劉超

【摘 要】高校的核心是教學(xué)環(huán)節(jié)。而作為確保教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，確保人才培養(yǎng)方案得以高效實(shí)施的具體執(zhí)行者、管理者，教學(xué)管理及其管理人員的重要作用卻鮮被關(guān)注，更未得到應(yīng)有的重視。筆者作為職業(yè)教育類(lèi)院校的一名教學(xué)管理工作者，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒前人的已有研究成果，主要分析了教學(xué)管理現(xiàn)存的問(wèn)題以及解決途徑。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；職業(yè)類(lèi)院校；現(xiàn)狀

高校的核心工作主要集中在教學(xué)和科研兩大領(lǐng)域，其中教學(xué)環(huán)節(jié)更是重中之重。誠(chéng)如古人所云：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！倍嗄陙?lái)，專任教師作為授業(yè)解惑的直接工作者，教學(xué)環(huán)節(jié)作為授業(yè)解惑的直接體現(xiàn)過(guò)程，最大程度地成為了高校工作的標(biāo)志體現(xiàn)，也相應(yīng)受到了社會(huì)大眾、教育部門(mén)、乃至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層面的高度重視。而作為確保教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，確保人才培養(yǎng)方案得以高效實(shí)施的具體執(zhí)行者、管理者，教學(xué)管理及其管理人員的重要作用卻鮮被關(guān)注，更未得到應(yīng)有的重視。

教學(xué)管理工作承擔(dān)著創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，維持正常的教學(xué)秩序的重要責(zé)任，是確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的最基本的保障，是高校教學(xué)工作的重中之重的環(huán)節(jié)。教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)的高低、教學(xué)管理運(yùn)行效率的優(yōu)劣直接影響著各高校人才培養(yǎng)的水平，繼而影響著高校的生存與發(fā)展。職業(yè)教育類(lèi)院校，因其特殊的學(xué)生來(lái)源以及人才培養(yǎng)的特殊定位，教學(xué)管理顯得尤為重要。特別是近些年來(lái)，職業(yè)教育類(lèi)高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但教學(xué)管理人員的培養(yǎng)與引進(jìn)卻沒(méi)有得到及時(shí)跟進(jìn)與補(bǔ)充，給高校的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給教學(xué)管理帶來(lái)了新的機(jī)遇。在現(xiàn)有發(fā)展階段，如何做好教學(xué)管理工作，為授業(yè)解惑環(huán)節(jié)提供強(qiáng)有力的支撐與保障，成為了職業(yè)教育類(lèi)高校面臨的重要課題。筆者作為職業(yè)教育類(lèi)院校的一名教學(xué)管理工作者，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒前人的已有研究成果，主要分析了教學(xué)管理現(xiàn)存的問(wèn)題以及解決途徑。

一、職業(yè)教育類(lèi)高校教學(xué)管理現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

根據(jù)筆者調(diào)查，教學(xué)管理人員的引進(jìn)比較隨意，主要來(lái)源有：①專任教師的臨時(shí)轉(zhuǎn)崗；②其它行政部門(mén)借調(diào)；③社會(huì)招聘；④教職工家屬等。這些人員學(xué)歷參差不齊，既有碩士，也有本科，甚至還有?？?；此外，教學(xué)管理人員在性別比例等方面存在嚴(yán)重失衡。女性普遍占有大多數(shù)。在專業(yè)研究方面，教學(xué)管理人員既有文史類(lèi)，也有理工類(lèi)，卻基本沒(méi)有對(duì)口的專業(yè)管理類(lèi)。這直接導(dǎo)致教學(xué)管理人員基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)的欠缺，對(duì)高等教育管理缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和深入的研究，不可避免地制約了管理水平和效率的提高。盡管入職前會(huì)有一些相關(guān)培訓(xùn)，但是總體而言，在短期內(nèi)依然難以彌補(bǔ)工作能力較差、管理專業(yè)知識(shí)匱乏等不足。

（二）觀念偏差

對(duì)大眾而言，教學(xué)工作毋庸置疑地是學(xué)校的核心，但是專任教師負(fù)責(zé)專業(yè)課程的講解之外，具體由誰(shuí)來(lái)協(xié)助確保學(xué)生的出勤、考試的組織、課程的安排等諸多繁瑣而又極其重要的環(huán)節(jié)則是鮮有關(guān)心的。這是職業(yè)教育類(lèi)高校的普遍情況。多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)管理工作只是簡(jiǎn)單的重復(fù)工作，只是單純的排課、排考、教學(xué)檢查、教材征訂、成績(jī)檔案管理之類(lèi)，難度小、級(jí)別低、誰(shuí)都可以做?；径己鲆暳私虒W(xué)管理工作的重要性和復(fù)雜性，忽視了教學(xué)管理人員在在確保教學(xué)順利進(jìn)行的重要作用。

