楊冬翱

【摘 要】考察一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，無(wú)非是從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)角度進(jìn)行。其中聽(tīng)、說(shuō)、讀都是單一地對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音能力、詞匯積累能力、理解能力上進(jìn)行考察。唯獨(dú)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的全方位綜合考察。英語(yǔ)寫(xiě)作中需要用到學(xué)生積累的詞匯，不同于語(yǔ)文寫(xiě)作的英語(yǔ)寫(xiě)作思路，以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和應(yīng)用，對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)當(dāng)具有一定針對(duì)性思路展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；選詞；語(yǔ)感

一、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀和寫(xiě)作中存在問(wèn)題

在全球化的大趨勢(shì)下，英語(yǔ)作為世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，有其獨(dú)特的魅力和不可替代的作用。作為現(xiàn)階段升學(xué)考試主要考查科目之一，英語(yǔ)占了較大的分?jǐn)?shù)比重，無(wú)論是初高中都在總分中占據(jù)1/5的比重。其中英語(yǔ)卷面約70%～80%為選擇題部分，筆答部分有2/3的分?jǐn)?shù)屬于英語(yǔ)寫(xiě)作。綜合來(lái)說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)上有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)選擇題部分基本拉不開(kāi)成績(jī)，只有通過(guò)筆答部分才能分開(kāi)檔次的高低，由此可見(jiàn)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。

但是現(xiàn)階段中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上存在許多問(wèn)題，比如：①單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤屬于英語(yǔ)寫(xiě)作中的低級(jí)錯(cuò)誤，是學(xué)生基本功不夠造成的。②語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)法錯(cuò)誤有一種是單純的語(yǔ)法應(yīng)用不準(zhǔn)確或是混亂應(yīng)用，另一種是語(yǔ)序上的問(wèn)題造成的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這是由于我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)仿照漢語(yǔ)的語(yǔ)序進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子填充，很多時(shí)候被戲稱(chēng)為“中國(guó)式英語(yǔ)”。③寫(xiě)作結(jié)構(gòu)存在漏洞，一般情況下是由于學(xué)生自身語(yǔ)言文字功底較薄或是語(yǔ)感不夠的原因而產(chǎn)生的寫(xiě)作問(wèn)題。

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的必要性和重要性

如上文所說(shuō)中學(xué)英語(yǔ)作文的得分在中學(xué)生英語(yǔ)考試的筆答部分占據(jù)了極高的分值，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低，基本上就是評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)檔次高低的標(biāo)準(zhǔn)，因此不僅僅是針對(duì)考試要求，更是為了培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言上的綜合能力提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平都極為必要。

提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力后，首先是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，能夠使其在升學(xué)考試中憑借英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)勢(shì)而達(dá)到更理想學(xué)校的錄取線(xiàn)，其次是學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，近年來(lái)的全球化趨勢(shì)，日后英語(yǔ)勢(shì)必是更為廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)能力的提高對(duì)其日后自身的發(fā)展具有重要意義，最后是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自信心的維持，中學(xué)生處于青春期，青春期的學(xué)生大多比較“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，英語(yǔ)寫(xiě)作上的失利導(dǎo)致其英語(yǔ)成績(jī)的失利，從而很有可能使其喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和信心，使其情緒進(jìn)入低迷狀態(tài)，進(jìn)而影響到其他學(xué)習(xí)科目，甚至生活中的其他事情上去。

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的思路

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)一切事物的開(kāi)端。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生明確英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作文不能雖然在整體分?jǐn)?shù)中占據(jù)較小比重但是卻極為重要。讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文做到不掉以輕心，且謹(jǐn)慎對(duì)待。

2.做好基本功的積累和英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

一篇好的文章是由無(wú)數(shù)個(gè)單字、單詞組合而來(lái)，因此在進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)需要先使學(xué)生積累一定程度的詞匯量，使其在有感而發(fā)時(shí)有文可書(shū)。

