娜仁

摘 要：興趣是最好的老師，英語教師可以通過有趣的課堂引導(dǎo)、新穎的教學(xué)方式等激發(fā)學(xué)生對英語課的興趣，一旦學(xué)生喜歡上英語課，就會(huì)認(rèn)真聽講，努力思考。英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生敢想、敢說，教師可以通過興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，這樣不僅可以消除學(xué)生對英語的恐懼心理，還可以提高學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣教學(xué)；口語能力

在以往的英語教學(xué)中，教師往往是帶著學(xué)生讀一遍生詞，然后就開始講課文，學(xué)生在對生詞只有一個(gè)模糊印象的時(shí)候，就開始跟著老師的思路學(xué)習(xí)課文，沒有積極主動(dòng)性，只能被動(dòng)接受。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生自身的需要，在聽講的時(shí)候，學(xué)生還會(huì)時(shí)不時(shí)地翻出生詞表去查一些單詞的意思。這對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣沒有任何幫助，長此以往，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理。

興趣教學(xué)的提出就可以解決上述問題。教師在講英語時(shí)，將學(xué)生的興趣放在首位，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語成績。下面我就從三個(gè)方面闡述如何進(jìn)行興趣教學(xué)。

一、以新穎的導(dǎo)課方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生初次接觸英語的時(shí)候，難免會(huì)有所畏懼，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，正確處理好這些不良情緒，對今后的英語教學(xué)有著重要的作用。因此，在英語第一節(jié)課上，教師不妨放一些類似于“Yesterday once more”“Big Big World”等歌曲，在優(yōu)美的旋律中消除學(xué)生對英語的恐懼。順利度過這一段時(shí)期之后，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所增強(qiáng)，這時(shí)，教師可以通過新穎的導(dǎo)課方式，使學(xué)生在上課之前就對英語產(chǎn)生興趣。

比如，在上課之前，教師可以拿著一個(gè)蘋果進(jìn)入教師，并且讓學(xué)生回答幾個(gè)問題，把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題較多的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：What is it？What color is it？Do you like it？I will give it to you？What will you say？回答問題的學(xué)生不止一個(gè)，為了體現(xiàn)公平性，教師可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的問題，這樣在上課之前就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使他們的焦點(diǎn)集中到課堂上，這樣有利于提高課堂效率。

二、分角色演繹課文，將興趣引至課本

新教材是以“語言交際為原則”編寫的。突出的特點(diǎn)就是英語對話比較多，我們可以將這些對話交給學(xué)生，讓學(xué)生將對話“演”出來，這里說的不僅僅是讓學(xué)生站起來，而是讓學(xué)生去講臺(tái)上，讓他們配合自己的動(dòng)作表情，將對話生動(dòng)地演出來。教師在挑選學(xué)生時(shí)，應(yīng)該先帶著學(xué)生讀幾遍對話，讓學(xué)生理解對話的內(nèi)容，然后再加上自己的理解。

比如，有這樣的一組對話：

A：I canfind my baggage.

B：Would you come with me to the office？Can you describe your baggage？

A：Its a small green bag. Its light.Here is my claim tag.

B：Please wait for a moment while we are investigating.

A：How soon will I find out？

B：Dont worry，we will find it as soon as possible.

A：Please deliver the baggage to my hotel as soon as youve located it.

B：ok！

A：Thanks a lot.

在學(xué)生讀熟以后，我讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，演角色A的學(xué)生在第一句話時(shí)，表現(xiàn)得比較慌張，并且在描述的時(shí)候加上了一些肢體動(dòng)作。在他表演的時(shí)候，臺(tái)下學(xué)生的情緒都被帶動(dòng)起來了，在表演結(jié)束后，學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)然教師在運(yùn)用這種方法的時(shí)候，一定要注意表演的數(shù)量，一節(jié)課不能過多，過多的表演次數(shù)，會(huì)讓表演本身失去魅力。在挑選學(xué)生的時(shí)候，要挑選可以流利讀下來的學(xué)生。這樣學(xué)生為了得到上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)都會(huì)非常努力地去練習(xí)口語，會(huì)大膽地開口讀英語。

三、開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

參與競賽是青少年與生俱來的合群性體現(xiàn)。通過競賽學(xué)生可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等目的，比如，在初一學(xué)習(xí)了顏色單詞后，可以組織學(xué)生進(jìn)行一場搶答賽，選出若干學(xué)生，將他們分成3組或者4組，然后挪動(dòng)桌椅，使其成為電視中搶答節(jié)目的樣式，然后教師在講臺(tái)上，隨機(jī)抽出事先準(zhǔn)備好的純色卡片，哪組學(xué)生最先舉手，就讓哪組學(xué)生來回答，回答錯(cuò)誤扣一分，回答正確加一分。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，教師組織的競賽并不僅僅局限于單詞的記憶上，也可以是選取一些單詞，讓學(xué)生一個(gè)比劃一個(gè)猜，答對單詞個(gè)數(shù)多的獲勝等。這些都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在教室中的日漸普及，教師可以截取英文電影的一些片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音，并評比出最接近電影原聲的學(xué)生。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于英語這門課來說至關(guān)重要。我們要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，并營造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率。我們相信，只要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ň鸵欢芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 段麗君