（三）教學(xué)管理相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)不足

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)管理工作的日益精細(xì)化，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足發(fā)展的需要。比如很多高校都使用了教務(wù)管理系統(tǒng)，通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生注冊(cè)、成績(jī)登記、培養(yǎng)方案調(diào)整、任務(wù)書(shū)錄入等工作。但是，據(jù)筆者了解，發(fā)現(xiàn)絕大部分新入職的管理人員對(duì)教學(xué)管理的軟件只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，熟練掌握的不多，對(duì)新進(jìn)人員的信息技術(shù)培訓(xùn)明顯不足。

（四）教學(xué)管理人員變動(dòng)比較頻繁。

教學(xué)管理工作主要任務(wù)是確保學(xué)校教學(xué)工作能夠正常運(yùn)行，而要完成這項(xiàng)任務(wù)，特別是在師生規(guī)模都較大的高校完成此任務(wù)，教學(xué)管理人員需要承擔(dān)極大的壓力，付出極大的精力。然而管理崗位職稱壓力比較大，上升渠道尚不明確，極大挫傷了教學(xué)管理人員的工作積極性，直接導(dǎo)致了教學(xué)管理隊(duì)伍變動(dòng)比較頻繁。

二、加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的途徑和措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，糾正偏差

職業(yè)教育類(lèi)院校要充分的認(rèn)識(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍的重要性和復(fù)雜性，正確理解教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的保障作用。在正確認(rèn)識(shí)的前提下，制定更加科學(xué)的規(guī)劃。對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作以及教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)客觀的分析和評(píng)價(jià)。對(duì)目前的教學(xué)管理出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定完善教學(xué)管理隊(duì)伍的期建設(shè)規(guī)劃方案。

（二）嚴(yán)格教學(xué)管理人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)管理隊(duì)伍的核心在于教學(xué)管理人員，管理人員的素質(zhì)高低決定了管理工作的優(yōu)劣。教學(xué)管理人員聘任要嚴(yán)格堅(jiān)持公開(kāi)招聘、擇優(yōu)聘任的原則。職業(yè)教育類(lèi)院校需要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，明確教學(xué)管理工作崗位所需要的人才，通過(guò)嚴(yán)格的考核，選拔具備管理專業(yè)知識(shí)、良好的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)管理能力、勇于改革創(chuàng)新的專業(yè)管理人才。

（三）完善定期培訓(xùn)制度

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的定期培訓(xùn)，使管理人員的各項(xiàng)必備素質(zhì)不斷提高。信息技術(shù)快速的發(fā)展要求其教學(xué)管理理念、方式也始終保持與時(shí)俱進(jìn)，職業(yè)教育類(lèi)高校要確保管理隊(duì)伍的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。從而進(jìn)一步強(qiáng)化管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)管理的工作效率，開(kāi)拓視野，轉(zhuǎn)變思維方式，推動(dòng)他們不斷地創(chuàng)新、進(jìn)取。

（四）改善教學(xué)管理人員的待遇[1]

目前教學(xué)管理人員在工資待遇等其他收入上和一線教師以及科研人員有很大的差別，而教學(xué)管理人員的工作又十分重要，而且難度大、事務(wù)繁重、責(zé)任大等，為了穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍，肯定尊重教學(xué)管理人員的勞動(dòng)，高校應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)管理崗位以及工作時(shí)間、工作量大小給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，盡量縮小他們和一線教師以及科研人員之間的待遇差別。

（五）完善合理的考核機(jī)制

為確保教學(xué)管理隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展，對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)目己耸潜夭豢缮俚?。各部門(mén)、各個(gè)不同科室的教學(xué)管理人員要有明確崗位職責(zé)和具體分工，與此同時(shí)，要相應(yīng)的建立有效合理的考核機(jī)制，做到激勵(lì)進(jìn)取、優(yōu)勝劣汰。考核要結(jié)合師生的評(píng)價(jià)、工作效率、工作創(chuàng)新成果等。考核標(biāo)準(zhǔn)需要有配套的獎(jiǎng)懲措施，不能讓考核流于形式。完善考核機(jī)制，既有利于形成適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)壓力，也有利于及時(shí)了解教學(xué)管理過(guò)程中的新問(wèn)題新情況，便于保持與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭紅.高校教學(xué)管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策建議.產(chǎn)業(yè)與科技論壇2009年第8卷第3期