口語能力
- 農(nóng)村高中學(xué)生英語口語能力薄弱原因及對(duì)策
的原因，英語口語能力薄弱，“啞巴英語”情況仍然存在。為有效提升高中學(xué)生英語口語能力，改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)學(xué)生自信心、重視口語實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)包容性環(huán)境、提供資源和設(shè)施、尋求家庭及社區(qū)的支持是具體的對(duì)策。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村高中學(xué)生；教學(xué)方法；口語能力；語境創(chuàng)設(shè)［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0058-04在全球化的今天，英語已經(jīng)成為最重要的通用
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 借助英語繪本閱讀教學(xué)提升學(xué)生口語能力
禹摘要：英語口語能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系中語言能力方面的重要組成部分，也是衡量學(xué)生英語水平的關(guān)鍵指標(biāo)。英語繪本閱讀作為英語學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充資源，是提高英語口語能力的重要輔助手段之一。文章以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從闡釋英語繪本研究緣起及其意義入手，基于外研版麗聲北極星分級(jí)繪本教學(xué)案例，探究繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施路徑，以期幫助學(xué)生提高英語口語能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語繪本；閱讀教學(xué)；口語能力海南省部分小學(xué)從三年級(jí)起開設(shè)英語課程，主教材為外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語，繪
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 指向口語能力提升的校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
象，研發(fā)指向口語能力提升的校本課程，提高學(xué)生的口語能力。【關(guān)鍵詞】初中英語；校本課程；口語能力【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0058-04【作者簡(jiǎn)介】滕錦昊，江蘇省鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)（江蘇鹽城，224001）教師，高級(jí)教師。校本課程是落實(shí)課標(biāo)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的載體。為了真正提高校本課程的開發(fā)質(zhì)量，筆者所在學(xué)校踐行指向口語能力提升的校本課程開發(fā)研究。本文以北京外語影像出版社、外語教學(xué)與研究
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 淺談義務(wù)教育階段英語口語能力的培養(yǎng)
育階段的英語口語能力提出培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：英語課程標(biāo)準(zhǔn)；口語能力；英語教學(xué)；策略2022年3月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下統(tǒng)一簡(jiǎn)稱《英語課標(biāo)（2022年版）》）表述“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”時(shí)對(duì)“語言能力”提出，語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力?！罢n程目標(biāo)”提出的“發(fā)展語言能
師道·教研 2023年6期2023-07-13
- 巧用App提升小學(xué)生英語口語能力
小學(xué)生的英語口語能力，可以嘗試引入App輔助開展教學(xué)活動(dòng)。本文從依托App平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化口語預(yù)習(xí)指導(dǎo)；依托App平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，提高口語教學(xué)實(shí)效；依托App平臺(tái)強(qiáng)化課后訓(xùn)練，拓展口語教學(xué)空間三個(gè)層面進(jìn)行闡述，以此提升小學(xué)生英語口語能力。關(guān)鍵詞：App；小學(xué)生；英語教學(xué)；口語能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程資源開發(fā)和利用”板塊明確提出：學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠有效利用數(shù)字資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，借助數(shù)字學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 利用智能語音系統(tǒng)提升小學(xué)低年段學(xué)生英語口語能力的研究
來提升學(xué)生的口語能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取有效措施來提升學(xué)生的口語能力。關(guān)鍵詞：智能語音系統(tǒng)；口語能力；應(yīng)用研究作者簡(jiǎn)介：唐青云，靖江實(shí)驗(yàn)學(xué)校天水分校。小學(xué)中低年段學(xué)生英語口語交際能力的提高主要依賴教師，而教師的教學(xué)模式和訓(xùn)練方法存在一定的局限性。所以，教師可以嘗試?yán)弥悄苷Z音系統(tǒng)來提升學(xué)生的口語能力。智能語音系統(tǒng)通過AI語音識(shí)別系統(tǒng)+語音測(cè)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在充分發(fā)揮教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于人機(jī)互動(dòng)的小學(xué)英語口語教學(xué)研究
學(xué)生普遍英語口語能力薄弱的現(xiàn)狀，不甘落后與平庸，主動(dòng)尋求現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，借助信息技術(shù)手段改善傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式，利用信息技術(shù)開啟學(xué)習(xí)英語的人機(jī)對(duì)話教學(xué)模式，提高小學(xué)生的英語口語能力。[關(guān)鍵詞] 人機(jī)互動(dòng)；小學(xué)英語；口語能力2016年，南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)開區(qū)）教育主管部門引入教育部教育裝備研究與發(fā)展中心的“基于技術(shù)環(huán)境的英語教學(xué)創(chuàng)新”項(xiàng)目及其資源平臺(tái)。筆者身在一線且兼任南昌經(jīng)開區(qū)小學(xué)英語教研員，經(jīng)過多年的探索，帶領(lǐng)全區(qū)小學(xué)英語
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 把握“交際”本質(zhì)，練好“口語”能力
際本質(zhì)? ?口語能力? ?核心素養(yǎng)口語交際是生命個(gè)體運(yùn)用口頭語言傳遞信息、表明觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的互動(dòng)過程?？谡Z交際能力作為一種重要的語文能力，是統(tǒng)編版語文教材關(guān)注的重點(diǎn)。首先，統(tǒng)編版語文教材以學(xué)段、單元的方式，整體規(guī)劃口語交際的內(nèi)容、主題和訓(xùn)練點(diǎn)，有序推進(jìn)、螺旋式上升，自成體系。其次，編者不僅從訓(xùn)練目標(biāo)的角度選擇、確定話題，也從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，將口語交際的話題與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)。最后，統(tǒng)編版教材對(duì)口語交際的呈現(xiàn)不是直接亮明話題、提出要求，而是設(shè)置了
