王蓮

【摘 要】家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對每一個(gè)人的健康成長起著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育可以幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)、生活衛(wèi)生習(xí)慣及個(gè)性行為品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；習(xí)慣；能力；健康身心；培養(yǎng)

家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育，對每一個(gè)人的健康成長起著至關(guān)重要的作用，是對孩子成長最具有影響力的第一環(huán)境，其潛移默化的影響是社會和幼兒園無法比及的。近年來，由于家庭教育的不科學(xué)，產(chǎn)生了許多的問題：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在孩子身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們的深思。為了改善幼兒的教養(yǎng)環(huán)境，改變家長的教育觀念，更好地幫助家長樹立正確的育兒觀、教育觀。為此，本人認(rèn)為應(yīng)從以下方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育

著名教育家葉圣陶先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終身受益。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“開開心心上幼兒園”“玩具大家玩”“我會看圖書”“整理物品”“愛護(hù)圖書”“我是小主人”等活動，鼓勵幼兒能積極回答問題并能大膽的表達(dá)自己的想法，形象的進(jìn)行表演。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地形成了。

二、生活習(xí)慣的培養(yǎng)教育

生活是人生的第一課，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體的健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良。通過“不挑食身體棒”“起床了”“系鞋帶”“多種多樣的蔬菜”等活動。讓幼兒做到生活有規(guī)律，能按時(shí)睡眠、起床，會自己吃飯，不挑食、不偏食、能安靜進(jìn)餐。飯前便后會正確洗手，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣。家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩，如：玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己收拾整理，養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。懂得自己的事情自己做，這樣幼兒的生活習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)。

三、勞動能力的培養(yǎng)教育

勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，人類社會的發(fā)展離不開勞動。當(dāng)今社會新科技迅速發(fā)展，生活質(zhì)量不斷提高，孩子們的生活環(huán)境也越來越優(yōu)越，家長們把重點(diǎn)放在了孩子的智力開發(fā)上，卻忽略了一個(gè)比較突出的問題，就是勞動意識薄弱、動手能力較差、依賴性過強(qiáng)。其實(shí)，從小讓孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。孩子勞動不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長。通過“勞動最光榮”“我來幫幫你”“熱愛勞動的好孩子”“愛勞動的孩子人人愛”“勤快人和懶惰人”等活動，讓幼兒做到自己的事情自己做，自己穿脫衣服及鞋子，學(xué)自己整理床鋪疊被。再如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等，為家人做力所能及的事，讓幼兒知道懶惰不好，會生病，會變得讓人不喜歡，懂得只有勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到。

四、品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育

良好的品德行為是做人的基本要求。良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小事做起。品德教育不僅能提高幼兒的道德認(rèn)識，使之養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，而且是一切活動正常進(jìn)行的保證。抓好幼兒期品德教育，能為幼兒今后的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過主題活動：“長頸鹿打招呼”“給媽媽送甜蜜”“我與同伴一起玩”“有朋友真好”“笑比哭好”“愛心手語”“愛惜糧食”“小甜心與小苦惱”“愛心奉獻(xiàn)”等，讓幼兒知道要尊敬長輩，樂意與同伴分享食物、玩具，做到不隨便大小便，不損壞花草、樹木，愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，團(tuán)結(jié)友愛等等。幼兒還知道了幫助別人做事，會使自己和別人很快樂。

五、健康的身心教育

健康是指人在身體，心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育?！眱和纳钍秦S富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。由于幼兒年齡小，抽象的健康教育理念很難讓他們接受。因此，對幼兒實(shí)施健康教育必須以具體形象的故事、兒歌或圖畫為載體，生動詮釋健康所包含的全部內(nèi)容，并在生活實(shí)踐中得到鞏固和鍛煉。培養(yǎng)幼兒健康心理受很多因素影響，心理環(huán)境是其中一個(gè)重要因素。而對幼兒影響最大、最直接的是家長創(chuàng)造的心理氛圍。幼兒心理尚未成熟，缺乏自主意識，行為難以控制，情感也稚嫩脆弱，因此需要成人的保護(hù)和關(guān)愛。給孩子創(chuàng)造寬松的家庭環(huán)境，家庭各成員互相關(guān)心，和睦相處，使家庭充滿溫暖。通過開展“我小時(shí)候”“哭哭臉和笑笑臉”“微笑的魅力”“我高興、我快樂”等活動。讓幼兒有愛心，性格開朗、活潑，樂意交往、融于集體，會與同伴友好相處，學(xué)會感恩。有一定的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，有自信心，相信自己的能力。讓他們把課堂上的健康教育理論與日常生活中的健康實(shí)踐相結(jié)合，把健康教育的理念滲透于幼兒生活的方方面面，讓幼兒的健康意識在實(shí)踐中得到鍛煉，在生活中得到提高。

總之，科學(xué)的家庭教育對于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識的引導(dǎo)以及社會規(guī)范的指導(dǎo)，為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。為此，作為家長應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，并努力提高自身做父母的素質(zhì)，完善自己的角色行為，承擔(dān)起做家長的職責(zé)，孩子的教育問題是一個(gè)永恒的話題。面對新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幾乎所有的文明國家都在關(guān)注孩子的成長問題。如何教育和培養(yǎng)孩子，提高他們生存和發(fā)展的素質(zhì)，是每個(gè)家庭和社會至關(guān)重要的事情。