鄧文英

摘 要：隨著社會水平的不斷提高，人們對教育這一塊的關注度也是越來越高。初中教學是我國九年義務教育的最后一個階段，這一階段也是繼續(xù)教育當中非常重要的一個階段。隨著新課改的發(fā)展，初中化學教學也需要不斷地創(chuàng)新，以適應當今社會的需求。主要探究在這樣的環(huán)境下，初中化學該如何進行教學創(chuàng)新。

關鍵詞：初中化學；創(chuàng)新；教學

素質教育中說過，我們只有將創(chuàng)新能力與社會勞動相結合，才能夠促進我們社會的發(fā)展。如果沒有創(chuàng)新，那么我們的社會就不會進步。教育作為為社會提供人才的基地，自然也是需要創(chuàng)新的。那么初中化學作為一門實驗性比較強的學科，化學老師更是要利用好創(chuàng)新教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

初中生處于一個叛逆的階段，其興趣是促進他們更好學習的武器。當學生對某一學科產生了興趣的時候，學生才會更加主動地去接觸和學習它。所以說，在初中化學教學中，教師應該充分設計一些能夠引起學生學習興趣的情境課堂，那么該怎樣設計出這樣的課堂呢？

首先，化學教師最好能夠將教學內容設計成一個小故事，將學生的注意力都吸引進去，激發(fā)學生的好奇心，由此學生就會認真聽講，這樣也能夠提高學生的創(chuàng)新能力。其次就是教師在課堂教學當中，能夠根據初中學生的特點來進行教育。初中學生處于一個懵懂的階段，教師可以和學生一起加入教學活動，和學生一起動手實驗，這樣不僅能夠幫助學生鞏固化學知識，還能夠提高學生的動手能力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。最后一點就是教師可以營造出一個有競爭氛圍的教學環(huán)境，初中學生大多處于爭強好勝的階段，教師在進行初中化學教學的過程中，設計一個有競爭環(huán)境的教學，能夠激發(fā)學生的好勝心，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如：在日常教學的過程中，教師可以在正式上課之前或者是講授教學內容之后，設計一個與教學內容相關的小游戲，比如說知識競猜之類的。這些小游戲不僅能夠幫助學生回憶所學知識，還能夠為學生創(chuàng)造出展示自我的舞臺，以此來消除課堂上的乏味。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新其實來源于我們頭腦中的想象，也就是說我們對頭腦中的形象或者表象進行想象，由此想象出一個全新的形象。所以說想象能力是創(chuàng)新力的前提，在我們的學習生活當中，如果沒有想象，那么整個學習過程都會變得枯燥乏味，致使學生討厭學習。

在我們的日常生活當中，如果一個人沒有想象力，那么他在思考問題以及解決問題的時候，思想就會受到限制。在我們的學習生活當中，思考是一個非常重要的部分，學生如果在學習過程中缺乏思考，那么他們就不能真正理解知識，更不能創(chuàng)新知識了。這個時候教師該如何做呢？首先，教師可以加強在課堂以及提問方面的管理，來幫助學生在知識點上的拓展和想象的發(fā)散，然后，教師可以采用“寫續(xù)集”的方式對學生進行想象力的發(fā)散。比如：教師在進行知識講解的時候，可以先和學生一起進行知識回顧，然后，再讓學生對后續(xù)的知識進行一個大致的想象。這樣的做法不僅能夠指導學生學習知識，還能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在初中化學教學當中，教師應當使用啟發(fā)式教學，以此來培養(yǎng)學生在學習當中的創(chuàng)新能力。

三、將多媒體作為探究活動的載體

化學是一門實驗性非常強的學科，為了提升學生的學習能力，化學教師必須重視實驗教學，這也就要求化學教師采用實驗化學教學模式。在這個模式當中，教師所扮演的角色為引導者，其主要目的就是引導學生學習。在我們傳統(tǒng)的化學教學模式當中，化學教師作為引導，課后作業(yè)作為補充，以此來促進學生更加自主地學習。但是隨著時代的發(fā)展，我們的教學方式也需要隨之一起改變，教師以多媒體為載體來進行教學活動，是對化學教學認知的一個升華。教師通過以多媒體為載體來開展實驗活動，能夠讓學生親身體會到化學教學的重要性，才能更為有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在我們的初中化學教學中，教師應當注重創(chuàng)新教學，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境與學習氛圍，這樣才能從真正意義上提高學生的創(chuàng)新能力。

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？誗編輯 張珍珍