此外就是使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。對(duì)于英語(yǔ)選擇題來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感就是“蒙答案”的感覺(jué)，但是在寫(xiě)作中卻是關(guān)鍵單詞的選擇能力，且這些關(guān)鍵單詞往往是構(gòu)成作文結(jié)構(gòu)的重要承接詞。比如在One time、A time、At time這三個(gè)詞中進(jìn)行選擇時(shí)，One time和A time在字面意思上看似一樣，且A time（有一次）、At time（偶然）根據(jù)漢語(yǔ)意思來(lái)看又意思相近，如果一時(shí)間找不到合適的此來(lái)代替這三個(gè)詞的選擇的話(huà)，只能依靠語(yǔ)感來(lái)判斷。這些詞一般用在作文開(kāi)始的部分用以展開(kāi)全文，一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)漏洞，而這種情況在英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)用上時(shí)有發(fā)生。由這個(gè)例子也能看出英語(yǔ)語(yǔ)感在寫(xiě)作中的重要性。并且培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感也能很有效避免學(xué)生在寫(xiě)作中犯“中國(guó)式英語(yǔ)”錯(cuò)誤。

3.英語(yǔ)寫(xiě)作用詞、構(gòu)句進(jìn)階性技巧

同漢語(yǔ)相比英語(yǔ)的內(nèi)容要少得多，英語(yǔ)詞匯相對(duì)較少、語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單。并且中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不具太高專(zhuān)業(yè)性，以陳述句為主，由于平日里學(xué)生接觸到的大部分都是簡(jiǎn)單句，因此在寫(xiě)作時(shí)也很難寫(xiě)出一些具備修辭或是特殊語(yǔ)序的復(fù)雜句，綜合來(lái)說(shuō)寫(xiě)作能容檔次較低。但是簡(jiǎn)單句也是有檔次可言，如果一味的用簡(jiǎn)單句來(lái)拼湊英語(yǔ)文章，那么文章就會(huì)像小學(xué)生日記一樣，即所謂的“流水賬”，那么相應(yīng)的評(píng)分也會(huì)降低。這就需要一些英語(yǔ)寫(xiě)作中簡(jiǎn)單句構(gòu)建的進(jìn)階性技巧。

首先是承接詞的使用。比如想要表達(dá)我的學(xué)校不是很大，我很愛(ài)我的學(xué)校這個(gè)意思。你可以這樣寫(xiě)“My school is not very large.I love my school”雖然意思表達(dá)的很完整，但是把這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的想法寫(xiě)成兩句話(huà)，就會(huì)顯的過(guò)長(zhǎng)，且不具語(yǔ)言美。但是如果在第一句結(jié)尾加上一個(gè)“but”，整句話(huà)讀起來(lái)就相對(duì)舒服許多，且具備了感情上的轉(zhuǎn)折，深度也就在無(wú)形中有所提升。寫(xiě)作中承接詞的使用要有一定技巧，基本上是兩個(gè)原則：①使用承接詞后能用一句話(huà)寫(xiě)完的堅(jiān)決不用兩句。②盡量避免太過(guò)于頻繁地使用同一個(gè)承接詞。

其次是單個(gè)詞匯的選擇，“First……Second……The last……”這是現(xiàn)在的英語(yǔ)作文的一般性結(jié)構(gòu)，這些詞幾乎是萬(wàn)能的，因此使用的人也比較多，如果某個(gè)學(xué)生的作文把這些詞稍微做了修改，可以給評(píng)卷老師以耳目一新的感覺(jué)，比如可以換成“First……And then……The last but not the least”，意識(shí)上沒(méi)有什么變化，但是同千篇一律的“First……Second……The last……”相比就會(huì)顯得匠心獨(dú)具，從而更容易拿到高分。

4.注意卷面

根據(jù)現(xiàn)在升學(xué)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，卷面分在英語(yǔ)寫(xiě)作中也占據(jù)較大比重。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科有其本質(zhì)上的需求，那就是表達(dá)需要，而寫(xiě)作恰恰是語(yǔ)言表達(dá)的集中展現(xiàn)。如果學(xué)生寫(xiě)的英語(yǔ)只有自己能看懂，那么同英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)需要而言是本末倒置，因此我認(rèn)為寫(xiě)作卷面要求也應(yīng)當(dāng)被列入中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)中來(lái)。這就要求在端正學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作并不僅僅是對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低的評(píng)價(jià)方式，而是學(xué)生其個(gè)人對(duì)英語(yǔ)理解、英語(yǔ)掌握與英語(yǔ)應(yīng)用三項(xiàng)能力的綜合考察。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低，直接表現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低。應(yīng)當(dāng)被列入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重中之重。

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