杜俊霞

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)進入到各行各業(yè)中，當然教育行業(yè)也不例外。計算機把文字、音頻、視頻等功能集中于一個設(shè)備上，可以把原本抽象、不好表達的東西直觀、形象地用計算機表示出來。教師已經(jīng)認識到計算機在課堂上的重要性，并且已經(jīng)開始用計算機輔助課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也要巧用計算機技術(shù)，讓學(xué)生從小學(xué)開始就可以接觸計算機技術(shù)，通過課堂上的計算機技術(shù)更快更準地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，為以后的計算機應(yīng)用和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用計算機技術(shù)，可以提高課堂效率，打造高效課堂；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用計算機技術(shù)，可以吸引學(xué)生參與到課堂中，打造高效課堂；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用計算機技術(shù)，可以讓學(xué)生在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)，達到最好的學(xué)習(xí)效果，打造高效課堂。那么，教師如何在課堂教學(xué)中巧用計算機打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？下面從幾方面做簡要解析。

一、巧用計算機展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

興趣不論在任何方面都有極其重要的作用，尤其對于小學(xué)生，興趣的作用更重要。小學(xué)生正處于好奇心比較重、自制能力比較差的年齡，教師只有在課堂上吸引學(xué)生的興趣，才能提高課堂效率，讓他們高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。那計算機技術(shù)就能在吸引學(xué)生興趣方面幫上教師的大忙，巧用計算機展示教學(xué)內(nèi)容，更直觀、更形象、更新穎，學(xué)生自然就更愿意融入課堂，和教師一起探索數(shù)學(xué)的世界。

比如，學(xué)習(xí)“認識物體和圖形”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以用計算機展示教學(xué)內(nèi)容。當不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形這些圖形出現(xiàn)在計算機的時候，學(xué)生眼前一亮，教師再教給他們認識這些圖形，學(xué)生接受起來就比較容易；當長方體的課本、正方體的魔方、圓柱體的罐頭、球體的皮球這些實際物體被展示在計算機界面上時，學(xué)生結(jié)合計算機中的畫面和自己手中的實物，會對這些物體有深入認識。

二、巧用計算機營造活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體

死板的課堂氣氛只能引起小學(xué)生的反感，小學(xué)生正處于貪玩的年齡，在玩中學(xué)習(xí)才符合小學(xué)生的年齡特點。只有教師營造活躍的課堂氣氛，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，才能提高小學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生成為課堂主體。那計算機就能巧妙地成為教師的好幫手，精致的圖片、動聽的音樂、生動的視頻，這些東西都能很好地營造課堂氛圍，讓學(xué)生跟隨教師的思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)習(xí)“圖形與變換”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過計算機中的方格紙展示圖形變換，教師可以在方格紙中設(shè)計一個正方形中嵌套著小正方形的圖形，通過四種變換得到新的圖形，讓學(xué)生進行交流；一個弧形又是經(jīng)過怎樣的變換得到了不同位置的弧形；還可以展示一個三角形A經(jīng)過怎樣的運動得到了三角形B。是軸對稱變換得到的，還是旋轉(zhuǎn)變換得到的，或是平移變換、相似變換得到的，教師可以通過計算機中視頻演示變換的全過程，讓學(xué)生清晰地看到一個圖形是怎樣變換成另外一個圖形的。教師通過計算機營造了活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生真正參與到課堂中。

三、巧用計算機引入新課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識的能力

新課引入是教學(xué)過程中一個比較關(guān)鍵的過程，關(guān)系到學(xué)生是否可以聯(lián)系之前學(xué)過的知識進入新知識的學(xué)習(xí)。許多教師對新課的引入感到頭疼，而計算機可以解決教師的這一難題。教師可以把上節(jié)課的重點知識展示在計算機上，然后提出一些與上節(jié)課知識與新課內(nèi)容都有關(guān)的東西，也展示在計算機上，這樣既能讓學(xué)生自然地接受新知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識的能力。

比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系整數(shù)的加減法，整數(shù)的加減法要注意，要把相同數(shù)位對齊，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；從低位算起。教師可以先把整數(shù)加減法的注意事項展示在計算機上，舉一個整數(shù)加減法的例子，展示一段繩子，這段繩子長123厘米，截掉52厘米，還剩多少厘米。學(xué)生輕而易舉地可以把這道題解答出來，試想，如果把厘米轉(zhuǎn)化成米，結(jié)果又是怎樣呢？這就演變成了小數(shù)的減法，那小數(shù)的加減法又要注意什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言：小數(shù)點要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，從低位開始計算；得數(shù)上的小數(shù)點要與橫線上的小數(shù)點對齊，千萬不要忘了點小數(shù)點。教師完美地完成了新課的引入。

四、巧用計算機演示與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活內(nèi)容，將課堂生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也蘊含著數(shù)學(xué)知識，如果能把生活知識帶進數(shù)學(xué)課堂，那小學(xué)生就能對數(shù)學(xué)知識理解得更透徹。但只是通過口頭述說，學(xué)生可能會難以接受，難以聯(lián)系。計算機運用可以幫助教師更好地在課堂上展示與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活內(nèi)容，真正將課堂生活化。

比如，學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在計算機上展示筆筒、杯子、毛筆等實物，讓學(xué)生說出這些實物都有哪些共同特點，這些實物的底面是兩個完全相同的圓，它們都屬于圓柱體；教師還可以在計算機上用視頻演示一個長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，最終會形成什么，答案是圓柱體的側(cè)面；教師也可以演示一段圓柱體在木板上滾過的軌跡，軌跡是一個長方形，也說明了圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形。教師畫一張長20厘米、寬15厘米的長方形紙，問學(xué)生這張紙可以做成什么樣的圓柱，算是對學(xué)生的課后檢驗，然后將此紙進行旋轉(zhuǎn)，展示出形成的圓柱。這些實物和動態(tài)畫面將數(shù)學(xué)課堂生活化，聯(lián)系了實際生活。

以上內(nèi)容從四個方面闡述了巧用計算機打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，分別是：巧用計算機展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣；巧用計算機營造活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體；巧用計算機引入新課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識的能力；巧用計算機演示與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活內(nèi)容，將課堂生活化。計算機對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用是不容小覷的，教師要不斷在課堂中總結(jié)經(jīng)驗、不斷研究、不斷探索，爭取把計算機技術(shù)運用的得心應(yīng)手，進而提高課堂效率，打造高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

劉錦鳳.淺談如何利用計算機輔助教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中小學(xué)電教：下，2013.

編輯 孫玲娟