邵家敏

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，家庭教育越來越受到重視，而據(jù)調(diào)查，家庭因素對(duì)孩子的大腦思維有著重要的影響，尤其是在學(xué)習(xí)方面，而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠幫助培養(yǎng)孩子的感覺統(tǒng)合，解決小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，特別是在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用上。因此，本文以“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探微”為題，展開詳細(xì)的分析，希望能夠?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)生們提供幫助。

【關(guān)鍵詞】感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用探微

感覺統(tǒng)合是指：腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、嗅等不同感覺，通過輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。但目前，感覺統(tǒng)合在國內(nèi)未得到普及，教育部門也未有足夠的重視。學(xué)生的一些思維模式，未得到家長(zhǎng)和教師的理解，使雙方溝通受到阻礙，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理造成負(fù)面影響。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練還需引起教育部門的足夠重視。

一、感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響

感覺統(tǒng)合在人的生活中占有重要部分，依據(jù)感覺統(tǒng)合論得出，當(dāng)有外界信息刺激時(shí)，大腦的神經(jīng)不能進(jìn)行及時(shí)的感應(yīng)而出現(xiàn)的不足，被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)，當(dāng)人感覺統(tǒng)合失調(diào)時(shí)，就會(huì)對(duì)生活造成影響。

（一）感覺統(tǒng)合失調(diào)根因

1.城市進(jìn)程加快

城市環(huán)境相對(duì)于農(nóng)村環(huán)境而言，沒有農(nóng)村環(huán)境開放，這就使孩子對(duì)外界的信息接收較少，造成孩子感覺系統(tǒng)缺少敏感，與此同時(shí)，由于孩子年紀(jì)較小，對(duì)外界事物的接收能力較弱，不能夠及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)整，從而形成自信心不足、消極，不愿接收外界新鮮事物。另外，從小孩子生活在城市，對(duì)他們形成了一種先天優(yōu)越感，這也是導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因之一。

2.家庭的影響

據(jù)調(diào)查0～6歲的孩子是形成感覺統(tǒng)合的重要階段，但有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些行為并未有足夠的認(rèn)識(shí)，例如：奔跑、行走等并未意識(shí)到這是感覺統(tǒng)合在影響著孩子，目前，我國有很多家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)走路的階段，就會(huì)用學(xué)步車來幫助孩子學(xué)習(xí)走路，其實(shí)這樣的方法是不對(duì)的，會(huì)影響孩子平衡的發(fā)育，以至于孩子會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)的狀況[2]。而孩子在學(xué)習(xí)爬行時(shí)，會(huì)將頭向上抬，從而刺激前庭覺，使其發(fā)育成熟，進(jìn)而起到對(duì)信息的過濾作用。

當(dāng)孩子進(jìn)入入學(xué)階段時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為孩子上學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)，從未站在孩子的角度去分析，并讓孩子不斷的學(xué)習(xí)。其實(shí)，家長(zhǎng)這樣的表現(xiàn)，可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子視聽的重視程度，將知識(shí)強(qiáng)加給孩子，這樣的學(xué)習(xí)方法就會(huì)使孩子的操作感降低，導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展不完全，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。另外，孩子在小時(shí)候就將高年級(jí)的知識(shí)學(xué)完，孩子就會(huì)出現(xiàn)驕傲的表現(xiàn)，在課堂上認(rèn)為已經(jīng)會(huì)的知識(shí)，就可以不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而形成不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)校的影響

學(xué)校為了得到家長(zhǎng)及外界好評(píng)，就會(huì)將學(xué)生的成績(jī)、升學(xué)作為主要教學(xué)重點(diǎn)，將教科書內(nèi)容復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，課余生活被大量作業(yè)占用，這對(duì)學(xué)生來說是及其不公平的，進(jìn)而，使學(xué)生沒有過多的接觸外界事物的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與外界溝通。學(xué)習(xí)的壓力使孩子每天都要為作業(yè)發(fā)愁，長(zhǎng)此以往，缺少了孩子本應(yīng)有的童真。在教學(xué)中，有些學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、開小差的情況，其實(shí)這并不是學(xué)生故意所為，只是由于孩子的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)發(fā)育不成熟。

（二）感覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

1.視覺失調(diào)

