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      問題學(xué)生教育策略淺談

      2016-05-14 03:38:42任秋容
      新課程·小學(xué) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:寫字愛心作業(yè)

      任秋容

      在我們的教學(xué)生涯中,總會遇到一些學(xué)生需要教師去指引、開導(dǎo),我們把這些學(xué)生稱為問題學(xué)生。所謂問題學(xué)生,是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到社會、學(xué)校、家庭等方面不良因素的影響及自身存在的、有待改進(jìn)的因素,從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài),需要在他人的幫助下才能解決問題的學(xué)生。首先表現(xiàn)在品德方面,其次表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多都是留守兒童,由于父母常年在外,無暇顧及他們,跟著爺爺奶奶或外公外婆,更有甚者,交給親戚或孩子一個人租房,他們幼小的心靈或多或少都存在問題,特別是心靈的孤獨(dú)感特別嚴(yán)重,以致有些學(xué)習(xí)、行為、心理形成不健康的狀態(tài)。逃學(xué)、打架、不完成作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生,弄得老師非常頭疼,但我們不能放棄他們,只有通過各種方法,引導(dǎo)他們走入正常的軌跡,有時可能方法不當(dāng),收效甚微,他們確實(shí)是一群需要大人關(guān)愛的孩子。隨著歲月的流逝,這些問題時??M繞在腦海,沒事時總?cè)プ聊?,希望能找到一個可行的辦法,讓孩子們都能在相同的時段有不同的收獲,慢慢地我發(fā)現(xiàn)這些有不同問題的學(xué)生可以分為幾類,針對不同問題的學(xué)生用不同的辦法,把他們身上所表現(xiàn)出的問題進(jìn)行一一解決,運(yùn)用自己長期培養(yǎng)出來的“三心”教育——愛心、耐心和恒心,對幫助學(xué)生改變自身問題,提高學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣會有一定的幫助。

      一、愛心

      老師就像媽媽一樣,真正運(yùn)用到教育學(xué)生時,這句話會顯得微不足道,十分蒼白。在家庭中,一般稱嚴(yán)父慈母,在學(xué)校,教師得扮演三個角色:嚴(yán)父、慈母,然后才是教師。特別是對于從事小學(xué)教育的鄉(xiāng)村老師,他們面對的都是來自大山深處的孩子,走出家門,面對這個世界非常陌生,他們懵懂無知。要想把這一群孩子帶進(jìn)教室,讓他們安靜地坐著很難。他們很多沒有接受過學(xué)前教育,什么規(guī)矩都不懂,我們的愛心將會無限擴(kuò)大,得一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們,不厭其煩地重復(fù)同一個動作或同一句話,甚至上廁所都要教上好一陣子。當(dāng)你教的學(xué)生當(dāng)中有人叫你媽媽時,也許你就成功了。在我教過的學(xué)生中,有個特別的學(xué)生,他總是用左手寫字,而且把字也寫反了,我不知道教了他多少遍,由于教授的時間久了,自己煩了,學(xué)生的自尊心也受到了傷害,他害怕人家說他寫字,他就不敢在人前寫字,逐漸的他不寫字了,他對寫字變得反感,開始不完成作業(yè)了。怎么辦呢?為了維護(hù)學(xué)生的自尊心,我不當(dāng)眾批評他,可班干部總是告訴我:××又沒完成作業(yè)。讓我非常頭疼,怎樣才能讓他糾正錯誤的寫字習(xí)慣,學(xué)會寫字,愛上寫字?想了好久,我決定先當(dāng)好慈母這個角色:每天放學(xué)后,悄悄地把他留下來,跟我在辦公室一筆一畫地寫,把當(dāng)天的作業(yè)指導(dǎo)他做好,不厭其煩,改變他在同學(xué)們心目中的形象。剛開始,他有些不情愿,在家長的幫助、督促下,他勉強(qiáng)接受。在寫的過程中,他有打退堂鼓的表現(xiàn),我又扮演著嚴(yán)父的角色。通過我們的共同努力,一直堅(jiān)持了好幾個月,我也不失時機(jī)地表揚(yáng)他,他的自信有了,敢大膽寫字了,雖然剛開始有些歪歪扭扭,但經(jīng)過幾年的努力,他改變了錯誤的寫字習(xí)慣,現(xiàn)在已經(jīng)沒人知道他的這段過往了。

      二、耐心

      當(dāng)我們面對那無數(shù)雙渴求知識的眼神時,會覺得肩上的擔(dān)子有些沉重,因?yàn)榈胤较鄬ζ?,學(xué)生對新生事物的接受能力有限。在教學(xué)過程中,往往看似很簡單的問題都要有足夠的耐心。我班有一個學(xué)生,模樣挺俊,也很聰明,可就是不愛完成家庭作業(yè),不管你花多大的功夫,今天交了,明天可能又不交。他的這種行為對整個班級造成了極壞的影響,我想了好多辦法,收效甚微。一天,他又沒完成作業(yè),找家長說沒空,我都無計(jì)可施了。無奈之下還是讓他叫家長,家長終于來了。我把他在學(xué)校的表現(xiàn)告訴了家長,家長聽了之后對我說:“老師,我不是他媽媽,他告訴我們說有同學(xué)出問題了,希望他媽媽來幫一下忙,他媽媽有些忙,就叫我來了。既然是他的事,我馬上回家告訴他媽媽,讓她自己來?!备懔税胩?,原來來的還不是他的家長,而是他們的鄰居,真是讓人啼笑皆非??晌疫€是表現(xiàn)出無限的耐心,希望這個鄰居能把實(shí)情告訴他的家長,讓家長與老師進(jìn)行交流,共同幫助這個孩子改掉壞毛病。孩子可能感到了事態(tài)的嚴(yán)重性,也只好頻頻點(diǎn)頭。從此之后,這種現(xiàn)象得到很大的改觀,雖然作業(yè)完成的質(zhì)量不太好,但每天都能把作業(yè)交上來,這也算是一個進(jìn)步吧,看來耐心還是能有所收獲的。

      三、恒心

      想當(dāng)好一個教師,僅有愛心和耐心是不夠的,我們還要有恒心,學(xué)生的行為是會反復(fù)的,他們年紀(jì)小,自律能力差,實(shí)在是管不住自己,其實(shí)他們何嘗不想得到老師、家長的認(rèn)可呢?老師不能因?yàn)榧?xì)小變化就忽略了對他們的跟蹤教育,一定要隨時隨地地督促,時常敲著警鐘,別讓自己的成果流產(chǎn),一定要不斷地鞏固,讓他們養(yǎng)成習(xí)慣,一旦把某種養(yǎng)成變成了習(xí)慣,他就不會再反復(fù)了,這樣養(yǎng)成的習(xí)慣或許對他今后的發(fā)展,以至于對他的世界觀、人生觀的確立都會有很大的影響,甚至影響他的一生。

      學(xué)生到學(xué)校是接受教育的,他們身上的種種問題都需要我們老師用愛心、耐心和恒心來幫助他們,他們需要來自各方面的關(guān)愛,讓大家攜起友愛之手,盡量伸向他們,用我們微薄的力量去幫助他們,讓他們感受到大家庭的溫暖。他們和大家一樣都是祖國未來的建設(shè)者、生力軍,總有一天他們會在祖國的各個角落生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

      參考文獻(xiàn):

      辛英秀.小學(xué)“問題學(xué)生”的成因與對策研究[D].河南大學(xué),2015.

      編輯 張珍珍

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