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 探討高職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)
：高職英語；口語能力；培養(yǎng) 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了能夠有效滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，這就需要結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)的人才。我國高職院校主要培養(yǎng)的就是具有一定實(shí)踐能力的人才，高職英語也更具有實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上。在實(shí)際的高職英語教學(xué)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力為主，使得學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫能力，學(xué)生能夠使用相關(guān)的英語詞典或是英語資料來完成英語翻譯任務(wù)，在涉及一些日常業(yè)務(wù)的
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年6期2023-02-16
- 基于OBE的具有自貿(mào)港特色的大學(xué)英語口語教學(xué)
就必須先提升口語能力。本文就基于OBE的理念，就如何提升自貿(mào)港背景下英語口語能力的教學(xué)展開探討?！絷P(guān)鍵詞：海南自貿(mào)港;語言能力;英語;口語能力1什么是OBE教學(xué)OBE的英文全稱是Outcome-based Education， 意思是成果導(dǎo)向教育，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)開始要預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)，然后圍繞這一目標(biāo)展開一系列教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，最終達(dá)成既定教學(xué)成果的一種教育理念。OBE教學(xué)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)問題：（1）通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有什么學(xué)習(xí)成果？（2）為什么學(xué)生要取得這樣的學(xué)習(xí)成果
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 提高農(nóng)村初中生英語口語能力的策略探究
農(nóng)村初中生的口語能力，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的關(guān)注度，根據(jù)學(xué)生的需求及發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化制定更具多樣性和針對(duì)性的教學(xué)策略。本文就農(nóng)村初中英語口語能力教學(xué)作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;口語能力;教學(xué)策略培養(yǎng)提高學(xué)生的口語能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語以及日后個(gè)人發(fā)展均有積極影響。但很多農(nóng)村初中生由于自身學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)積極性偏低，且目前在英語教學(xué)過程中很多教師更注重傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，缺少對(duì)“聽”“說”部分的關(guān)注度，使得學(xué)生的英
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 巧用情景融染，培養(yǎng)小學(xué)生語文口語交際能力
個(gè)人所具備的口語能力至關(guān)重要。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性科目，可以在課堂教學(xué)中、活動(dòng)中、作業(yè)中等階段有計(jì)劃、循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生表達(dá)技能和語文素養(yǎng)。本文將主要探究如何營造情境，吸引學(xué)生積極互動(dòng)，提升學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);交流互動(dòng);口語能力;培養(yǎng)策略學(xué)生所處的每一個(gè)環(huán)境中都有口語交際的身影，在校學(xué)習(xí)過程中會(huì)跟教師、同學(xué)進(jìn)行交際，日常生活中會(huì)跟自己身邊的長者比如爺爺奶奶、爸爸媽媽等進(jìn)行交流，生活就是口語交際的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的口語交際
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 注重交流，提高學(xué)生英語口語表達(dá)素養(yǎng)
：小學(xué)英語;口語能力;英語交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，許多英語教師往往只注重學(xué)生英語寫作水平和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生學(xué)好英語口語的重要性，許多學(xué)生的英語理論知識(shí)的掌握已經(jīng)非常豐富了，然而讓他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)候常常會(huì)感到吃力。在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，英語作為世界通用的語言，在國際的交往中起到了不可忽視的作用，因此學(xué)生作為祖國的未來，更應(yīng)該打好學(xué)生口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、鼓勵(lì)學(xué)生英語交流要想提高學(xué)生的英語口語能
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 對(duì)農(nóng)村中學(xué)生英語聽力及口語相互作用的研究
得學(xué)生的英語口語能力和聽力能力長期處在停滯狀態(tài)，而口語能力又制約著聽力水平的提高，為了提高中學(xué)生的英語水平和操作應(yīng)用能力水平，正確理解英語口語與聽力的對(duì)學(xué)生的積極作用，本文以龍河鎮(zhèn)中學(xué)為例，弄清學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況、深入透析英語口語和聽力發(fā)展的關(guān)系，做出行之有效的培養(yǎng)策略，應(yīng)該在興趣的培養(yǎng)、自信心的樹立、語境的創(chuàng)設(shè)等方面下功夫。關(guān)鍵詞：口語能力 聽力能力 培養(yǎng)策略語言不僅是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)生存技能，學(xué)好英語成敗都在口語和聽力和口語是否掌握。當(dāng)前中國式的英語教學(xué)暫
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 新時(shí)代高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生的口語能力
久之提高英語口語能力，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)真正的目的，推動(dòng)英語教學(xué)的生活化、實(shí)用型的發(fā)展?；诖?，對(duì)新時(shí)代高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生的口語能力進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中英語;口語能力引言英語是一門語言學(xué)科，口語教學(xué)是其重要的構(gòu)成部分，關(guān)系著學(xué)生英語口語能力的發(fā)展。從學(xué)習(xí)英語的目的來看，讓學(xué)生會(huì)說英語是英語教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生在說英語的過程中也會(huì)對(duì)英語的理解程度逐漸加深。相應(yīng)地，在教學(xué)實(shí)際中，為了促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，教師要圍繞英語口語教學(xué)進(jìn)行研究，想方設(shè)
