淺談高校班級活動的組織開展

唐藝文　余洋

【摘 要】高校班級活動的組織開展是大學生素質(zhì)教育的重要方式，其對于大學生綜合素質(zhì)的提升以及思想道德教育都起著重要的作用。為了加強高校大學生的班級活動建設，解決如何開展有價值的班級活動的問題，是值得研究的重要課題，本文經(jīng)過對高校大學生的特點分析，總結(jié)闡述了組織開展班級活動的幾點要求，明確了組織開展班級活動的重要意義。

【關(guān)鍵詞】大學生；班級活動；輔導員

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學校對于學生的要求不僅僅是要擁有豐富的學識，也需要較高的綜合素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)，因為“成人”比“成才”更為重要。高校輔導員作為管理班級事務的靈魂人物，是與學生接觸最緊密的人，其肩上的責任重大，除了管理學生們的日常生活和學習，同時也肩負著學生們的思想政治教育以及綜合能力培養(yǎng)。新時代的教育模式不斷發(fā)展更新，對輔導員也提出了更高的要求，在對學生進行管理和教育時不能一味地追求理論灌輸，而忽略在實踐上對學生的引導。因而，筆者認為組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級活動對于學生的綜合素質(zhì)提升和思想道德教育都能起到更明顯的作用，本文則將從以下幾個方面淺談如何組織開展高校班級活動。

一、明確班級活動開展的重要意義

班級活動開展對于學生們來說不僅是課程學習之余的放松，更是一次深入體驗式的素質(zhì)教育，每一次班級活動的開展應當具有一定的學習意義。隨著教育體系的發(fā)展，如今大部分普通高校的大學生具有較為鮮明的特點：第一，當代大學生汲取知識更有主觀性，由于網(wǎng)絡時代的迅速發(fā)展，學生能夠自主接收大量良莠不齊的信息，也具有一定的是非判斷能力，他們更愿意結(jié)合自己的經(jīng)驗、興趣，在已經(jīng)固定化的價值觀中主動學習；第二，從小生活在象牙塔中的大學生們雖然在固化的教育模式中形成了較高的主觀性，但尚未接觸到復雜的社會，其行事方法較為青澀，遇事易沖動，思慮不周全；第三，當代大學生普遍已經(jīng)成年，其渴望獨立而又尚未完全獨立的心態(tài)使其思想道德立場難以堅定，對于社會上的一些不良誘惑容易迷失自我。對于普通高校大學生的以上特點，開展有意義的班級活動是大學生的綜合素質(zhì)提升和思想政治教育有效方式，其較為輕松、參與度高、樂趣性強的特點是不同的大學生素質(zhì)教育發(fā)方法中較好的一種。同時，如今大學班級普遍人數(shù)較少，開展班級活動能夠鍛煉到班級大部分同學的協(xié)作能力，使得大部分同學真正參與進來，能夠達到更好地教育目的。

二、把握班級活動開展的宏觀導向

輔導員作為班級的直接管理者，其在班級活動的開展中起到了重要的宏觀調(diào)控作用，即扮演“掌舵人”的角色，所以，輔導員的決策與要求是班級活動開展是否成功的重要導向。首先，班級活動的組織開展應當具有切實可行的活動計劃作為活動基礎，輔導員應當明白什么時候適宜開展什么樣的活動，什么條件下適宜開展何種形式的班級活動；其次，班級活動的中心內(nèi)容應當與時俱進，要時刻關(guān)注社會的熱點問題，提高學生們對于社會問題以及政策變更的關(guān)注程度；最后，班級活動的開展應該分段進行，輔導員應全面了解和分析學生在不同的學習階段中面臨的不同問題，以及各學習階段中的教育重點，分為不同的學習成長階段以開展導向性不同的班級活動。例如，學生入校的第一年因為經(jīng)歷從高中到大學的階段性跨越，其學習方法和生活方式也有一定改變，這一學年的班級活動則應當側(cè)重于學生的基本素質(zhì)培養(yǎng)和日常行為習慣培養(yǎng)；到了第二學年和第三學年，學生們開始接觸到專業(yè)課程的學習，此時的班級活動則應當側(cè)重于對學生們的專業(yè)素質(zhì)提升，培養(yǎng)學生對于專業(yè)的興趣，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎；而最后一年，學生們面臨考研或者找工作的壓力，此時應當開展就業(yè)指導、考研指導及心理疏導為主題的班級活動。

三、加強班級活動開展的組織建設

班級是學生在學校中最小的一個集體，其中包含班委會、團支部等多個學生組織，若想要開展質(zhì)量較高的班級活動，必須要加強學生組織建設，培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，做好組織間的協(xié)調(diào)工作，使得在班級活動開展時學生干部能夠各司其職，發(fā)揮自身的優(yōu)點，提升班級活動開展的有益性和創(chuàng)新性。優(yōu)秀的學生干部隊伍是班級活動順利開展的基礎條件，選拔一支高素質(zhì)、能里強的學生干部隊伍十分重要，所以在選拔時應該秉承公平公正的原則，要善于發(fā)現(xiàn)學生們的特長。此外，應對學生干部進行針對性的技能培訓，以提升他們的溝通交流、組織協(xié)調(diào)、語言表達、文案書寫等能力，掌握一定的工作方法，使他們在協(xié)助班級管理過程中發(fā)揮一定的作用。學生干部群體作為學生當中較為優(yōu)秀的一部分，其帶領(lǐng)其余同學組織開展班級活動，能夠更好地將同學們凝聚在一起，發(fā)揮榜樣的作用，使得學生們更容易參與到活動中來，學到更多的知識，鍛煉其綜合素質(zhì)能力。

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