李鳳林

摘 要：探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中“說(shuō)”的主要癥結(jié)所在，提出初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重說(shuō)的訓(xùn)練的主題，論述幾種說(shuō)的訓(xùn)練的可行策略——營(yíng)造說(shuō)的氛圍，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，克服焦慮心理、樹(shù)立自信等，以期實(shí)現(xiàn)摒棄“啞巴英語(yǔ)”，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)成為習(xí)慣，提高用英語(yǔ)交際的能力的宗旨。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)訓(xùn)練；氛圍；自信

新課標(biāo)倡導(dǎo)全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，然而實(shí)際教學(xué)中，忽視“說(shuō)”的訓(xùn)練的教學(xué)態(tài)勢(shì)令人擔(dān)心令人憂(yōu)。

總體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中的主要弊端是講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)為主，以灌輸為主要形式，忽視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)的困乏，學(xué)生“啞巴”英語(yǔ)普遍存在。導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)的主要原因有以下幾個(gè)方面：

一、健全口語(yǔ)考試制度

初中階段，口語(yǔ)考試只有在初三的第二學(xué)期的4月份進(jìn)行，考試分值口語(yǔ)只有10分，聽(tīng)力20分，就是這10分的中考口語(yǔ)考試，多在自己學(xué)校舉行，且不說(shuō)一些學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)差，自己不敢進(jìn)考場(chǎng)，而讓班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“替考”，而出現(xiàn)“作弊”的現(xiàn)象，單就三年一考的10分的口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)占英語(yǔ)總分值不到7%，于是，在平時(shí)教學(xué)中，教師不重視，學(xué)生不當(dāng)回事，“說(shuō)”英語(yǔ)成為學(xué)生的“奢侈”。

再者，由于口語(yǔ)的忽略，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流或做事的機(jī)會(huì)減少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“說(shuō)”英語(yǔ)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，有的甚至拒絕開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，導(dǎo)致“啞巴”英語(yǔ)、“聾子”英語(yǔ)現(xiàn)象的普遍存在。

二、增大口語(yǔ)的實(shí)踐力度

一位老師上課，執(zhí)教內(nèi)容是8下Unit 3 Comic strip& Welcome to the unit，執(zhí)教老師采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，從頭到尾都在灌輸：先進(jìn)行導(dǎo)入部分的教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦部件的名稱(chēng)——main unit，screen，mouse，keyboard，再讓學(xué)生看圖片，將這些名詞和電腦部件有機(jī)對(duì)號(hào)入座，從而記住電腦主要部件的名詞；然后，再和學(xué)生一起看B部分的對(duì)話(huà)，帶讀、自由讀；對(duì)于卡通對(duì)話(huà)，更是走形式地看一遍，背誦是“法寶”……

毋庸置疑，這樣的教學(xué)，教師沿襲“灌輸”和“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、死記硬背，缺少語(yǔ)言的訓(xùn)練和實(shí)踐。

為了強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，應(yīng)加大口語(yǔ)練習(xí)的力度，如對(duì)于電腦的作用的對(duì)話(huà)教學(xué)，應(yīng)走出教單詞unit，screen，mouse等，再讓學(xué)生記住短語(yǔ)look like，send and receive emails，search for information等，再?gòu)?qiáng)調(diào)句型What do you usually use your computer for？I usually use it to search for information. How do you use your computer for this？等的做法，應(yīng)合理設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練的任務(wù)，增加語(yǔ)言實(shí)踐量。

對(duì)于卡通對(duì)話(huà)，更應(yīng)該根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，注重口語(yǔ)的表達(dá)，進(jìn)行pair work活動(dòng)，進(jìn)行act表演，為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。再者，教師也應(yīng)該采用激勵(lì)的方式，給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的“沖動(dòng)”，注重糾錯(cuò)藝術(shù)，讓學(xué)生輕松自如、暢所欲言，提高參與的熱情，語(yǔ)言的運(yùn)用量也自然提高。

三、創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境

走進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂，教師用漢語(yǔ)講課、學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、回答問(wèn)題也用漢語(yǔ)，課內(nèi)外缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境，然而，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生不用為購(gòu)物、旅游等生活化的話(huà)題而想盡一切辦法、絞盡腦汁去“說(shuō)”英語(yǔ)、“用”英語(yǔ)。眾所周知，英國(guó)人在請(qǐng)教他人問(wèn)題時(shí)，對(duì)方總會(huì)說(shuō)“Give me a context”（給我一個(gè)情境）。為此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍、用英語(yǔ)的

情境。

如布置一個(gè)英語(yǔ)角、設(shè)計(jì)英語(yǔ)園地，在墻上貼上No pains，no gains等激勵(lì)性的諺語(yǔ)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙利用情境、任務(wù)等方法，精心創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生在情境中使用英語(yǔ)。如學(xué)習(xí)online tour時(shí)，教師可以呈現(xiàn)一些電視節(jié)目的圖片，與學(xué)生一起談?wù)撓矏?ài)的電視節(jié)目，如Do you like watching TV？What channel do you like best？What do you use to change the channel？電視、電腦等的話(huà)題是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題，也是學(xué)生熱衷的話(huà)題，學(xué)生會(huì)有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)在其中。

在學(xué)習(xí)8下Unit 3 Welcome to the unit時(shí)，避免純粹教單詞——電腦部件的四個(gè)名詞而使英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：Simons cousin wants to learn more about the different parts of a computer. Can you name the parts of the computer？而談?wù)撾娔X的主要部件，再適當(dāng)補(bǔ)充monitor，CD-ROM，hard disk等，擴(kuò)展電腦部件的英語(yǔ)名稱(chēng)，再通過(guò)What is the mouse used for？等談?wù)撾娔X部件的作用，改變了枯燥教學(xué)四個(gè)單詞的教學(xué)套路，使單調(diào)的教學(xué)豐富、活躍，構(gòu)建學(xué)生動(dòng)起來(lái)的有效課堂。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，除了口語(yǔ)中考考試制度的不健全，口語(yǔ)訓(xùn)練的力度不夠大，缺乏口語(yǔ)交際的情境外，應(yīng)注意學(xué)生自信心的不足、開(kāi)口習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)注重教學(xué)方法的選用，口語(yǔ)交際的情境的創(chuàng)設(shè)，加大口語(yǔ)交際力度，培養(yǎng)自信心、提高口語(yǔ)交際能力，力避啞巴英語(yǔ)態(tài)勢(shì)的蔓延和擴(kuò)大，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)成為

習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]許若峰.關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)教學(xué)的探討[J].校園英語(yǔ)：教研版，2012（10）.

[2]顧如.淺議初中英語(yǔ)“說(shuō)”的訓(xùn)練策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2011（11）.

編輯 謝尾合