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的研究策略
;核心素養(yǎng);口語能力;培養(yǎng)策略一、引言英語是當(dāng)今時(shí)代下的國際通用語言，在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、政治交往以及文化交流等發(fā)面都扮演者重要的角色。英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全方面發(fā)展的英語復(fù)合型人才，而小學(xué)的英語課程則是人才培養(yǎng)和發(fā)展的奠基階段。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在的問題是學(xué)生能寫會(huì)讀英文短文，但是卻不能用英語組織語言進(jìn)行口語表達(dá)，出現(xiàn)了所謂的“啞巴英語”的現(xiàn)象。二、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍情景教學(xué)，是教師基于課本內(nèi)容的基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，包括實(shí)
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 口語能力構(gòu)念及口試任務(wù)設(shè)計(jì)
章重點(diǎn)梳理了口語能力的構(gòu)念和任務(wù)設(shè)計(jì)。口語能力的概念眾多，但可從技能、要素、知識(shí)、課程四個(gè)方面分別詳細(xì)解讀。口語能力作為聽、說、讀、寫四大語言技能的一項(xiàng)，在考試中不可或缺，但口語考試有一個(gè)相對(duì)完整的開發(fā)循環(huán)過程?？谡Z任務(wù)多樣，可分為個(gè)人任務(wù)、對(duì)子任務(wù)和小組任務(wù)，各任務(wù)均體現(xiàn)了任務(wù)的情境是否真實(shí)、任務(wù)的目的、任務(wù)的饋入形式和產(chǎn)出要求及任務(wù)的難度等。關(guān)鍵詞：口語能力;口語測(cè)試;口語任務(wù)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 表達(dá)牽引，實(shí)踐提升
的束縛，當(dāng)前口語能力培養(yǎng)還存在諸多問題，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)合理分析口語教學(xué)現(xiàn)狀，通過合理有效的方式激活口語教學(xué)過程，通過多樣化創(chuàng)新課堂形式，不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）18-0161-04Expression traction， practice improvement——On the c
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 賞識(shí)教育在高中英語課堂上的合理運(yùn)用
;賞識(shí)教育;口語能力;心理素質(zhì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-伴隨著一系列的教育改革的逐步落實(shí)，新時(shí)期的高中英語教育不應(yīng)再是枯燥、呆板的基礎(chǔ)知識(shí)教育，而應(yīng)該更加的多元化，這也就意味著要能夠更充分地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠在沒有外來力量的督促下就能夠主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出來更加優(yōu)秀、更加被社會(huì)認(rèn)可的學(xué)生。然而這一切結(jié)果的形成都少不了教師們對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)教育，使得學(xué)生們能夠始終具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，使其能
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生口語能力的培育
學(xué)方法，開展口語能力培育，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，從而真正滿足學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需要，促使學(xué)生全面地健康發(fā)展。在開展小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)明確總體教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的口語能力作為教學(xué)總體方向。只有這樣，才能顯著提升小學(xué)生英語口語能力，同時(shí)教師也應(yīng)開展英語教學(xué)，促使英語教學(xué)效率得以顯著提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;策略作者簡(jiǎn)介：馬莉莉，甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)。引言隨著新課改的不斷深入，我國教育部門更加重視小學(xué)階段的英語教學(xué)工作，同時(shí)也對(duì)小學(xué)英語教師提出
校園英語·月末 2022年3期2022-05-10
- 淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力
此可見，英語口語能力的培養(yǎng)在英語語言學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置。然而，我國大部分農(nóng)村中學(xué)對(duì)英語口語教學(xué)不太重視，教學(xué)過程中嚴(yán)重忽略了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致許多學(xué)生雖能考高分卻不能開口說英語，這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力提高，影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，違背了語言學(xué)習(xí)的初衷和目的，背離了教學(xué)大綱的要求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;口語能力;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;自信心作者簡(jiǎn)介：李彩君（1978.05-），女，甘肅平?jīng)鋈?，甘肅省崇信縣第二中學(xué)，中教一級(jí)教師，研究方向：英語教育。想
校園英語·月末 2022年3期2022-05-10
- 讓孩子乘上語言的翅膀
;小班幼兒;口語能力;能力培養(yǎng)引言隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育水平的不斷提升，在現(xiàn)階段，家長和教育者越來越重視幼兒口語能力的培養(yǎng)，而且將其作為幼兒今后發(fā)展的第一步。因此幼兒教育者在培養(yǎng)幼兒口語能力時(shí)，要科學(xué)的思考幼兒階段其學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，以及語言和思維之間的關(guān)系，這樣才能進(jìn)一步建立科學(xué)高效的培養(yǎng)模式。特別是小班階段的幼兒，其正在學(xué)習(xí)口語的入門階段，因此要特別注重其基礎(chǔ)的培養(yǎng)，從而使其在今后的學(xué)習(xí)銜接中更加平順。一、小班幼兒口語能力培養(yǎng)的策略1.為幼兒營造良好的
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 試論初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生口語能力