視覺是人接受外界信息的主要來源之一。視覺是指：通過運(yùn)用自身感受去辨別光的明暗強(qiáng)弱、色素組成，以及物體的大小遠(yuǎn)近、狀貌變化，從而把握事物的特征，真實(shí)的反應(yīng)客觀事物。有些孩子在算數(shù)時(shí)，明明知道答案，卻還是不自覺的寫成別的數(shù)字，這就是視覺感受的不足，對(duì)今后的學(xué)習(xí)發(fā)展造成不利的影響。

2.聽覺失調(diào)

學(xué)生要想完全聽懂本節(jié)課的知識(shí)，就要在課堂上，全神貫注的聽老師講，但在聽的過程中，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有聽清，就會(huì)使整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果降低，學(xué)習(xí)能力的不同，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同。另外，聽覺也會(huì)影響學(xué)生的語言能力，當(dāng)孩子從小開始，其聲音來源就是通過聽覺能力感受的，進(jìn)而學(xué)習(xí)語言能力，但如果，聽覺發(fā)育不成熟，就會(huì)出現(xiàn)語言障礙、多動(dòng)等問題。

3.前庭覺失調(diào)

前庭覺是控制身體平衡的主要感覺，對(duì)身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉運(yùn)動(dòng)都有重要作用，前庭覺能夠指引人的身體和控制方向，這樣視覺才會(huì)發(fā)揮其作用。前庭覺失調(diào)的特征有：孩子習(xí)慣性轉(zhuǎn)圈、易摔倒、站沒站相，坐沒坐相、好動(dòng)等，都是前庭覺失調(diào)的特征。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練啟示

（一）注重學(xué)生的變化

全面落實(shí)以學(xué)生健康為原則的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)改革，幫助小學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。通過體育教學(xué)，使學(xué)生都能夠達(dá)到小學(xué)階段的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也要全面落實(shí)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，但在教學(xué)的同時(shí)，教師也要時(shí)刻注意學(xué)生之間的差異，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不同時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助。目前，有部分學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)不理想，與自身學(xué)習(xí)能力相差較大的情況，其實(shí)就是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，不能將自己所掌握的知識(shí)，完整的表達(dá)出來。此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有感覺失調(diào)情況時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，對(duì)癥下藥是其最佳途徑[1]。

（二）內(nèi)容需不斷創(chuàng)新

小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生身心健康的形成階段，小學(xué)體育一般是以學(xué)生在戶外活動(dòng)為主，而戶外活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言，能夠吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)，促進(jìn)其身體和大腦神經(jīng)的發(fā)育。此外，體育教學(xué)也應(yīng)該隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，而不斷創(chuàng)新，體育教師不只是帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)就可以，教師需要具備各學(xué)科綜合能力，因?yàn)椋挥羞@樣，才能夠讓體育教學(xué)發(fā)揮其最大價(jià)值，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）將感覺統(tǒng)合引進(jìn)課堂

實(shí)現(xiàn)體育課程的唯一途徑就是體育教學(xué)，而新課標(biāo)改革要求將目標(biāo)教學(xué)引入體育教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容作為落腳點(diǎn)，從而使教學(xué)模式變得多樣化。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生自由活動(dòng)為主，打造一個(gè)全新的體育教學(xué)模式，新課標(biāo)的改革帶給教師更多自主選擇的教學(xué)模式。而感覺統(tǒng)合就是融入了多樣化的教學(xué)模式，因此，教師可以將感覺統(tǒng)合引進(jìn)體育教學(xué)中。

三、感覺統(tǒng)合在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為教學(xué)中心

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠幫助孩子解決感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，還能夠提升孩子的感覺統(tǒng)合能力，對(duì)不同階段的孩子會(huì)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，對(duì)其訓(xùn)練也要具備一定的條件：首先，環(huán)境條件，要有統(tǒng)一的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教室，足夠的活動(dòng)場(chǎng)地；其次，專業(yè)的器材，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材與體育教學(xué)的器材不同，器材的質(zhì)量要好，能夠長(zhǎng)時(shí)間的使用，使教學(xué)能夠順利的進(jìn)行；最后，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的時(shí)間劃分，以及孩子的學(xué)齡階段，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子一周要訓(xùn)練兩次，一次60分鐘的訓(xùn)練，對(duì)于嚴(yán)重的孩子，每周要三次[3]。年齡在11歲以下的小學(xué)生是訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)象，如果在11歲以上，那么感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的影響就會(huì)受到限制。

