xué)生。在活動中我不單單是為了讓低年級學(xué)生學(xué)習(xí)折紙、剪紙、撕紙的技能,同時也讓他們掌握一些其他知識。
美國心理學(xué)家布魯諾說過:“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”紙藝教學(xué)的指導(dǎo)無定律可循,無模式照搬硬套,貴在啟發(fā)學(xué)生的興趣,我相信只要我們利用紙作為培養(yǎng)孩子興趣的一個出發(fā)點,我堅信學(xué)生可以用他們那雙靈巧的手,發(fā)揮無窮的能量。
參考文獻(xiàn):
周靜.淺談幼兒紙藝活動[J].好家長,2011(10).
編輯 王團蘭