強(qiáng)初中生英語口語能力，促進(jìn)師生的共同成長。關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;策略前言眾所周知，英語在世界上的應(yīng)用非常廣泛，是一種全球語言。其發(fā)展前景十分廣闊，所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中教師應(yīng)該改變英語口語訓(xùn)練科目的傳統(tǒng)教育模式，用符合新時(shí)代的更有效的策略，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生今后能擁有更寬廣的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中英語教師必須正視目前口語教學(xué)中存在的問題，并從英語學(xué)科本身的“說”出發(fā)，積極地制定出更科學(xué)的口語教學(xué)策略。一、提高教師素質(zhì)基礎(chǔ)教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 搭建表達(dá)支架 提升口語能力
低學(xué)段語文;口語能力;訓(xùn)練策略葉圣陶先生曾經(jīng)在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》一文中談到“語文”的性質(zhì)：什么叫語文？語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。語文課堂作為語言教學(xué)的主陣地，必須重視發(fā)展學(xué)生語言，而要發(fā)展語言又離不開口語語感的形成。統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）的口語交際課在編排上做了很大的調(diào)整，已經(jīng)將其提高到與識(shí)字、寫字、閱讀同等
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 如何上好高年級(jí)口語交際課
一門培養(yǎng)學(xué)生口語能力的課程，其目的是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的交際水平，通過強(qiáng)化學(xué)生口才、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。特別是在高年級(jí)的口語交際課程對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。本文通過討論如何上好高年級(jí)口語交際課，使教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，從而保障學(xué)生的口語交際表達(dá)有效性得以體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高年級(jí);口語交際;口語能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言口語交際的主要內(nèi)容是利用語言進(jìn)行溝通，達(dá)到消除雙方隔膜，達(dá)成雙方共同愿
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 初中英語課堂中學(xué)生口語能力提升方法研究
：初中英語;口語能力;提升方法引言：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵目標(biāo)就是把握這科語言，為了能流暢的進(jìn)行溝通。以此提升英語口語交際能力不光是為了達(dá)成教學(xué)目的，還是讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但由于“啞巴式”教學(xué)依然存在，所以在怎么提升學(xué)生的口語表達(dá)能力是教學(xué)中存在的主要內(nèi)容。但提升學(xué)生的口頭能力也是一個(gè)困難而又長遠(yuǎn)的過程。所以老師要綜合學(xué)生的實(shí)際的口語表達(dá)能力，采用多種方式使學(xué)生的口語能力逐漸提升，在教學(xué)中完善意識(shí)，改正教育教學(xué)方法，將英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為語言教學(xué)。一、改
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文課前三分鐘演講摭探
三分鐘演講;口語能力 中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）04-0116-03口語能力即口語交際能力，主要指一個(gè)人通過聽、說進(jìn)行交際的能力，是語言能力的外化，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。提高學(xué)生口語交際能力是漢語教學(xué)的根本目標(biāo)之一。在語文教學(xué)中，教師要設(shè)法通過合理的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在高中語文教學(xué)中，教師要通過利用每堂課開始之前的三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生登臺(tái)演講，以此鍛煉其膽識(shí)，提高其語言表
成才之路 2022年4期2022-01-19
- 初中英語學(xué)習(xí)口語的技巧
】初中英語;口語能力;英語發(fā)音;英語交流初中英語口語的學(xué)習(xí)不能操之過急，要勤于練習(xí)，多去開口和別人交流練習(xí)，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)英文，共同進(jìn)步。在交流的過程中，不要怕說錯(cuò)，即使別人說錯(cuò)了也不要嘲笑別人，要給予鼓勵(lì)和及時(shí)的糾正，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中去積累經(jīng)驗(yàn)，更加熟練地去掌握口語的發(fā)音。教師的教法也是關(guān)鍵，教師的教法要靈活，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加愿意去開口講英文，練習(xí)口語，勇于用英語表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這樣他們的英語口語水平才會(huì)越來越好
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 小學(xué)語文教師提高學(xué)生口語能力的策略
地鍛煉本人的口語能力，同時(shí)能讓學(xué)生在口語學(xué)習(xí)能力得到更大程度的提高和發(fā)展。小學(xué)生尤其要懂得：強(qiáng)大的口語學(xué)習(xí)能力離不開本人的長時(shí)間的努力，唯有不斷地積累，才能造就不凡的成就。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在正確的策略下完成好相關(guān)的口語任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語能力;策略探究;方法分析;教學(xué)效果中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-220小學(xué)語文教師要讓學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，還能讓學(xué)生完成好相關(guān)的口語學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓學(xué)生克服本人的被動(dòng)心理，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 淺析幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略
：幼兒教育;口語能力;策略探討口語能力是口語交際能力的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。它是一種外化性的表現(xiàn)，是能夠?qū)⑷藗冏陨淼恼Z言能力進(jìn)行外化的一種表現(xiàn)。幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的重要時(shí)期，通過閱讀講述、看圖說話、角色表演等方式，對(duì)幼兒進(jìn)行口語能力培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，同時(shí)對(duì)提高幼兒表達(dá)能力、人際交往能力等方面起到積極的促進(jìn)作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)通過科學(xué)方式探索創(chuàng)新多樣化的培養(yǎng)策略，提升幼兒的口語表達(dá)能力。一、提高幼兒
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力
