王萍
【版本信息】
人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元24課。
【教學(xué)目標(biāo)】
●知識(shí)與技能:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3.能聯(lián)系上下文,理解文本,獲得“給予是快樂的”的真切體驗(yàn)。
●過程與方法:
1.從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理。
2.在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真切感受。
●情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚的情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,讓學(xué)生領(lǐng)悟“給予是快樂的”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.在學(xué)習(xí)新課之前,老師想給大家看幾張圖片,(出示幾張人物笑臉圖,讓學(xué)生觀察)你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書:快樂)是?。≡谏钪羞€有哪些事情令你感到很快樂呢?
2.今天讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的》,看看課文中的他們對(duì)快樂的理解又是怎樣的呢?(填充課題:給予是快樂的)學(xué)生齊讀課題。
3.同學(xué)們,注意這個(gè)詞(給予)怎么讀?“給”還可以怎么讀?
4.你是怎樣理解“給予”這個(gè)詞的?
二、初讀課文
1.(課件出示)自讀提示:
①讀:有感情地朗讀課文,讀通字音,讀通句子。
②想:課文寫了一件什么事情?
③畫:畫出令你感動(dòng)的句子,并在旁邊作出批注,寫寫自己的體會(huì)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。
3.學(xué)生反饋:
①出示詞語:圣誕節(jié)、羨慕、饒有興趣、寬裕、不由自主、兜一圈、濕潤(rùn),指名學(xué)生認(rèn)讀。
②說說課文寫了一件什么事情?完成填空。
課文講述了在_________前夜,保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的_________,在短暫的相處中,_________的言行強(qiáng)烈地震撼了_________的心靈,使他深深體會(huì)到_________。
③課文中講了誰給予了誰呢?給予了什么?
(板書:保羅的哥哥 保羅 小男孩 小男孩的弟弟)
三、合作探究
(過渡:同學(xué)們,課文中一波三折的故事情節(jié)深深地打動(dòng)了我們,強(qiáng)烈震撼了保羅的心靈。)
1.課文中告訴了我們保羅的判斷出現(xiàn)了幾次錯(cuò)誤呢?你從哪些自然段知道的?請(qǐng)找出來畫出橫線,讀一讀,并在小組內(nèi)談?wù)勀愕睦斫?。(小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)
2.小組匯報(bào)交流成果。
(第一次保羅原以為_________,沒想到__________。第二次保羅原以為_________,沒想到_________。)
(1)第一次錯(cuò)誤
①課件出示保羅和男孩的第一次對(duì)話。
②帶著驚嘆、羨慕的語氣一起讀讀這段話?!巴?,我希望……”省略號(hào)省略的是什么呢?按常理推測(cè)的話,你認(rèn)為男孩希望的會(huì)是什么呢?
③保羅和我們一樣原本以為男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥,沒想到男孩卻這樣說(引讀)“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?!?/p>
④(課件出示:“我希望自己也能有這樣的哥哥”?!拔蚁M约阂材墚?dāng)這樣的哥哥”,對(duì)比分析)自己讀讀這兩句話,看看從中你能讀懂什么?
⑤面對(duì)這樣的男孩,保羅有何表現(xiàn)?直到保羅看到哪一幕,他才明白過來呢?
(2)第二次錯(cuò)誤
①默讀11自然段,這段話中有什么地方打動(dòng)了你?找出描寫男孩動(dòng)作的詞語,從中你體會(huì)到了什么?(小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)
②小組匯報(bào)交流成果,說畫出的詞語,談體會(huì)。
③從哥哥的話中你能體會(huì)到什么?哥哥為什么要這樣對(duì)弟弟說呢?
④當(dāng)?shù)艿苈牭礁绺鐚?duì)他這樣說的時(shí)候,心里會(huì)是怎樣的感受呢?
⑤此時(shí)保羅的眼睛為什么會(huì)濕潤(rùn)呢?
⑥保羅感動(dòng)之后是怎么做的呢?齊讀12自然段。
為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的?
保羅感到難忘,是因?yàn)椋篲________________。
小男孩感到難忘,是因?yàn)椋篲________________。
小弟弟感到難忘,是因?yàn)椋篲________________。
過渡:這個(gè)夜晚,對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘而快樂的,被給予的人是快樂的,給予的人也是快樂的。
四、反饋拓展
1.學(xué)了這篇課文,你有何收獲?結(jié)合身邊事例,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2.小練筆:想象一下,他們后來可能會(huì)跟對(duì)方說些什么?
保羅會(huì)對(duì)自己的哥哥說:__________________。
小男孩會(huì)對(duì)弟弟說:_________________。
小弟弟會(huì)對(duì)哥哥說:_________________。
總結(jié):高爾基說過,給永遠(yuǎn)比拿愉快。贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中,多給予別人一絲關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂,讓我們永遠(yuǎn)記住這人世間最美的語言。老師還想送給同學(xué)們一首詩《給予是快樂的》,相信你的體會(huì)會(huì)更深。(配樂朗誦)
五、課后延伸
推薦閱讀篇目:
1.《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》─蔣風(fēng) 2.《感恩之心》─林潤(rùn)翰
六、布置作業(yè)
1.嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助,哪怕是一個(gè)笑容,并將自己的快樂與同學(xué)交流。
2.將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
編輯 李建軍