小學(xué)體育教學(xué)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以進(jìn)行融合，首先，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)與體育教學(xué)相結(jié)合，可以選擇提高個(gè)人能力和感覺統(tǒng)合能力的一種雙重運(yùn)動(dòng)。比如：踢毽子，學(xué)生在抬腳接毽的過程中，就是訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)的過程，這樣能夠提高本體感能力；其次，運(yùn)用體育器材，要想將體育教學(xué)與感覺系統(tǒng)融合，教師就要利用體育器材，例如：踢足球，學(xué)生在踢足球的過程中，可以自由的在操場(chǎng)上奔跑，控制球的方向，這樣既提高了教學(xué)效果，又能夠使感覺統(tǒng)合得到訓(xùn)練，達(dá)到了一舉兩得的作用。

（二）通過創(chuàng)新的教學(xué)模式吸引學(xué)生

小學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)、好玩心理較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，教師就可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師要注意運(yùn)用器材的方式，利用這些器材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如：三角形滑車，方形滑車，都能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的前庭覺，引發(fā)平衡反應(yīng)；大陀螺，它是高級(jí)前庭覺平衡訓(xùn)練器，能夠刺激學(xué)生左右腦發(fā)展；踩踏石，訓(xùn)練學(xué)生平衡與邏輯思維能力。因?yàn)檫@些器材的組合會(huì)使學(xué)生的訓(xùn)練方式變得多樣化，是訓(xùn)練學(xué)生感覺統(tǒng)合的有效途徑，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)使缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生來說，才是最重要的。

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中，教師要注意方式方法，據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)三年級(jí)以下的學(xué)生，較喜歡教師運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式。教師可以運(yùn)用導(dǎo)入情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成一只小鳥，手臂是鳥的翅膀，模擬小鳥在天空中飛翔的動(dòng)作，這樣就能鍛煉學(xué)生的平衡能力和想象力。而四年級(jí)以上的學(xué)生，他們好勝心較強(qiáng)，教師可以運(yùn)用競(jìng)賽的方式提高教學(xué)效果。例如：教師可以運(yùn)用平衡木的原理，看哪個(gè)學(xué)生的平衡時(shí)間長(zhǎng)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的平衡能力，又使感覺統(tǒng)合得到提高。教師也可以利用滑板推球，讓學(xué)生在滑板上做俯臥動(dòng)作，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組兩人以上。也可以做推球和接球活動(dòng)，活動(dòng)形式要以斜線或者對(duì)角線的形式，通過活動(dòng)，可以使學(xué)生的背部肌肉進(jìn)行運(yùn)動(dòng)收縮，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的眼球控制，進(jìn)而提高學(xué)生的視覺感和聽覺感。

（三）通過家長(zhǎng)的配合

學(xué)生的感覺統(tǒng)合與家長(zhǎng)的教育是離不開的，因此，學(xué)?？梢远ㄆ诘呐e辦家長(zhǎng)課堂，增加家長(zhǎng)對(duì)感覺統(tǒng)合的認(rèn)知，以全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，每次家長(zhǎng)課堂以兩小時(shí)為基礎(chǔ)，在課堂上，以家庭教育觀念為主，因?yàn)榧彝サ挠绊憣?duì)孩子的發(fā)展具有重要作用，家長(zhǎng)通過討論、交流孩子在日常生活中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，例如：在公園跑時(shí)，總會(huì)摔倒；在使用有關(guān)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練的健身器材時(shí)，手腳總是不協(xié)調(diào)；在算數(shù)時(shí)，明明知道答案是2，卻會(huì)寫成3[4]。透過分享進(jìn)行問題研究，家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校也可以通過講座的形式開展感覺統(tǒng)合教育，為家長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和正確的教育觀念。

四、結(jié)語

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是能夠幫助孩子克服感覺統(tǒng)合障礙的有效途徑，這種訓(xùn)練方式開始漸漸地走進(jìn)人們的視野。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，更值得我們進(jìn)行深入的研究。但它要求教師不僅要有一定的專業(yè)水平，更要有以人為本的專業(yè)精神，才能夠使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)揮其真正的作用。感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的完成體育教學(xué)工作，而是要用新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)新的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，幫助其健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛雪娜，竺本杰.探析感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代體育科技，2013（13）.

[2]吳燕紅.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].內(nèi)蒙古教育，2016（15）.

[3]張曉亮.論感覺統(tǒng)合在小學(xué)教育中的應(yīng)用[J].課程教學(xué)研究，2014（06）.

[4]蔡繼云，張雪，高福生.淺析我國兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練存在的問題與建議[J].青年文學(xué)家，2013（02）.