養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。這導(dǎo)致學(xué)生只能應(yīng)付考試，卻不敢開口說英語。學(xué)了很多年英語，最后只學(xué)會(huì)了“啞巴英語”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)很痛苦，老師講授起來也比較費(fèi)勁兒，不利于形成“良性課堂”的循環(huán)。因此，農(nóng)村中學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀亟待改變?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;口語能力;激勵(lì)交流;樹立自信;更正錯(cuò)誤初中階段是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)口語的重要時(shí)期。有些學(xué)校在學(xué)生接觸英語之初，就開始像我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式那樣，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音標(biāo)語法，學(xué)習(xí)各種不同的字母這樣的一個(gè)過程。其實(shí)我們要非常清楚
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)方法
，嚴(yán)重忽略了口語能力的培育，致使很多中學(xué)生的英語水準(zhǔn)都停滯在筆試部分，對(duì)我們國家中學(xué)生英語整體水準(zhǔn)的提升造成了極大的影響?；诖耍酒恼戮蛯?duì)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培育策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究，希望可以為中學(xué)生英語口語能力的培育提供一些幫助。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)策略引言：在中學(xué)英語課程教學(xué)當(dāng)中，口語交際能力是中學(xué)生將來工作以及生活當(dāng)中最為常用的英語能力。因此，對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是需要對(duì)英語詞匯以及英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要學(xué)以致用
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 高中英語口語能力訓(xùn)練與提升
。英語教師在口語能力訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注重場(chǎng)景構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)交流，給予學(xué)生良好的語言環(huán)境支持，在環(huán)境的影響下應(yīng)用英語口語交流。高中具備一定英語基礎(chǔ)，在口語沖刺訓(xùn)練階段應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)處教學(xué)，針對(duì)容易忽視與易錯(cuò)細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步完善。本文將結(jié)合高中英語口語能力訓(xùn)練與提高技巧進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)橐痪€英語教育者提供更多發(fā)展新思路，進(jìn)而優(yōu)化英語教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：口語能力;高中英語;英語交流引言高中生英語口語能力表現(xiàn)參差不齊，在提高訓(xùn)練中的表現(xiàn)也將展現(xiàn)出層次化，因而需要英語教師進(jìn)一步指
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略探究
前，學(xué)生英語口語能力相對(duì)而言還比較弱，這和當(dāng)前的教育體制有關(guān)。當(dāng)今社會(huì)的國際交流中，人們的口語能力越來越重要。本文首先分析了目前英語口語課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而探討如何進(jìn)行有效的課堂管理，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;口語能力中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-021新課程改革以來，作為小學(xué)階段重要基礎(chǔ)學(xué)科的英語，其教學(xué)已經(jīng)從很大程度上改變了以往“啞巴式英語”的教學(xué)模式，現(xiàn)在的英語教學(xué)不僅重視對(duì)學(xué)生的英語口語的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 探究核心素養(yǎng)背景下的高中英語多元化教學(xué)
動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語能力”“強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下開展高中英語多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);信息技術(shù);口語能力;閱讀教學(xué)伴隨著英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念的逐步實(shí)施，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)改革有了越來越多的理論指導(dǎo)，對(duì)此教師們既要深入研讀先進(jìn)教學(xué)理念的精髓，也有能夠結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而展開創(chuàng)新教學(xué)，從而有效提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。除此之外，教師在多元化教學(xué)的過程中要始終注重對(duì)學(xué)生
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 初中生英語口語能力的專項(xiàng)鍛煉和提升
摘要：學(xué)生的口語能力鍛煉在初中這一關(guān)鍵成長階段是非常重要的，教師只有把握好學(xué)生各個(gè)方面的能力提升，才能夠真正有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語水平的進(jìn)步和成長。也只有這樣，學(xué)生才能夠看到更大的進(jìn)步，而在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿信心，面對(duì)自身的英語交流能力更加從容。以此學(xué)生才能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到實(shí)際的交流和生活當(dāng)中，并且對(duì)于自身的英語知識(shí)水平有更加深刻的掌握和認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及更加自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中，獲得更加關(guān)鍵的進(jìn)步。以此學(xué)生才能夠在初中階段實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 新課標(biāo)下高中英語口語教學(xué)的實(shí)踐策略探究
中生;英語;口語能力;策略引言：英語的重要性眾所周知，可是在教學(xué)的過程當(dāng)中，很多問題卻不為人所知，英語是一門典型的外來語言，因此如果失去了環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)遇到一定的難度，特別是口語學(xué)習(xí)，所以，如果可以利用創(chuàng)新的方法來進(jìn)行英語口語的練習(xí)，將會(huì)取得事半功倍的效果。一、高中英語口語教學(xué)中存在的問題（一）輕視英語口語教學(xué)因?yàn)槟壳拔覈浅Ｗ⒅貞?yīng)試教育，有很多教師對(duì)英語的口語重視度都不足，教師大多都是在課堂上講解一些和詞匯以及語法有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)口語
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年24期2021-11-13
- 提升初中學(xué)生英語口語能力的有效策略分析
