蒯正鳳

【摘 要】寫字教育也是素質(zhì)教育，低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙，也是關(guān)鍵。目前，小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：教師教學(xué)寫字的態(tài)度要加強(qiáng)；規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)；教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)要到位；提高學(xué)生的寫字興趣。這樣，才能逐漸使每個(gè)學(xué)生都能寫一手漂亮的漢字。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；寫字教學(xué)；興趣；指導(dǎo)；方法

寫字教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。國(guó)家教育部先后于1998年和2002年分別制訂了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》和《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)訓(xùn)練，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。然而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課的寫字教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題如不解決，寫字教學(xué)很難收到良好的效果。

問(wèn)題一：教師對(duì)寫字教學(xué)不夠重視

對(duì)策：

（1）教師的思想方面要重視。學(xué)生能寫一手好字，是我們的驕傲，也是我們的收獲。看著整齊、干凈和書寫規(guī)范的作業(yè)，難道你不覺(jué)得是一種享受嗎？所以一定要讓我們的學(xué)生能寫一手好字。

（2）教師一定要以身作則。小學(xué)生都非常崇拜自己的老師，也會(huì)有意無(wú)意地模仿老師寫字。于是，教師的師范作用就顯得特別重要。老師寫得一手好字，必然會(huì)催生學(xué)生練習(xí)書寫的熱情，我們要求學(xué)生規(guī)范書寫，寫出整潔、美觀的文字，首先教師自己給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的書寫影響和感染學(xué)生。

（3）教師要有耐心。寫字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它可以是一段時(shí)間，也可能是幾年，甚至一生，這就要求老師要有十足的耐心，要嚴(yán)格的要求學(xué)生，并堅(jiān)持不懈。

問(wèn)題二：學(xué)生的寫字姿勢(shì)不夠準(zhǔn)確

對(duì)策：

（1）教師師范，耐心指導(dǎo)。教師耐心細(xì)致地指導(dǎo)，是學(xué)生掌握正確執(zhí)筆姿勢(shì)的關(guān)鍵。教師和學(xué)生每人拿起一支鉛筆，教師一邊師范，一邊帶領(lǐng)他們按照以下兒歌執(zhí)筆，效果非常好。

執(zhí)筆兒歌

手腕向前伸著，拇指食指捏著。

三指四指托著，五指向后藏著。

筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。

（2）教師要抓住關(guān)鍵期，反復(fù)操練。學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，并不等于永遠(yuǎn)都執(zhí)筆正確。要達(dá)到無(wú)須他人提醒，自然而成的地步，就必須使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家拉施里的記憶試驗(yàn)，一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要21天。因此，小學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)月是養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵期。教師可放慢教學(xué)進(jìn)度，把培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，反復(fù)抓一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，日后就要花數(shù)倍的時(shí)間糾正、彌補(bǔ)。即使如此，也未必有效。

問(wèn)題三：教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位

對(duì)策：

（1）教師要苦練寫字基本功。要從根本上提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，只有提高教師的書法修養(yǎng)。學(xué)?？砂褧ㄗ鳛榻處熍嘤?xùn)的內(nèi)容之一，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的專業(yè)人士到學(xué)校輔導(dǎo)講座，讓教師了解并掌握一定的書法理論和書寫技能，提高教師寫字的教育理論水平和技能水平。

（2）書寫規(guī)范的指導(dǎo)。①筆畫、筆順的書寫規(guī)則及指導(dǎo)。學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)時(shí)起，教師就應(yīng)在學(xué)生書寫時(shí)，對(duì)其筆畫、筆順及一些書寫的規(guī)則方面加以指導(dǎo)。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，否則一不小心學(xué)生就落下了倒下筆的壞習(xí)慣。②田字格的規(guī)范應(yīng)用及指導(dǎo)。小學(xué)生（特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生）空間感覺(jué)很差，一個(gè)字的起筆和落筆不知該放在哪好，這時(shí)的田字格會(huì)大有用處，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。語(yǔ)文教材中每個(gè)一類生字都是在田字格里的，這時(shí)教師在教學(xué)生字時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察田字格中的字，起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及寫這個(gè)字時(shí)的要領(lǐng)，并且教師要帶領(lǐng)學(xué)生在帶有田字格的黑板上板書，這樣學(xué)生的記憶就更加深刻了。③利用教材加以強(qiáng)化指導(dǎo)。俗話說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，指導(dǎo)寫字也是一樣，不管是怎樣的教學(xué)方式或教學(xué)方法，教材都是根，所以教師平時(shí)要多分析教材，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)式的加以強(qiáng)化指導(dǎo)。

問(wèn)題四：讓學(xué)生書寫的字太多，打消了學(xué)生的寫字興趣

對(duì)策：

（1）嚴(yán)格控制寫字的遍數(shù)。從識(shí)字到完全掌握某個(gè)漢字是需要一個(gè)過(guò)程的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程中最主要的問(wèn)題是辨識(shí)，記住字形。而書定生字就是對(duì)字形最好的識(shí)記過(guò)程，但寫字練習(xí)要注意的是，在每次作業(yè)中每一個(gè)字的書寫次數(shù)不要超過(guò)五次。

（2）寫字內(nèi)容要少而精。在布置寫字內(nèi)容時(shí)，一定要堅(jiān)持“少”字。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，手指關(guān)節(jié)還沒(méi)有發(fā)育成熟，寫字容易疲勞，動(dòng)作又慢，如果寫字內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生就容易急躁、馬虎，這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會(huì)使學(xué)生興趣盡失，學(xué)生只 有真正用心去寫，才會(huì)有所收獲，因此，教師要精心設(shè)計(jì)寫字練習(xí)，盡可能做到“少而精”，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高。在一點(diǎn)一滴中對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。

（3）科學(xué)的習(xí)字方法。筆者認(rèn)為對(duì)于一、二年級(jí)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將習(xí)字的過(guò)程細(xì)化為：觀察——領(lǐng)悟——描紅——臨習(xí)——對(duì)比——領(lǐng)悟——再臨習(xí)——再對(duì)比……如此寫字，雖然學(xué)生寫字的次數(shù)不多，但由于眼睛和大腦的積極參與，眼、腦、手協(xié)同合作，寫出的字反而更加工整、漂亮。