握，更應(yīng)注重口語能力的培養(yǎng)和提升。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語口語學(xué)習(xí)提出了新要求。為此，教學(xué)實(shí)踐中，探討口語教學(xué)有效性策略、探索口語教學(xué)能力提升的有效途徑，是英語教學(xué)的重心。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提升初中生英語口語能力的有效策略加以分析，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起一定的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);口語能力;有效策略【作者簡(jiǎn)介】邵麗，江蘇省揚(yáng)州市樹人學(xué)校。口語交際能力是語言的主要功能之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的能力之一。初中階段是語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 提高農(nóng)村初中生英語口語能力的策略
村初中生英語口語能力的提高途徑，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村? ?初中生? ?口語能力? ?提高途徑中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（b）-0130-03Strategies for improving rural junior high school students' oral English abilityTIAN Yali（Jiaoshan junior
科技資訊 2021年20期2021-10-28
- 淺談新時(shí)期背景下的小學(xué)英語有效教學(xué)策略
境，培養(yǎng)學(xué)生口語能力”“開展評(píng)價(jià)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期背景下提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探究，旨在有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最終更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多媒體技術(shù);生活化情境;口語能力;教學(xué)評(píng)價(jià)隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂變得越來越豐富多樣，對(duì)此也就更加重視對(duì)于小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以求為學(xué)生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)英語有效性教學(xué)的開展也對(duì)教
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略
以鍛煉學(xué)生的口語能力以及了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。采用提問的一種教學(xué)方式，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生的表達(dá)能力和觀察問題的能力上得到了鍛煉。關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)反饋 口語能力1 引言學(xué)好英語就相當(dāng)于學(xué)好了一門技術(shù)，可以通過英語了解外面的世界，一定要讓學(xué)生知道學(xué)英語的用處，不僅僅是為了應(yīng)付考試，同時(shí)提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓自己的文化底蘊(yùn)更高。2 注意提問的藝術(shù)性在英語課堂提問學(xué)生的時(shí)候，同時(shí)也考驗(yàn)老師問問題的藝術(shù)性。提問的時(shí)候要
成長 2021年11期2021-10-28
- “輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下，手機(jī)APP對(duì)培養(yǎng)初中生口語能力的輔助作用
了提高學(xué)生的口語能力，教師應(yīng)該利用手機(jī)APP等輔助工具來幫助實(shí)現(xiàn)以“輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生開口將英語，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的輸入和輸出英語知識(shí)。關(guān)鍵詞：初中英語;“輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動(dòng)”;教學(xué)模式;手機(jī)APP;口語能力根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）的要求，英語課程需要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫技能。口語能力是初中英語教學(xué)中的基本內(nèi)容和基本目的。然而，我國整體的口語表達(dá)能力低下，部分老師和家長知識(shí)重視學(xué)生的考試成績
教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化口語交際能力提升研究
跨文化交際;口語能力;商務(wù)英語專業(yè)【作者簡(jiǎn)介】白新芳，谷星彤，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，不同文化之間相互滲透，跨文化口語交際能力對(duì)于未來從事外貿(mào)行業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說極其重要，擁有較強(qiáng)的口語交際能力有助于交際雙方有效溝通以及建立多元價(jià)值觀?？缥幕谡Z交際，指的是不同母語者之間進(jìn)行的交際，也就是任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際，而不同文化相互碰撞、交融從來都離不開口頭表達(dá)。一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化口語交際能力現(xiàn)狀為了解商
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 引入具身認(rèn)知理念，提高小學(xué)生英語口語能力
中將學(xué)生英語口語能力的提升作為重點(diǎn)，為此，教師引入新教育概念具備重要意義，如可應(yīng)用具身認(rèn)知理論，在優(yōu)化英語課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮英語學(xué)科工具性價(jià)值，此對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提升而言，也可起到一定推動(dòng)作用?！娟P(guān)鍵詞】具身認(rèn)知理念;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】蔣麗琴，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。具身認(rèn)知理念，即指教師在教學(xué)過程中，借助靈活多變教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生可在此引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，配合
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 引入具身認(rèn)知理念，提高小學(xué)生英語口語能力
中將學(xué)生英語口語能力的提升作為重點(diǎn)，為此，教師引入新教育概念具備重要意義，如可應(yīng)用具身認(rèn)知理論，在優(yōu)化英語課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮英語學(xué)科工具性價(jià)值，此對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提升而言，也可起到一定推動(dòng)作用?！娟P(guān)鍵詞】具身認(rèn)知理念;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】蔣麗琴，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。具身認(rèn)知理念，即指教師在教學(xué)過程中，借助靈活多變教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生可在此引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，配合
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 高中英語口語能力的培養(yǎng)
：高中英語;口語能力;培養(yǎng)在高中，具備標(biāo)準(zhǔn)化語言表達(dá)能力的學(xué)生可以為未來生活中使用英語口語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前針對(duì)高中生的英語口語教學(xué)情況并不樂觀。作為一名高中英語教師，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的英語口語薄弱的原因有很多，這就需要教師找出這些問題的原因，并盡力解決。一、高中英語口語存在的問題（一）文化背景差異中西文化的差異存在于許多方面，例如語音，詞匯，語法和文化。要學(xué)習(xí)一種語言，有必要了解其結(jié)構(gòu)和功能以及其文化本質(zhì)。例如，中國人互相問：“你幾歲？”
學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 淺談新時(shí)期背景下的初中英語創(chuàng)新教學(xué)策略
境，培養(yǎng)學(xué)生口語能力”“巧用多媒體，提升知識(shí)趣味程度”“注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期教育背景下開展初中英語創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升課堂的精彩程度，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：初中英語;生活情境;口語能力;多媒體;分層教學(xué)隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)愈發(fā)注重教學(xué)形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，這將在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，作為教師，我們
學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 小學(xué)英語情境教學(xué)對(duì)學(xué)生口語能力的擴(kuò)展
要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為學(xué)生將來在社會(huì)中更好的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)情境的方式可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在情境的影響下勇于開口說話，實(shí)現(xiàn)口語能力的提升。鑒于此，本文將針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生口語能力的具體策略進(jìn)行探究，希望可以為小學(xué)英語教育工作者提供幫助和借鑒，提高小學(xué)生的口語交際能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景教學(xué);口語能力;擴(kuò)展策略隨著國際之間的交流貿(mào)易越來越頻繁，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期2021-10-07
- 初中生英語口語能力培養(yǎng)策略
】初中生英語口語能力的培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將初中英語學(xué)科教育教學(xué)改革作為研究背景，將提高初中生英語口語能力作為研究目的，從培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略兩個(gè)方面展開分析，側(cè)重于通過分析初中生英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討與之相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】口語能力;教學(xué)能力;口語習(xí)慣中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0087-02Strategies for Cultivating Jun
家長·中 2021年9期2021-09-30
- 融合具身認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
，還應(yīng)對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)加以重視，如可通過具身認(rèn)知理念的融入，創(chuàng)新教師教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生口語能力。【關(guān)鍵詞】具身認(rèn)知;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】張敏霞，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分即為口語，此也為學(xué)生能否靈活應(yīng)用所掌握語言知識(shí)的重要表現(xiàn)。小學(xué)階段為學(xué)生接觸英語學(xué)科的重要階段，因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，需對(duì)口語教學(xué)予以足夠的重視，還應(yīng)積極引入先進(jìn)教學(xué)理念，如通過具身認(rèn)知理念引入，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略
角培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是教師必備的策略。文章以閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元Unit 4“Numbers and Time ”Part B一節(jié)課為例，從夯實(shí)語音基礎(chǔ)，啟發(fā)英語思維，注重聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)生活情境等四個(gè)方面闡述了小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】鄭健，福建省連江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。核心素養(yǎng)是小學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：語言能力、思維
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)生英語口語能力
中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極的補(bǔ)充作用。英語教師更應(yīng)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以及各種各樣的教學(xué)App來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的口語訓(xùn)練，通過課堂訓(xùn)練、課下延伸，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多形式來對(duì)學(xué)生的英語口語練習(xí)情況進(jìn)行綜合性的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正地提高學(xué)生的英語口語能力。本文筆者將會(huì)針對(duì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行深入探討，同時(shí)提出具體的運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)英語;口語能力
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 課本劇對(duì)于小學(xué)生英語口語能力的提升策略及作用
式提升學(xué)生的口語能力?！娟P(guān)鍵詞】課本劇;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】彭堅(jiān)，廣東省深圳市寶安區(qū)橋頭學(xué)校。課本劇是一種舞臺(tái)的故事表現(xiàn)形式，把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。在小學(xué)英語課堂，課本劇是一種重要的學(xué)習(xí)形式。教師通過英語文本故事的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)展開對(duì)話并且把故事表演出來。課本劇表演可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力地促進(jìn)學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí)、整體發(fā)展及反思，借此提升學(xué)生的口語交際能力，真正回歸英語作為
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 本土理論“續(xù)說”研究的回顧與展望(2009-2020)
;外語教學(xué);口語能力【Abstract】Foreign language teaching has always been a part of the education in China. Oral output ability is the most direct way to test students' foreign language learning level and expression ability. Professor Wang sa
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 探究新時(shí)期下的初中英語多元化教學(xué)策略
學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語能力”三個(gè)方向出發(fā)，致力于有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求能夠充分滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，同時(shí)為學(xué)生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體;情境化;小組化;口語能力;課堂互動(dòng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-053隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富，對(duì)此大大吸引了學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。值得注意的是，多元化教學(xué)的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 小學(xué)英語情境教學(xué)對(duì)學(xué)生口語能力的擴(kuò)展
對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口語能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);英語;情境教學(xué);口語能力隨著社會(huì)的發(fā)展與世界的融合，英語作為世界第一大通用語言，已經(jīng)成為我們了解世界的重要工具，小學(xué)階段的英語教育培養(yǎng)是我們教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)于教師的教學(xué)也提出了更高的要求。一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生口語能力英語學(xué)習(xí)不能完全指望課堂內(nèi)的時(shí)間，而是要更多地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。我們倡導(dǎo)以學(xué)校和家庭雙方向的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更多地讓學(xué)生
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
：小學(xué)語文;口語能力;知識(shí)掌握引言：口語交際能力是一項(xiàng)將一生受用的能力，人與人的交往溝通都需要這項(xiàng)能力，從小學(xué)就開始培養(yǎng)這項(xiàng)能力，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，可以提升學(xué)生的綜合實(shí)力，讓學(xué)生成長過程中積累更多生存的技能。教師可以通過設(shè)置情景為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，也可以通過從學(xué)生感興趣的話題入手讓學(xué)生激發(fā)表達(dá)的欲望，甚至可以從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。下文就以上幾方面展開討論，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行分析
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)英語情境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生口語能力的探討
;情景教學(xué);口語能力引言：新課程該科更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，英語作為一門語言課程，本身就富有復(fù)雜性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生較多疑惑和不解本就在所難免，因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)運(yùn)用情景化的教學(xué)模式來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在深層次的理解和閱讀中，更好地發(fā)展他們英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。一、情境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生口語能力的重要性（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于英語學(xué)習(xí)，特別是口語學(xué)習(xí)，存在一定的畏懼，根本原因是學(xué)生
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 基于教材話題的主題式英語繪本戲劇表演研究
;戲劇表演;口語能力語言只有在語境中才能彰顯出活力與美感。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，英語語言知識(shí)的掌握和語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐。小學(xué)英語教學(xué)中，由于缺少生活化的真實(shí)語境，語言訓(xùn)練缺乏實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)知識(shí)仍處于死記硬背的淺層學(xué)習(xí)，故而學(xué)生在教材情境下表現(xiàn)出已經(jīng)會(huì)使用，但在真實(shí)生活場(chǎng)景中卻出現(xiàn)口語表達(dá)不夠熟練的現(xiàn)象，語言表達(dá)中的準(zhǔn)確性、流利度和得體性等也不如意。這種語言的“學(xué)”“用”分離，使學(xué)生對(duì)教材有限的內(nèi)容缺乏興致，英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 芻議中職英語學(xué)生口語能力的培養(yǎng)
;英語教學(xué);口語能力;基礎(chǔ)薄弱因素;培養(yǎng)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-250傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過多地受到應(yīng)試教學(xué)模式的限制，作為教師也是注重對(duì)學(xué)生的語法、詞匯、作文能力教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)。然而，隨著新課程教育的推進(jìn)及素質(zhì)教育理念的不斷深入，注重學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)逐漸受到各級(jí)教育部門的關(guān)注。作為中職英語教師，我們更應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，給我們的學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)他們開展自主交流
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10